幼儿园大班观察记录【10篇】

2024年3月25日发(作者：外国语言学及应用语言学)

幼儿园大班观测记录【10篇】

1.幼儿园大班观测记录

观测周期：9月----11月

一、个案基本情景：

硕磊他有一双大大的眼睛，老师和小伙伴们都说他长得像个小运动选

手，都异样喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些绝望：

观测一：9月13日

早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚

咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园

窜来窜去，追赶打闹；玩积木时，他会把全部的积木都扔在地上；小伙伴正全神

贯注地听讲，他却和四周的小伙伴头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈

观测二：11月9日

绘画活动开始了，硕磊趁老师不留意，拿着记号笔在画纸上、桌布上

乱涂乱画。当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观测三：11月23日

硕磊的口语表达本事较差，一焦灼就小脸涨得通红，让他回答一些简

约的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时径直说“我不会”。

二、案例分析：

1、新颖心很强。这时期的孩子新颖心理很强，不管对什么东西都很感

爱好，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个

终究，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、

小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

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2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于硕磊的父母都由于工作

比较忙，很少照看他，更别说和他沟通了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，

渐渐地使孩子内心产生焦灼和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他

的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这种心情会给孩子造

成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待

他了。

三、措施与效果：

针对硕磊画画时的表现，我让本事较强的幼儿坐在他的身边，时常关

怀他，照看他。画画的时候，孩子绘画本事差，我就手把手的教他勾线，教他涂

色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，

培育他的爱好。在日常活动中，我发觉硕磊对小汽车、枪等等的玩具异样感爱好，

依据他的特点，在区角活动时我为他预备了很多有关这样的图画，让他也学着画，

他特别感爱好。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另

外，自由活动时，与他多沟通，多讲道理，他渐渐改掉了这些不良习惯。

针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平常留意与孩子多

交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让硕磊在团风光前讲解并描述。

另外，请家长平常用一般话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，

在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述四周的景色、人们的活动，让

他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的提高。一次，他回老家一星期没

来，入园时他还将自我回老家的情景讲给我们听。

半年来，硕磊已有了可喜的提高。

2.幼儿园大班观测记录

行为表现：

今日开展了“我当小厨师”的种植活动，孩子们尝试制作凉拌萝卜丝。

书成小伙伴在制作的过程中，发觉萝卜丝有两种不一样的外形，觉得特别的新颖。

“为什么都是萝卜，但萝卜丝的外形不一样呢”经过他的提示，四周的小伙伴也

开始意识到了，他们一齐争辩查找答案。

教育过程：

书成小伙伴和同组的小伙伴一齐尝试让大萝卜变成萝卜丝，但他却发

觉萝卜丝的外形都不一样。他专注观测旁边小伙伴刨萝卜丝，两个眼睛一眨也不

眨，大大萝卜，经过刨子的小孔，就变成了一丝一丝的。不一样的小伙伴刨下来

的萝卜丝，粗细是不一样的。饶渔刨下来的萝卜丝都比较细，孙邵鹏刨下来的萝

卜丝比较粗，并且比较长。“怎样会这样呢”他的心里冒出了一个大大的问号。

他继续观测，发觉饶渔手里的萝卜比较小，并且皮上的有一点皱;孙邵鹏手里的

萝卜比较大，水嫩嫩的。湘君也和他一齐观测，她也有新的发觉：饶渔在刨萝卜

丝的时候，轻轻地擦过刨子的小孔，但孙邵鹏用了很大的力气刨萝卜丝。

他们把自我的发觉告知了对方，自我有来尝试再次刨萝卜丝。第一次

找一个小小的萝卜，用很小的力气来刨萝卜丝，他看到萝卜丝真的是又细又短;

第二次找了一个大一点的萝卜，这次他用比较大的力气来刨萝卜丝，萝卜丝变得

又粗又长。他们一齐找到了答案，兴奋地拍起手来。

效果：

书成是爱动脑思考的小伙伴，他经常能专注观测，经过探究活动查找

自我想要的答案。这次对萝卜丝的不一样外形产生了深厚的爱好，他遇到了问题

能主动与同伴沟通，集合同伴的能量一齐观测，查找答案。最终经过观测、沟通、

试验等方法，他和同伴找到了造成萝卜丝粗细、长短不一样的主要缘由，从心理

上满足了探究的渴望，能体验到成功的快活。在种植活动中，我们老师要多观测，

发觉值得孩子探究的一些环节，从小处让幼儿经常有成功的体验，这样才能带动

幼儿进取主动参与到种植活动中来。

3.幼儿园大班观测记录

行为表现：

在课间活动的时候，嘉颖发觉自然角里的种子发芽了，可是种子有的

长出了三片叶子，而有的长出了两片叶子。为什么它们是同一天种的，它们长出

来的叶子不是一样多的呢？她的疑问引起四周同伴的关注。于是好几个幼儿都过

来看个终究。

教育过程：

幼儿对这个趣味的现象产生了深厚的爱好，都围在自然角。不一会儿，

纷纷发表自我的想法。饶渔说：“我当值日生的时候，每一天都给那盆长得快的

种子多浇谁，由于我觉得花盆比较大，多浇水才能让种子喝个够的。”嘉颖专注

地看了看花盆里的种子，说：“这个花盆有小伙伴散的肥料，它吃了很多营养，

所以长得异样快。”丁丁也急着说：“我猜这个长得慢的种子，它很少晒到太阳，

所以长得慢。”我看到孩子们观测得越来越专注，心里也异样快活，他们爱思考

的习惯已经渐渐培育起来了，我也凑过去，随机抛出一个问题：“你们明白种子

长大需要哪些条件？”孩子们争着回答：“种子需要阳光、空气、水，才能健康

地长大。”“你们真聪慧，这两盆种子，受到的条件不一样，所以它们没有同时长

出一样多的叶子。”

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效果：

由于大班幼儿有了爱观测的好习惯，对四周植物的转变，也幼儿新的

关注点。嘉颖小伙伴是一个爱观测的孩子，她经常到自然角照看植物。这次的问

题，发觉是特别有价值，能引起四周孩子共同关注，在以后的生活中多鼓舞她坚

持“爱观测”的好习惯。

4.幼儿园大班观测记录

行为表现：

在开展“找春天”的活动时候，大家来到了小花园里找找春天的踪迹。

书成小伙伴发觉大多数的树都是叶子在去年冬天都掉光了，此刻春天又长出了新

的嫩叶子，但有一种树一向都是绿色的，此刻反而有一些叶子变成了红色的，然

后就掉了下来。怎样会这样呢他的发觉引起了很多同伴的爱好。

教育过程：

书成的发觉来了更多的孩子对石楠树的关注。有孩子还发觉了有一棵

枫树也是红色的，但枫树的叶子从小长大都是红色的，但石楠树的叶子是从绿色

变成了红色，等红色渐渐褪去叶子就从树干上掉下来。我和幼儿一齐观测了石楠。

他们发觉叶子比较坚实，有一面是亮亮的，边缘还长了很多的小刺，新长出来的

叶子是绿色的，等到变老的时候就变成红色。它和其他的落叶的时间是不一样的，

大数的树是秋天落叶的，但它去是春天落叶。“为什么石楠树的叶子会由绿色变

红色呢”大家一齐回家和爸爸妈妈查找相关资料，比一比谁明白得多。

第二天，书成兴味盎然地告知大家，他找的答案“原先绿色色素叫它

叶绿素，黄色或橙色的胡萝卜色素。植物叶片除了包含叶绿素、叶黄素、胡萝卜

等色素外，还有一种叫花青素的特别色素，就像变色龙。它在酸性液中呈红色，

随着季节更替，气温、日照相应增减，叶片中的主要色素成分也发生转变。”旁

边的小伙伴补充道:“有些树种的树叶会产生很多的红色花青素，叶子就开始变

红了。”还有小伙伴从资料少数明白了：“夏季很热的时候，叶子会变成亮绿色，

在炎炎夏日中，让人们觉得很凉快。”孩子们发觉的真多啊，我也收集了一些资

料，发觉幼儿园种的是一种红叶石楠树，是蔷薇科石楠属杂交种的统称，为常绿

小乔木，因其新梢和嫩叶鲜红而得名。春秋两季，红叶石楠的新梢和嫩叶火红，

色调绚丽长久，极具生气。”

效果：

经过“找春天”的活动，幼儿能走进身边的大自然，自主探究春天的

“踪迹”，查找自我想要的答案。书成是一个细心的小伙伴，他的自主探究本事

在一次次的观测、思考的过程得到了较大的提高，这次发觉石楠树叶变红，再次

体现了他爱观测、爱动脑的好习惯。每次有新的发觉，他都能感受到在大自然中

自主探究的方式带来的乐趣。孩子们经过一齐查阅资料共同学习，尝试了不一样

的学习方法，丰富了孩子的视野，拓宽了孩子们的生活阅历，同时也能熬炼了书

成的大胆提问。

5.幼儿园大班观测记录

观测记录：

豪翔小伙伴选择了拼鸡蛋的游戏，光涵小伙伴也跟着一齐玩了这个游

戏。在游戏中，豪翔小伙伴在篮子里找了两个半边的鸡蛋，可是拼的时候发觉拼

不起来，于是在篮子里不停的换了好多个半边鸡蛋，最终找到了一个看似拼着完

整的鸡蛋。而光涵小伙伴则是先拿了一个半边鸡蛋看了看上头的点子并且数了数，

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又找了一个与点子相同数字的半边鸡蛋，发觉还是没拼起来，一看颜色不对，马

上找了颜色相同的数量数字相同的半边鸡蛋，很快将一个鸡蛋完整的拼起来了。

豪翔看到了光涵的方法也学他一样，发觉光涵的方法很快，最终他自我也拼出了

一个完整的鸡蛋。

分析评价：

1、豪翔小伙伴性格比较踏实，不爱动脑筋，导致他玩游戏的时候用了

比较麻烦的方法去玩游戏，虽然也能成功，可是花的时间不一样。

2、光涵小伙伴聪慧、开朗。他爱观测，并且会思考，他的方法也得到

了丁又嘉小伙伴的认可。

3、同样是方法，孩子思考角度不一样，尝试的方法也不一样，能够让

孩子自我去比较去总结。

支持策略：

在活动中，我采用的是旁观的策略，在游戏最终总结孩子们所提出的

想法。在活动中，孩子自我玩游戏，每个人的想法都是不一样的，会想出各种方

法，可是不需要老师去说哪一种，以免抑制了幼儿的创新思维以及创新本事。在

活动中，让幼儿进行自由探究，孩子们会经过比较，自我会去发觉哪种玩法好。

最终老师能够再将好的方法总结说一说，并且鼓舞孩子探究更多好方法，已进展

幼儿的思维本事和创新本事，让幼儿养成爱动脑的好习惯。

6.幼儿园大班观测记录

观测情景记录：

阅读绘本是加强幼儿语言本事重要的一步，能够培育幼儿的学习爱好，

午时区角活动时，喜欢建构区的熙熙第一次主动选择了阅读区。当我看到他翻阅

的《第一次去旅行》时，他的留意力被封面吸引了，用手指着文字，一字一句地

阅读，竟然不厌其烦地读完了一页又一页。遇到不认识的字，不仅仅和旁边的小

伙伴商量像什么，没有结果就实时地请教老师，接近活动结束一本书还没有读完，

可是他却意犹未尽，然后问我：“能够明天照旧选择阅读区吗？”熙熙较平常是

一个相对活泼好动的幼儿，对阅读产生爱好实在难得。

评价与分析：

当幼儿全神贯注地去识字记忆时，他的留意力就不会放在图片画面上。

这时，他就更简约经过文字来发挥自我的想象力，和同伴的沟通也会提高他的语

言表达本事，然后我再提示他观测画面，结合图片想象力就会变得更加丰富。阅

读使孩子能学到多方面的知识，增广见闻。对以后的学习有极大的帮忙，以后应

当多培育幼儿爱阅读的好习惯，鼓舞每一个幼儿坚持“阅读打卡”活动。

老师介入及策略：

在区角活动时，我在观测每个幼儿的活动过程中，熙熙走到我的面前

问我：“老师，那里有一个字我不认识，你能过来告知我吗？”我走到阅读区翻

开他的这本书询问他：“你回忆一下有在哪里见过这个字吗？”唤醒他的文字的

记忆，然后再帮忙他一齐识字学习。

改善措施及目标：

在以后的阅读区活动中，对于认识汉字的幼儿能够鼓舞他们去大胆猜

想，整句话的意思，随后在做补充。不认识字的幼儿就引导他们经过图片来猜想

故事进展情景，结合已知文字理解资料，培育幼儿的阅读好习惯。

7.幼儿园大班观测记录

美术课开始了，今日的活动资料是《画画我自我》，孩子们争辩完自我

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的特征之后都开始画起来了，期望他们能画出一个最美丽的自我，我也在一旁巡

察着孩子们。我看到大多数孩子们都开始专注的画了，***抓着笔还没有动手，

我以为他还在想，所以就没有打搅他。我又巡察了一圈发觉他还是抓着笔没有画。

每个孩子都有自我的特点，虽然***到此刻还没有动笔画画，可能他真的是在思

考，所以我也就没有打搅他，期望他能够在思考之后画出独特的作品。可是当有

些孩子已经开始涂颜色了，他还是一个都没有画，竟然还是白纸一张，这时的我

忍不住了问道：“怎样回事？为什么到此刻一个都没有画？不回画吗？圆圆的脑

袋在小班就学习过了，快点在纸上画一个圆圆的脑袋。”说完看着他画了一个圆

之后我就离开了，继续巡察辅导孩子。可是当我再次来到他跟前时眼前的一幕让

我惊呆了。金子轩的椅子上全是记号笔画的黑黑的，小伙伴都指着***说是他画

的。

分析：

看到这一幕真把我给气坏了，我问***：“是你画的吗？”他只是用那

双大大的眼睛看着我就是不讲话。我又问其他小伙伴小椅子上的记号笔是谁画的，

孩子们都指着***。在这样的情景之下，***才弱弱的说了一个字：“是”。

措施：

记号笔实在是太难弄了，在凳子上是擦不掉的。为了让他长长记性，

期望能吸取教训我让***放学后再把凳子清洗洁净。放学时他奶奶看到了这一幕

就责怪了他几句，***却用自我的小拳头打奶奶，示意他奶奶不许讲。

8.幼儿园大班观测记录

早晨是妈妈送来的，我和***妈妈沟通了之前发生的事情。他在家时也

不允许奶奶在妈妈面前说他对的不好的事情，***也不怎样喜欢画画。期望老师

能正确多多引导他、关注他，培育他良好的性格、行为习惯，也期望老师能培育

***的绘画爱好。

分析：

经常与其家长取得联系，帮忙家长树立起教育孩子的信心，孩子只是

行为习惯差一点。与学校共同担负起教育孩子的职责，指导家长共同做好转变工

作。

措施：

今日我利用课余时间和***谈谈，期望我们的友情能从谈话开始。我问

他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、烧饭、洗碗。”我问：“奶奶做这

么多事，还要送你上学，奶奶辛苦吗？”他看了看我：“辛苦的。”

9.幼儿园大班观测记录

在美术活动线描画“美丽的毛衣”活动中，我先引导幼儿在已有的阅

历上进一步认识凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称

地装饰毛衣。在绘画活动中我发觉***能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋

线还有本次活动中学到的十字点进行装饰毛衣，只是线条分割的时候没有掌控好

距离，疏密方面略显欠缺。于是，我走过去实时表扬了他，并告知他画线的时候

要看好边上一条线条，两根线条之间的距离要掌控好，他笑着点点头。但当我问

他明白自我所用的线条名称时，他摇摇头。

分析：

算算时间，重点关注***已经大半个月了，除了间或还要手把手的指导

他绘画，此刻他已经能经过老师的语言提示独立运用一些简约的线条、点、面自

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主装饰了，提高还是特别大的，可是他还是存在以下几方面问题：1、手眼本事

较差，异样是对于图形分割，距离的把握是他的弱项，导致他不敢下笔。、想象

力教差，缺少线描画点、线、面结合的阅历。对于自主搭配方面的本事较弱，并

且缺少一些线描画点、线、面方面基础的技能。

措施：

1、多花时间给他观赏一些线描画范例，教他认识一些简约的线条和图

案，帮忙他了解绘画方面的知识。2、在调动幼儿学画进取性的同时，加强幼儿

美术技能的熬炼一些机会让他练习线描画如（1）利用区域活动及早晨来园时间，

鼓舞晨晨练习并掌控各种点、线、面的画法。（2）供应各种范画，引导其发觉老

师在装饰时运用的点、线、面的丰富性，鼓舞其在自我绘画时能够结合运用。（3）

供应各种轮廓图，鼓舞其进行线描画活动，老师给与指导。3、与家长沟通，让

幼儿在家也能继续练习。4、在以后活动中要鼓舞他多练习，对于他的提高要实

时表扬，调动他参与活动的进取性。

10.幼儿园大班观测记录

又到了美术时间了，今日活动的资料是《我和我的好伙伴》，在画画之

前我又重新讲了一下用记号笔的要求：只能够在纸上画，不能在别的地方乱画。

并且我还强调：我会给画的好的小伙伴嘉奖“笑脸花”。

分析：

采用“沟通”、“融洽”方法。***能正确认识自我的错误，经过“沟通”、

“融洽”方式真诚帮忙他认识自我行为习惯上的不足及缺点，指导、鼓舞他。

措施：

画画开始了，我先在***那儿看了看并蹲下来说：“今日我们画的是好

伙伴，我相信你需要有很多好伙伴，那你需要要把自我的好伙伴画的美丽一下这

样好伙伴才会越来越喜欢你，你能做到吗？”***看了看我，点点头。我便摸了

摸他的小脑袋，我相信你是最棒的，你的好伙伴也会越来越多的。

效果：

经过一个月的时间，此刻***在美术活动中的行为习惯变好了很多。在

老师和家长的鼓舞之下***不排斥绘画了，虽然绘画的速度有些慢，虽然画的不

是看的，可是我在他的画里看到了爱、看到了期望。期望他能在老师和家长的正

确引导下越来越棒！

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