大班生活活动观察记录七篇

2024年3月25日发(作者：红色阅读)

大班生活活动观察记录七篇

大班生活活动观察记录篇1 大班观察记录：养成良好的

午睡习惯。

观察状况记录与分析：午睡时间又到了，这天我把想想

对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承

诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安

静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。”想想努力的点点

头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他

轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，

发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的

眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了

几个回合，他总算睡着了。午睡活动结束后，我就他这天的

午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，

表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成

午睡的好习惯。

分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对

床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，

他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动

来动去，直到午睡活动结束。

指导策略：

1、观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与

对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境

更利于其安静的午睡。

2、鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，

我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信

在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。

3、利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。因为大班

幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会

比较的。

大班生活活动观察记录篇2 观察目的：

1.尝试大胆举手发言，不害怕。

2.主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。

观察状况记录与分析

片段：在这天的语言活动《看云去》开展之前，我把小

静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“小

静，喜欢上管老师的课吗”她微笑着点点头，“管老师可喜

欢小静上课时认真的样貌呢，管老师一向期望能看到你举手

发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀?”她说：“愿意。”

“恩，管老师最喜欢在课上用心动脑，大胆举手发言的孩子

了，你认真听清问题，想到了什么就能够举手说，大声的告

诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是

勇敢的好孩子，懂吗?”她点点头。

在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的?像什

么?”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎样画?”时，小

静也用心举手，最后能大胆的表达出自己的想法，这是一个

大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑

容更甜美了。

分析：小静是个自理潜力较强的幼儿，平时就默默无闻，

多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举

手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样貌，站着不说

话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告

终。

指导策略

1.我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以

恒地鼓励支持王静，帮忙她构成用心动脑，大胆表达的良好

习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教

师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适

当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。

2借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也

要用心勇敢，参加各项活动，增强自信心。

大班生活活动观察记录篇3 观察记录

观察对象：张志恒

性别：男

年龄：5岁

观察时间：2011年10月10日

观察地点：本班教室

观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少

告状行为的发生。观察记录：

平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发

给自我的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画

儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小

声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，

你给我一张吧!你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿

了!”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这

时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼

儿园来，还把它分给小朋友!”

观察分析：

经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为

没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾

诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她

们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资

料相比较较随意。

教育措施：

这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，

引导他们自我学着处理;若是较严重的情景则需教师酌情处

理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。

此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品

格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

大班生活活动观察记录篇4 观察资料：应对大班幼儿的

告状行为。

观察班级：大三班。

观察时间：2月24日。

观察地点：活动室。

观察对象：王思瑶。

观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少

告状行为的发生。

观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入

幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨

小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、

陶哲这些小伙伴。

这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：“你就

给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉老

师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何

东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。

这时瑶瑶便跑到我面前对我说“老师，杨杨带贴画到幼儿园

来，还把它分给小朋友！”

反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展

有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉

得不平均，从而产生矛盾，她期望教师与同伴进行制止，在

心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼

儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成

幼儿自私自利的品德。

应对措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题

抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的状况则

需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们

内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽

容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

大班生活活动观察记录篇5 观察老师：李xx

观察班级：大二班(白云班)

观察对象：张xx

性别：女

观察时间：2022年4月22日

观察地点：活动室

观察背景：

紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好

奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为

此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。

在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任

其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的

不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的

需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园

教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重

要。

观察实录：

今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，

活动开始，我先给孩

观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼

起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，

剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都

不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起

来：“这块应该放在这，你看这不是吗!”边说泽泽边把一块

拼图放在了合适的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图，

他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，

拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的

合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了

对应的地方。当收区音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼

摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜

欢数量较多，有困难子展示了示范画及制作过程，激起孩子

兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时

(紫涵那组)，操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮

泥里的操作工具抓在了手里。

孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿

漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，

三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”

“为什么?”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子

齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。

当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。

实施措施与效果：

面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让

她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出

来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，

同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作

中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以

的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假

如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊?接着又给孩

子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识

到了自己的不对，便拿过操作工具(塑料小刀)，从手里的大

橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，

并且说：“我们每人切一小块一起用吧!”看着孩子们愉快的

操作着，我感到无比的欣慰。

现在多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予

孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因

为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环

境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何

去谦让。

所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家

庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，

当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强

化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的;作为

老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，

遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，

每个孩子都是最棒的!

大班生活活动观察记录篇6 观察方式：个案观察

观察对象：成硕磊

观察周期：9月----11月

一、个案基本情景：

成硕磊他有一双大大的眼睛，教师和小朋友们都说他长

得像个小运动选手，都异常喜欢他。但接下来他的表现却令

我感到有些失望：

观察一：9月13日

早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关

着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活

动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩

积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神

地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足

蹈

观察二：11月9日

绘画活动开始了，成硕磊趁教师不注意，拿着记号笔在

画纸上、桌布上乱涂乱画。当教师走近他时，他就对你笑嘻

嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：11月23日

成硕磊的口语表达本事较差，一紧张就小脸涨得通红，

让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时

直接说“我不会”。

二、案例分析：

1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对

什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自我没有的

一些东西。他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩

弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、

小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行

为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于成硕磊

的父母都由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。

当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生

紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的

第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这

种情绪会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人

去真诚地对待他了。

三、措施与效果：

针对成硕磊画画时的表现，我让本事较强的幼儿坐在他

的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画本事

差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，

在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培

养他的兴趣。在日常活动中，我发现成硕磊对小汽车、枪等

等的玩具异常感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他

准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。

每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好

了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改

掉了这些不良习惯。

针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平时

注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机

会让成硕磊在团体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与

孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次

的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人

们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大

的提高。一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自我回

老家的情景讲给我们听。

半年来，成硕磊已有了可喜的提高。

大班生活活动观察记录篇7 幼儿姓名：XXX

幼儿姓别：男

幼儿年龄：5岁

情景分析：

XXX小朋友的挑食现象异常严重。虽然挑食、偏食是此

刻孩子普遍存在的现象，可是像他这样挑食严重的却为数不

多。于是我们两位教师进取与其家长沟通交流，并询问其家

中的饮食教养情景。经了解孩子的父母平时工作很忙，所以

照料孩子的起居饮食主要由奶奶承担。而XXX的身体从小就

不好，经常生病住院，所以爸爸妈妈和奶奶都对她十分宠爱，

对孩子百依百顺，使其养成想干什么就干什么，想吃什么就

吃什么的坏习惯。长期如此，不良的进餐习惯得不到纠正，

逐渐构成了XXX小朋友目前严重挑食、厌食的不良现象。

观察一：2019年**月**日

盛饭时，我只给XXX盛了半勺，我心想：饭这么少，菜

也十分不错。小朋友都津津有味得吃着。XXX扒了两口饭，

就在那里歪着脑袋，皱着眉头，饭含在嘴里。小朋友都快吃

完了，可是他碗里的饭都没怎样动，我把勺子伸到XXX的嘴

边，他别开了头。任凭我怎样说，他就是不肯再张口。无奈，

我只好放弃好言相劝，实在没办法了，就说：“你今日必须

要把饭菜吃掉，否则，等一下不要回家了。”我原以为这样

说了，他会再吃点，可是，根本没用，任凭我说破嘴皮子，

他就是不动。

分析：

家庭成员过分溺爱、迁就，生活上照顾太周到。家长平

时的教育方式不当养成了幼儿脾气倔强、任性随意的坏习

惯，表此刻饮食方面也是自我说了算，构成了挑食、厌食的

毛病。

措施：

在班内开展“我是健康大力士”的一系列健康活动。经

过教学活动和生活活动让孩子了解各种食物的营养及其对

人体的重要作用，丰富幼儿的饮食生活经验，懂得每种营养

都是人体必需的，所以不能挑食、偏食。并以故事、儿歌等

生动的形式引导幼儿要向“大力士胖胖熊”学习，不然就会

变成儿歌中精精瘦的”小瘦猴”了。

观察二：2019年**月**日

今日吃午饭的时间到了，香喷喷的鸡腿、翠绿的青菜都

能勾起人的食欲，别的孩子们在津津有味的吃着，惟独XXX

拿着筷子在盘子里搅来搅去，就是不将饭菜放入口中，还一

边嘴里说着“这个我不要吃，这个我也不喜欢吃……”之类

的话。眼看别的孩子们都快吃完了，他还剩那么多，并且东

张西望没有一点要吃的意思。于是，我提醒他吃快一点，饭

菜有营养的，都要吃光才会身体好的。在教师的催促下XXX

勉强吃进去了一点，可是看到别的孩子都吃完走了之后，他

就一口也不愿再多吃了，并大声说着：“我真的是吃不下嘛!”

然后大哭起来。教师再喂他吃一口，还出现了呕吐的现象。

分析：

由于家长自身饮食习惯的影响以及奶奶知识程度不高，

对饮食结构、营养搭配知识不太了解，所以安排家里的膳食

也不科学，没有注意到营养搭配、膳食平衡。孩子在这样的

环境下就逐渐喜欢吃什么就天天吃，不爱吃荤菜和绿色蔬菜

的不良饮食习惯。看到别的孩子都吃完了，他还没有吃完却

也想加入游戏所以便更加不愿意继续吃了。

措施：

要改变孩子的挑食习惯和心理障碍不是一天就能行的，

而需要一个过程。所以我们经过不一样的鼓励和表扬形式，

物质奖励和精神鼓励相结合的方式，来改变他心理上的变

化，激发孩子的进餐兴趣。在幼儿园里，我们根据XXX的爱

好，经过贴星星、发奖品等物质强化物，对他的每一次进餐

提高都给予表扬肯定，每次当他在吃饭时有了一些好的表现

时都请他当“值日生”来鼓励他，并强化他要表现得更好的

念头。另外，要求家园同步，请家长在家里也为XXX制订了

一个饮食奖励表，对他进餐时良好行为的点滴提高，给予充

分的肯定，并根据进餐的多少给予讲故事、玩新玩具等强化

刺激。经过家园共同努力，使XXX在家里也能按正常进餐，

饭菜量也逐渐增加，不挑食、厌食，以纠正XXX的进食障碍。

观察三：2019年**月**日

今日中午XXX要回家睡觉。中午的饭菜还是任凭教师怎

样劝说、喂他，XXX都没有吃下几口，最终又是以不吃倒掉

而告终。而奶奶来接孩子时，带了许多薯条、汉堡、巧克力

之类的零食，XXX一见到外婆就跑过去边拿东西边说：“饿死

我了，饭菜一点都不好吃，还是这个好吃。”外婆也没有说

孩子什么，就这样领着孩子回去了。

分析：

家长平时供给给孩子的零食杂食过多，这也在很大程度

上减退了孩子的食欲，打乱了孩子规律进餐作息，影响了孩

子的正常饮食。

措施：

我们向家长宣传健康的饮食观念，并供给合理的营养膳

食食谱，告知家长孩子不良饮食习惯的危害性。其次，着手

与家长一齐制订菁菁的饮食纠正计划，并将注意事项与家长

沟通，让家长进取支持与配合，在家中也对孩子进行相应的

矫治：不给孩子乱买零食，回家多为幼儿讲解吃蔬菜和不挑

食的好处，同时可播放教育类的动画片来了解不好好吃饭的

后果，同时家中的饮食也要注意多样化，讲究色、香、味，

以激发幼儿对进餐的兴趣，促进食欲。另外，在刚开始矫治

时，当孩子的进餐行为若表现得更不好，有哭闹呕吐等现象

时，家长此时决不能一味心疼、迁就孩子。

观察四：2019年**月**日

今日上午是欢乐运动区，XXX在平衡区中玩的满头大汗，

一节活动之后又是大户外。游戏结束回来休息的时候，XXX

就在椅子上问：“教师，什么时候吃饭，我好饿。”到了吃饭

的时候，由于今日运动的比较多，一会儿XXX的一大碗饭就

吃完了。

分析：

运动有助于体内的消化并且能够增强体质，而XXX平时

就不大喜欢运动，我想这也是孩子食欲不好，挑食厌食的原

因之一吧。

措施：

在户外运动时，我们教师都有意识地引导他增加活动

量，以加大其体内食物的消化过程。这样，就能让孩子产生

饥饿感，从而激发孩子的食欲，逐渐改正厌食、挑食的习惯。

效果：

XXX小朋友经过我们教师和家长共同教育和纠正，此刻

进餐障碍已经基本消除，进餐的良好习惯也正初步构成。此

刻孩子在幼儿园午饭的进餐时间都基本都在30分钟以内，

并且大都能将饭菜吃完，挑食情景也明显改善，并能与其他

幼儿一样愉快进餐，不再出现呕吐、哭闹、不肯吃的现象。

家长反映在家中XXX也逐渐能够按时就餐，不再挑食和乱吃

零食，并且喜欢上运动了。由于饮食习惯改善，营养吸收逐

渐合理，孩子的面色此刻红润多了，体质也增强许多，不再

轻易感冒发烧了。

大班生活活动观察记录