观察记录大班案例70篇

2024年3月25日发(作者：高中文)

观察记录大班案例

案例一：学生互动合作的观察记录

背景：

在一所小学三年级的大班中，教师希望通过观察学生互动合作的情况，了解他们在

小组活动中的表现和互动方式，以便更好地指导他们的学习。

过程：

教师选择了一个小组活动进行观察。这个活动要求学生分成小组，共同完成一个任

务。教师将每个小组放置在不同的角落，并用摄像机进行录像。教师还提供了一份

观察记录表格，用于记录学生们的互动行为和合作情况。

在观察过程中，教师注意到有些小组的学生之间相互配合默契，积极地分享想法和

资源；而有些小组则存在一些问题，比如某些学生占据主导地位，其他学生缺乏参

与度等。

结果：

通过观察记录和分析录像材料，教师得出以下结论：

1. 优秀表现：有些小组展现出良好的互动合作能力，在任务中充分发挥了每个

成员的优势，并且能够有效地沟通和协商，共同解决问题。

2. 存在问题：一些小组存在一些问题，比如个别学生占据主导地位，其他学生

缺乏参与度；有些学生不愿意与其他成员合作，导致整个小组的效果不佳。

基于观察结果，教师采取了以下措施：

1. 表扬优秀表现：教师对那些展现出良好互动合作能力的小组进行表扬，并向

他们展示其他小组可以学习的优秀范例。

2. 引导改进：对于存在问题的小组，教师进行了个别辅导，鼓励他们更好地合

作，并提供一些建议和指导。

通过观察记录和采取措施后，教师发现学生们在后续的小组活动中表现更加积极和

合作。他们更多地倾听他人的意见、分享资源并共同解决问题。

案例二：班级集体活动的观察记录

背景：

某中学高中部一年级班级举行了一次集体活动——户外拓展训练。为了了解学生在

活动中的表现以及团队协作能力的发展情况，班主任进行了观察记录。

过程：

班主任在活动现场观察了学生们的表现，并记录下以下方面的观察内容：

1. 学生在团队活动中是否能够积极参与，主动发言，并且与他人进行有效的沟

通和合作。

2. 学生是否能够充分发挥自己的特长和优势，为团队做出贡献。

3. 学生是否能够克服困难和挑战，在面对困难时保持积极乐观的态度。

4. 学生是否能够尊重他人的意见和感受，并且愿意倾听他人的建议。

结果：

通过观察记录和班主任的评估，得出以下结论：

1. 大部分学生在活动中表现积极主动，能够与其他同学进行良好的合作和沟通。

特别是那些担任领导角色的学生，能够有效地组织团队并提供指导。

2. 一些学生展现出较强的团队协作能力，他们善于发现问题并提出解决方案；

同时也愿意倾听他人的建议，并积极参与集体讨论和决策。

3. 个别学生在面对困难时表现出较强的韧性和乐观态度，他们能够找到解决问

题的方法，并带领团队一起克服困难。

4. 但也有少数学生在活动中表现较为 passively，并且缺乏对他人意见的尊重。

这需要进一步引导和培养。

基于观察结果，班主任采取了以下措施：

1. 表扬优秀表现：班主任对那些展现出良好团队协作能力的学生进行了表扬，

并向全班展示他们可以学习的榜样。

2. 针对问题学生：班主任与个别问题学生进行了沟通，并提供了一些指导和建

议，鼓励他们更好地参与和合作。

通过观察记录和采取措施后，班级整体团队协作能力得到提升。学生们更加懂得如

何与他人进行合作和沟通，并且能够克服困难，保持积极的态度。