大班个案观察记录10篇

2024年3月25日发(作者：障气)

观察实录（一）

观察时间： 年 月 日

今天是大班哥哥姐姐和小班弟弟妹妹结成一对一“兄弟姐妹”

后的第一次正式活动——餐后散步。我注意到一队特殊的“姐弟”

组合，姐姐是大班的小朋友XXX——性格内向，喜欢独自行动，在与

同伴交往中常表现出不屑的神情；弟弟是小班的小朋友XX，虽然年

观察分析一

龄是班上最小的，但独立性很强，他性格倔强，常在玩玩具时与小

朋友争吵。这样一对小朋友定是心不甘情不愿的结了对子。我对他

们产生了浓厚的兴趣。

一路上，“姐弟”二人默默无语弟弟不停的甩开姐姐的手，而

姐姐出于老师说要保证弟弟妹妹的安全，只好皱着眉，牢牢的牵着。

他们的表现和其他小朋友形成了鲜明的对比。

分析：

两个孩子的性格差异乍一看，似乎水火不容。但是他们都有共同

的特性：独立性强、不善与同伴交往。同时，姐姐是个责任心较强

的孩子，而弟弟则大大咧咧。性格上的差异和互补也许能促进两个

孩子形成良好的关爱情感。

措施：

在两个班教师共同讨论下，决定采取以下措施：

1.将混龄活动扩大到游戏、户外活动、午睡等领域；

采取措施

2.每日一次开展谈话活动——“说说我的好哥哥”（或姐弟等）

通过谈话让幼儿哥哥姐姐（或弟弟妹妹）了解可以通过对对方

说感谢、喜欢的话表达对哥哥姐姐（或弟弟妹妹）的喜爱，也可以

用“抱抱、亲亲”肢体语言等方式表达。

3.开展情景表演、或情景游戏增进孩子们的感情；

如：情景表演：我的姐姐生病了

情景游戏：合作过小桥

4.对于哥哥方子豪和妹妹黄卉妍，我们将提供更多机会让他们

学会交往。

观察分析二

观察内容：

户外活动开始了，孩子们在小树林里玩的正起劲，一个

小朋友焦急的跑过来告诉我说XX在小树林里看到了一条的可怕的

虫子，让我赶紧去看看。我走过去看到了目不转睛的他，旁边的小

朋友七嘴八舌的发表着自己的观点：“这是蚕宝宝”“这是毛毛虫”

有的大叫“啊，怪物！”“这是外星昆虫”。这时，XX不耐烦的

抬起头说：“你们说的都不对，李老师你说这是什么虫子！”说实

在的，我也没见过这样的虫子，有两个尖尖的触角，褐色的花纹，

六条腿，真不知道怎么回答他们。为了不让他们失望。我便提出了

新问题试图转移他们的注意：“哦，这个嘛，我们不如先看看这只

虫子是什么颜色？有几条腿?虫子是怎么走的？等回到教室再告诉

你们答案”。心想回去求助一下电脑，之后就离开了。不一会就听

到小朋友喊：“XX把虫子踩死了。”所有人都向XX看去，他高声

的说：“我想看看它里面是什么样子的，而且我会为它举行葬礼！”

说着就用土把这条奇怪的虫子埋了起来，插上了几根小木棍。

事件分析：

幼儿在发现大自然中奇特事物时充满了好奇心，但在他对感

兴趣的事物仔细观察并期望继续探究时，没有得到老师的支持。他

的探究欲望就不会得到满足，所以他以踩死虫子的方式来寻求答

案。

教师扮演着幼儿引导者、支持者的角色，对待幼儿在初步发展探究

能力时是起着关键作用的。

1.首先教师要善于发现和保护孩子的好奇心，当孩子对某件事情持

续关注时，要陪伴幼儿通过观察、分析和解决问题最终给与孩子支

持同时寻求答案。幼儿在接触大自然事物时，其实就是一种对科学

的探究过程。

能够真诚的接纳、多方面的支持和

采取措施

2.教师要加强各类知识的学习，

鼓励幼儿的探索行为。不能因为幼儿出了难题就不再给孩子探索的

机会，同时认真的对待幼儿发现的问题，遇到不能直接解答的问题

时，可以通过拍照等方式保留和积累幼儿的探索和发现，并进行进

一步的探索，同时也要为幼儿提供一些有趣的探究工具。

3.对于大胆去发现，提出问题的孩子，要给予肯定和鼓励，让更多

的孩子愿意去做那个“特例独行的人”。