2010年江苏省 高考语文试卷 (真题与答案解析)

更新时间:2024-03-25 21:09:16 阅读: 评论:0

2024年3月25日发(作者:超级未来发明家)

2010年江苏省 高考语文试卷 (真题与答案解析)

2010年普通高等学校招生统一考试江苏卷

语文试题答案与解析

语文Ⅰ试题

一、语言文字运用(15分)

1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是(3分)

....

A.弹劾/弹丸之地 哽咽/狼吞虎咽 责难/多难兴邦

......

B.鲜活/寡廉鲜耻 泊位/淡泊明志 叶韵/一叶知秋

......

C.大度/审时度势 长进/身无长物 解救/浑身解数

......

D.参差/扪参历井 披靡/风靡一时 畜牧/六畜兴旺

......

【答案】C

【解析】A.tán/dàn,yè/yàn,nàn/nàn;B.xiān/xiǎn,bó/bó,

xié/yè;C.dù/duó,zhǎng/cháng,jiě/xiè;D.cēn/ shēn,mǐ/mǐ,xù/chù。

读音继续完全落实在多音字的考查上,为寻求对比词,甚至启用了背诵篇目《蜀道难》中的“扪参历井”之“参”与较为专业的

“叶韵”之“叶”,此为历年仅见;本题选项“大度/审时度势、长进/身无长物、解救/浑身解数”的判读难度不大,与往年持平。

2.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是(3分)

..

A.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹,一经新闻媒体报道,就被传得满城风雨,感动了无

....

数市民。

B.近年来,在种种灾害面前,各级政府防患未然,及时启动应急预案,力争把人民的生命财产损

....

失降到最低限度。

C.这些“环保老人”利用晨练的机会,将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来,集中带到山下,分类

....

处理。

D.“生命的价值在于厚度而不在于长度,在于奉献而不在于获取……”院士的一番话入木三分,

....

让我们深受教育。

【答案】D

【解析】A.褒贬不当。满城风雨:形容事情传遍各处,到处都在议论着(多指坏事)。此处为英雄事迹。

B.前后矛盾、不合语境。防患未然:在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施,也说防患

于未然。此处灾害已经发生。C.对象不当、不合语境。信手拈来:随手拿来。多形容写文

章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。捡垃圾不能用“信手拈来”。D.入木三分:

相传晋代书法家王羲之在木板上写字,刻字的人发现墨汁透人木板有三分深(见于唐张怀瓘

《书断》)。后用来形容书法有力,也用来比喻议论、见解深刻。此处修饰“院士的一番话”

正确。

第2题采用选择“加点的成语使用恰当的一句”,较去年病句题难度下降,四个成语均常见。

3.阅读下面一段文字,找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。(4分)

科学家在喀斯特地貌的研究中,发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”

二氧化碳并侵蚀石灰岩时,持续不断的吸碳过程就开始了。接着,在岩石表面自由流淌的酸性水

流携带着大量碳酸氢根,随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时,浮游植物体内的“食物

加工厂”在急切地“找米下锅”,它们惊喜地发现,只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂,

对水中的碳酸氢根“略施魔法”,等待加工的“米”——二氧化碳,就唾手可得。最终,光合作

用将大量随波逐流的碳转化咸有机碳,封存于水生生物体内。

▲ ▲ ▲

【答案】(1)吸碳;(2)“略施魔法”;(3)光合作用。

评分建议:每答对l点给1分,答对3点给4分。

【解析】属“提取关键词”题型。解题步骤:1.读题,明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点。

2.分层次,明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。题中要求“找出‘碳链式反应’

过程的三个关键性词语”,“接着”、“最终”提示我们这一过程可分三层次,三个层次的

核心动词便是“吸碳”、“施魔法”、“光合作用”。

第3题要求在一段240字的语段中,找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语,分值4分。这是江苏卷近年来惯用题型,只是

去年是人文内容,本次则为科学知识,难度较大,答题中当扣住“吸碳、分泌、催化剂、光合作用”等词语思考。

4.2010年上海世博会丹麦国家馆,有一尊“小美人鱼”铜像。(5分)

(1)“小美人鱼”故事出自哪位作家的哪篇作品?

(2)请以“小美人鱼”的口吻写一段不超过30个字的话,表达对上海世博会的祝愿或赞美。

(1) ▲ ▲ (2) ▲ 。

【答案】(1)安徒生;《海的女儿》。

(2)示例:愿上海世博会像我一样,永远留在人们的记忆之中。

愿中国小朋友像喜爱我一样喜爱上海世博会。

我来到上海世博会,仍然生活在童话之中。

上海世博会为我的故事续写新的篇章。

【解析】一是要紧扣身份,如外国人、童话人物、首次来中国等;二是要体现祝愿或赞美。

第4题以“2010年上海世博会丹麦国家馆,有一尊“小美人鱼”铜像”入题,第(2)小问是:以“小美人鱼”的口吻写一段不超过

30个字的话,表达对上海世博会的祝愿或赞美。此同去年“汶川地震博物馆留言”如出一辙。但第(1)小问却是:“小美人鱼”故事出自

哪位作家的哪篇作品?命题指向出现了明显偏差,成了文学常识的考查。

二、文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文,完成5~8题。

南阳县君谢氏墓志铭

欧阳修

庆历四年秋,予友宛陵梅圣俞来自吴兴,出其哭内之诗而悲曰:“吾妻谢氏亡矣。”丐我以铭而

葬焉。予未暇作。

居一岁中,书七八至,未尝不以谢氏铭为言,且曰:“吾妻故太子宾客谢涛之女、希深之妹也。

希深父子为时闻人,而世显荣。谢氏生于盛族,年二十以归吾,凡十七年而卒。卒之夕,殓以嫁时之

衣,甚矣吾贫可知也。然谢氏怡然处之,治其家,有常法。其饮食器皿,虽不及丰侈,而必精以旨;

其衣无故新,而浣濯缝纫必洁以完;所至官舍虽庳陋,而庭宇洒扫必肃以严;其平居语言容止,必怡

..

以和。吾穷于世久矣,其出而幸与贤士大夫游而乐,入则见吾妻之怡怡而忘其忧,使吾不以富贵贫贱

累其心者,抑吾妻之助也。吾尝与士大夫语,谢氏多从户屏窃听之,间则尽能商榷其人才能贤否,及

时事之得失,皆有条理。吾官吴兴,或自外醉而归,必问曰:‘今日孰与饮而乐乎?’闻其贤者也则

悦;否,则叹曰:‘君所交皆一时贤隽,今与是人饮而欢邪?’是岁南方旱,仰见飞蝗而叹曰:‘今

西兵未解,天下重困,盗贼暴起于江淮,而天旱且蝗如此。我为妇人,死而得君葬我,幸矣!’其所

以能安居贫而不困者,其性识明而知道理多类此。呜呼!其生也迫吾之贫,而殁也又无以厚焉,谓唯

文字可以著其不朽。且其平生尤知文章为可贵;殁而得此,庶几以慰其魂,且塞予悲。此吾所以请铭

...

于子之勤也。”若此,予忍不铭?

(选自《欧阳修全集》,有删节)

5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)

...

A.年二十以归吾 归:出嫁。

B.其平居语言容止 容止:形貌。

..

C.谓唯文字可以著其不朽 著:彰显。

D.庶几以慰其魂 庶几:希望。

..

【答案】B

【解析】B.容止:仪容举止(根据《汉语大词典》解释)。“止”即有“居住、止息”意,所以此

词不单指“形貌”。

节选自欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》,文段约550字。选文文字清畅,叙议融合,情真意切,感人肺腑,文中夫妻之情与朋友之

意真挚感人。

遗憾的是D项“庶几”以“希望”释之,则未尽妥帖,似为“或许可以”,表示希望或推测意。

6.下列句子中,全都表现梅圣俞夫妇情深的一组是(3分)

①出其哭内之诗而悲 ②其衣无故新,而浣濯缝纫必洁以完

③入则见吾妻之怡怡而忘其忧 ④闻其贤者也则悦

⑤我为妇人,死而得君葬我,幸矣 ⑥且其平生尤知文章为可贵

A.①②④ B.①③⑤ C.②③⑥ D.④⑤⑥

【答案】B

【解析】②表现其妻之贤惠,④表现其妻子之贤、明事理,⑥表现其妻把文章看得很重。

第6题选出“全都表现梅圣俞夫妇情深的一组”考生应可囊中取物。

7.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)

...

A.梅圣俞在妻子去世后,请求好友欧阳修为她写墓志铭,后来在给欧阳修的多封信中,又一再提

及此事。

B.谢氏出身于名门望族,但安贫乐道,治家有方,并且十分关心丈夫与士大夫的交往,是名副其

实的贤内助。

C.西兵进攻江淮地区,随后又相继发生旱灾、蝗灾,谢氏仰天长叹,忧心忡忡,可见她关注百姓

疾苦。

D.谢氏秉性明慧,懂得事理,时不时和梅圣俞探讨来访者才能高下,以及世事得失,都能讲得头

头是道。

【答案】C

【解析】“西兵未解”、“盗贼暴起于江淮”指西部边境战争威胁未能解除、江淮地区盗贼作乱,并

非指“西兵进攻江淮地区”。

第7题C项“西兵进攻江淮地区”未必确定,“谢氏仰天长叹,忧心仲仲,可见她关注百姓疾苦”说法与原文“我为妇人,死而得君葬

我,幸矣”脱榫,考生当可选对,但D项能形成干扰。

8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)殓以嫁时之衣,甚矣吾贫可知也。

(2)使吾不以富贵贫贱累其心者,抑吾妻之助也。

(3)君所交皆一时贤隽,今与是人饮而欢邪?

【答案】(1)用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺,我的贫穷超乎寻常,就可以知道了。

(2)让我不因为财富多少、地位高低而焦虑,这是妻子对我的帮助吧。

(3)您所交往的都是当今品德高尚、才能杰出的人,现在竟与这种人喝酒取乐了?

【解析】(1)要点:殓、介宾结构后置、主谓倒装句式、甚

评分建议:①大意对,语句通顺。(2分)②“甚矣”前置。(1分)

评分补充细则:

文意分开打分,每一部分1分。“殓”翻成埋葬类词语亦可。“甚矣”翻成程度副词即可。

(2)要点:以、累其心、抑(副词。表示语气。相当于或许、或者。)、判断句。

评分建议:①大意对,语句通顺。(2分)②以:因为。(1分)⑨“抑吾妻之助也”表示肯定。(1分)

评分补充细则:

文意分开打分,每一部分1分。“累”当为焦虑、疲倦类词语即可。后一语气只要是肯定,“抑”翻成揣测语气词,是正确的。

(3)要点:所交、一时、邪(句末语气词,表疑问或反问)

评分建议:①大意对,语句通顺。(2分)②“贤隽”。(1分)

评分补充细则:

文意分开打分,每一部分1分。“贤隽”翻成贤良、贤能类词语即可。

三、古诗词鉴赏(10分)

9.阅读下面这首诗,然后回答问题。

送 魏 二

王昌龄

醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。

(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两

个句子?(2分)

(2)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情,请作简要说明。(4分)

(3)三、四两句诗,明人陆时雍《诗镜总论》云:“代为之思,其情更远。”请作具体分析。(4分)

【答案】(1)橘柚香。 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。

(2)惜别知音,借酒浇愁;

(2分)

凄凄风雨烘托悲凉的心情。

(2分)

(3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦,

(2分)

通过想象拓展意境,使主客双方惜

别深情表达得更为深远。

(2分)

【解析】(1)考查对诗歌内容的理解,延伸到其他篇目,难度较小。“橘柚香”具有时令特征,代表

秋天,由此可联想到柳永的“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”之句。

(2)既为送别诗,又点出“别”,当有惜别之意,此为第一层。又因“醉”字,可推出“愁”

情,即借酒消愁,此为第二层。“江风引雨”为景语,起烘托此刻悲凉心境的作用,此为

第三层。

(3)鉴赏类题型,包括表达技巧、思想感情、效果等部分。根据诗句内容和“代为之思”一句

可知表达技巧为想象,然后结合情感分析将想象的内容具体化;“其情更远”意为将情感

表达得更为深切。

评分补充细则:

(2)“醉别”: “醉”与“别情”要捆绑(2分)。单独回答“醉”不给分,单独回答“别情”给1分。“江风引雨”:关键词:悲

凉。(2分)情感不匹配不给分。一定要落实到是心情的“凉”,回答自然景色的“凉”不给分。

评分补充细则:

(3)①代:站在友人角度设想、想象。(2分)回答“回想、想起、回忆”不给分。

②友情(1分):情深意切。

第9题取材名人王昌龄名作《送魏二》。今人周啸天先生其实对此早就有精彩解读。诗作于王昌龄贬龙标尉时。送别魏二在一个清秋的

日子(从“橘柚香”见出)。饯宴设在靠江的高楼上,空中飘散着橘柚的香气,环境幽雅,气氛温馨。这一切因为朋友即将分手而变得尤

为美好。这里叙事写景已暗挑依依惜别之情。“今日送君须尽醉,明朝相忆路漫漫”(贾至《送李侍郎赴常州》),首句“醉”字,暗示

着“酒深情亦深”。“方留恋处,兰舟催发”,送友人上船时,眼前秋风瑟瑟,“寒雨连江”,气候已变。次句字面上只说风雨入舟,却兼

写出行人入舟;逼人的“凉”意,虽是身体的感觉,却也双关着心理的感受。“引”字与“入”字呼应,有不疾不徐,飒然而至之感,

善状秋风秋雨特点。此句寓情于景,句法字法运用皆妙,耐人涵咏。按通常作法,后二句似应归结到惜别之情。但诗人却将眼前情景推

开,以“忆”字钩勒,从对面生情,为行人虚构了一个境界:在不久的将来,朋友夜泊在潇湘之上,那时风散雨收,一轮孤月高照,环

境如此凄清,行人恐难成眠吧。即使他暂时入梦,两岸猿啼也会一声一声闯入梦境,令他睡不安恬,因而在梦中也摆不脱愁绪。诗人从

视(月光)听(猿声)两个方面刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。月夜泊舟已是幻景,梦中听猿,更是幻中有幻。所以诗境颇具几分朦胧

之美,有助于表现惆怅别情。末句的“长”字状猿声相当形象,使人想起《水经注·三峡》关于猿声的描写:“时有高猿长啸,属引凄

异,空谷传响,哀转久绝。”“长”字作韵脚用在此诗之末,更有余韵不绝之感。诗的前半写实景,后半乃虚拟。它借助想象,扩大意境,

深化主题。通过造境,“道伊旅况愁寂而已,惜别之情自寓”(敖英评,《唐诗绝句类选》),“代为之思,其情更远”(陆时雍《诗镜总论》)。

在艺术构思上是颇有特色的。

四、名句名篇默写(8分)

10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)不见复关, ▲ 。既见复关,载笑载言。(《诗经·卫风·氓》)

(2)故木受绳则直, ▲ ,君子博学而日参省乎己, ▲ 。(《荀子·劝学》)

(3)诗云:“ ▲ ,半于九十。”此言末路之难也。(《战国策·秦策》)

(4)奇文共欣赏, ▲ 。(陶渊明《移居》)

(5) ▲ ,一夫当关,万夫莫开。(李白《蜀道难》)

(6) ▲ ,今夕是何年。我欲乘风归去, ▲ ,高处不胜寒。(苏轼《水调歌头》)

【答案】(1)泣涕涟涟 (2)金就砺则利 则知明而行无过矣

(3)行百里者 (4)疑义相与析

(5)剑阁峥嵘而崔嵬 (6)不知天上宫阙 又恐琼楼玉宇

【解析】“行百里者,半于九十”一句难度稍大,其他都比较容易。其中《诗经·卫风·氓》未选入

教材但在《考试说明》规定的39篇之内,然而多年未考,今年再不考查,怕是说不过去。

此外,这几年杜甫、苏轼都常考查,而李白一直未曾考过,今年考到实属预料之中。

五、现代文阅读:文学类文本(23分)

阅读下面的作品,完成11~14题。

溜 索

阿 城

一个钟头之前就听到这隐隐闷雷,初不在意。雷总不停,才渐渐生疑,懒懒问了一句。领队也只

懒懒说是怒江,要过溜索了。不由捏紧了心,准备一睹纵贯滇西的怒江,却不料转出山口,依然是闷

闷的雷。见前边牛死也不肯再走,心下大惑,就下马向前。行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛

一般,不敢再往前动半步。

万丈绝壁垂直而下,驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐

喧声腾上来,一派森气。俯望怒江,蓦地心中一颤,再不敢向下看。

领队稳稳坐在马上,笑一笑。那马平时并不觉得雄壮,此时却静立如伟人,晃一晃头,鬃飘起来。

牛铃如击在心上,一步一响,驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力,扯住两岸石

壁,谁也动弹不得。

领队下马,走到索前,举手敲一敲那索,索一动不动。领队瞟一眼汉子们,一个精瘦短小的汉子

站起来,走到索前,从索头扯出一个竹子折的角框,只一跃,腿已入套。脚一用力,飞身离岸,嗖地

一下小过去,却发现他腰上还牵一根绳,一端在索头,另一端如带一缕黑烟,弯弯划过峡谷。一只大

鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去,翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时,瘦小汉子已到索子向上

弯的地方,悄没声地反着倒手拔索,横在索下的绳也一抖一抖地长出去。

大家正睁眼望,对岸一个黑点早停在壁上。不一刻,一个长音飘过来,绳子抖了几抖。三条汉子

站起来,拍拍屁股,一个一个小过去。领队哑声问道:“可还歇?”余下的汉子漫声应道:“不消。”

纷纷走到牛队里卸驮子。

牛早卧在地上,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛,骂着赶到索头。那牛软下去,淌出两

滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄,挂在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛

力一推。牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄。过了索子一多半,那边的汉子用

力飞快地收绳,牛倒垂着,升到对岸。这边的牛哀哀地叫着,汉子们并不理会,仍一头一头推过去。

之后是运驮子,就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。

我战战兢兢跨上角框,领队吼一声:“往下看不得,命在天上!”猛一送,只觉耳边生风,僵着

脖颈盯住天,倒像俯身看海。自觉慢了一下,急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而

成,磨得赛刀。手划出血来,黏黏的反倒抓得紧。手一松开,撕得钻心一疼,不及多想,赶紧倒上去

抓住。猛然耳边有人笑:“莫抓住不撒手,看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来,腿子抖得

站不住,脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地,亲亲热热跺几下。

猛听得空中一声唿哨,尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头,抽身跃下,走到汉子们跟前。

牛终于又上了驮,铃铛朗朗响着,似是急急地要离开这里。上得马上,才觉出一身黏汗,风吹得

身子抖起来。顺风出一口长气,又觉出闷雷原来一直响着。

(选自《阿城精选集》,有删改)

第五部分现代文文学类文本阅读,共23分。文本选用了寻根文学的代表作家阿城具有散文化倾向的小说《溜索》,约1100字。全

文显示了作者小说的基本风貌:以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围,透露出浓厚隽永的人生逸趣,寄寓了关于宇宙、生命、自然和

人的哲学玄思,关心人类的生存方式,表现传统文化的现时积淀。本文与2008年汪曾祺的《侯银匠》在情感与价值取向上完全同调,

这也表现了江苏命题者的一贯追求。四道试题,设置的点依旧不变。难度与《侯银匠》《上善若水》持平。

11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请分析其表现特色。(5分)

【答案】以壁顶为观察点,

(1分)

变换视角,

(2分)

从视觉、听觉、内心感受多方面描写,使人如临

其境。

(2分)

【解析】考查描写类表达技巧,可转换题目,即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”?

“视觉、听觉”比较容易,由所见之景方位不同推出“视角变化”,“俯望怒江,蓦地心中

一颤,再不敢向下看”为内心感受。

评分补充细则:

答出“以壁顶为观察点”得1分,写出“夸张”并作简要分析,也得1分;“变换视角”答成“俯看(或“近看”)”和“远眺”得

2分,答出其中一点得1分;答出“视觉”、 “听觉”、 “内心感受”中的一点得1分,给满2分为止。

示例l:“万丈”运用了夸张的修辞手法(夸张,1分),写绝壁突出了它的高,又用细节描写,写怒江发源之远,用“腾”字是写

森气之厉,又写作者自己的表现,烘托出怒江,绝壁令人生畏(内心感受,1分)。(合计得2分)

示例2:侧面描写我的惊悚(心理感受,1分);远近结合,远处怒江涓涓细流到近处令人胆寒(近看远眺,2分);渲染,喧声隐

隐森气袭来,渲染磅礴气势;有声有色(视觉和听觉,2分),喧腾声,怒江形态,有立体感。(合计得4分)

示例3:通过夸张的手法(夸张,1分),说壁顶有万丈之高,从侧面给人以深刻印象;通过对怒江的长以及江水奔流时雷声的声音

的描写(视觉听觉,2分),从侧面烘托出峡谷的险峻;描写作者在看到绝壁后心中的恐惧、震撼及害怕(内心感受,1分)从而将

险峻表现得更加生动形象,让人有身临其境之感。(合计得3分)

12.本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物刻画各有什么作用?(6分)

【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖:

(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;

(2分)

(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬;

(2分)

又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

(2分)

【解析】作用题,但角度单一,难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感,就是因为怒江峡谷的高峻

险恶,此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面,一是“战战兢兢”的“我”,

这是映衬;二是勇敢无畏的领队和汉子们,这是反衬。在答题时注意不要遗漏其中任何一方

面。

评分补充细则:

从“峡谷高峻”“我战战兢兢”“领队勇敢”三个角度判分,答出一点给2分。

示例1:用牛不得动弹的动作描写,流泪的眼的描写从侧面烘托出峡谷的险峻(峡谷高峻,2分),写出我当时也和牛一样惊恐(我

战战兢兢,2分)。与领队等人对比,突出领队等人的勇敢、从容(领队勇敢,2分),更易从侧面来刻画人物形象。(合计得6分)

示例2:描写牛时运用了拟人的修辞手法,将牛赋予人的情感,形象生动地写出牛的紧张害怕,通过牛渲染出紧张的气氛,也从侧

面衬托出作者自己的害怕和紧张(我战战兢兢,2分)。(合计得2分)

示例3:描写了牛的动作和神情,渲染了一种压抑紧张的气氛,从侧面说明了当时人们心中的紧张与不安,也表现了人们为了溜索

而忽视了牛,更加突出了当时紧张的气氛。(合计得0分)

13.文中写领队比较分散,请统观全文,简要分析领队形象。(6分)

【答案】(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上:表现他在怒江天险前的从容不迫,胸有成竹;

(2

分)

(2)敲一敲溜索,“吼”我过江:表现他认真负责,关爱部下;

(1分)

(3)瞟一眼,问一声:表现他受人尊敬,与手下配合默契;

(1分)

(4)一声唿哨、最后一个过溜索:表现他的英雄气概,粗犷豪迈。

(2分)

【解析】鉴赏人物形象题。这一题型也是平时训练重点,只需找出和人物相关的内容,再根据内容概

括形象的特点即可。

评分补充细则:

1.此题共6分,分为4个要点给分,要点间的先后顺序不计,但注意各要点内不得重复给分。

2010年江苏省 高考语文试卷 (真题与答案解析)

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