《磁铁的两极》教学设计(优秀7篇)

2024年3月25日发(作者：走进三国)

《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇）

俗话说：“兴趣是最好老师。”学生如果有了学习的兴趣，就会产生

学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。上课伊始，潘老师创设

了情境，利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，

一下子吸引了所有孩子的注意力。并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的

大小是否都一样呢？”快速引入本节课。下面是书包范文为小伙伴们整理

的《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇），希望能够对您的写作有一点启

发。

磁铁的两极教案篇一

活动目标：

1、教幼儿初步认识磁铁，了解磁铁的用处及特性。

2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成爱探究的好习惯。

3、培养幼儿遇事要爱动脑筋。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

1、磁铁每人一块

2、每组一只小篮子，内有学生尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、

铁钉、针、曲别针、小刀、锁等若干。

3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只，小房子一间。

活动过程：

一、出示教具，激发幼儿学习兴趣。

小朋友们看一看，房子里住着谁呀？（两只鸡宝宝）

鸡宝宝可喜欢小朋友啦，我们一起喊鸡宝宝出来好吗？（鸡宝宝）

老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。

咦，怎么房子里还有一只小鸡呀，它为什么不出来？请一位小朋友到

前面来看一看，两只小鸡有什么不一样的地方。

幼儿通过观察比较知道两只小鸡的脚上不一样，一只有铁片，一只没

有铁片。

请一个小朋友为没有铁片的小鸡装上铁片，并喊小鸡出来玩，小鸡不

动（老师出示"宝贝"--磁铁，将小鸡引出来）。

二、玩磁铁

1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品，看一看，磁铁吸哪些东西，

不吸哪些东西。

幼儿得出结论：磁铁只吸铁制成的东西，不吸其它制品。

2、磁铁碰碰头，握握手。

幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起，看看会出现什么情况。

互斥

相吸

结论：磁铁有两极，同极相斥，不同极相吸。

3、为磁铁找朋友

引导幼儿在室内为磁铁找朋友。

三、活动延伸

1、老师不小心把许多钉子洒在了地上，用什么方法能又快又干净的

捡起钉子呢。

2、在室外为磁铁找朋友。

活动反思：

在这次活动中幼儿乐于参与，积极发现。简单而有平常的活动准备，

又为幼儿提供了全面探索的机会。简单容易的记录过程更适合幼儿的操作

能力。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的'需求设计了置疑、猜

测、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层

层深入，同时对记录单和实验的操作能力有很大提高。从而培养孩子乐于

参与科学活动的兴趣，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在活

动过程中首先我引导运用对比观察的方法，引导孩子发现磁铁的特性，从

而让孩子了解磁铁的“同性相吸，异性相斥”的特性。在科学活动中参插

游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致

加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从

而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。我们认为，整个活动的

全过程，将“尝试精神”渗透在了教育教学之中，基本遵循了“先练后讲”

的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发现中学习知识，认识

事物的现象。

本次活动充分体现了分层递进，分步落实的教学特点，教学的环节比

较分明，教学重点突出，时间分配得当。操作材料充足，在活动中教师言

语只是一般的引导性语言，整个活动充分体现了：幼儿是学习的主体“。

本次活动存在的问题是，我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观

察的材料，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的

探索欲望。在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的

谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。个别幼儿在尝试活

动中不够大胆，模仿性强；有些幼儿在材料的使用上还有磕磕碰碰的现象，

虽然老师多次提醒，但还是影响了活动的顺利进行；在活动中有时还不能

做到“收放自如”，今后，在教学活动中需注意这方面的指导。

今天，我聆听了潘某某老师执教的《磁铁的两极》一课，受益匪浅。

下面，我就以下几点谈谈我的看法：

俗话说：“兴趣是最好老师。”学生如果有了学习的兴趣，就会产生

学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。上课伊始，潘老师创设

了情境，利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，

一下子吸引了所有孩子的注意力。并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的

大小是否都一样呢？”快速引入本节课。

课上，潘老师重视学生的探究和体验，把足够多的时间交给学生有目

的`地进行探究。如在对“磁铁什么地方的磁力大”研究中，潘老师让学

生经历实验前的预测，引导学生大胆表现自己的想法，而后让学生通过实

验来验证自己的猜想，再通过小组交流反馈实验结果，最后全班交流形成

共识。这部分所花的时间占本节课的80%。

在研究过程中，我们可以看到潘老师对于实验材料的选择是做了精心

的研究的。实验中潘老师用铁粉盒代替回形针和支架，避免了磁铁磁力弱

只能取三点研究的不严谨的局面和学生操作困难耗时的问题。磁铁吸铁粉

显现非常明显，两边吸得多，而中间少这一现象，也就自然而然地形成了

“磁铁上磁力最强的部分是磁极，磁铁有两个磁极”这一科学概念。这不

仅让孩子们体验到了学习科学的兴趣，而且也能帮助他们慢慢养成尊重事

实，善于质疑的科学态度。

为了让学生头脑中对条形磁铁磁力有一个更加完整的认识，潘老师以

练习的形式，进行提问，展示学生的想法，而后当场实验，使学生对本课

的科学概念的形成更加完善。

磁铁的两极教案篇三

【活动目标】

1.初步认识磁铁，了解磁铁能吸引铁质的东西。

2.尝试运用磁铁解决生活和游戏中的相关问题。

3.增强好奇心，提高动手能力。

【活动准备】

1、物质准备：人手一块磁铁，每组数种材料（内有积木、塑料管、

雪花片、回形针、钥匙、硬币、小剪刀、瓶盖、布、纸制小鱼等）。

2、经验准备：幼儿在区域里操作磁铁多次。

【活动过程】

一、引出磁铁，激发回忆，调动已有经验。

1.出示磁铁，引出课题

老师：今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示磁铁），你们认识

吗？你玩过吗？磁铁会做什么？

2.鼓励幼儿探索活动

老师：磁铁特别好玩，你会发现它有许多的秘密，今天老师为小朋友

准备了好多东西，请大家猜一猜，再试一试。

提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？

小结：磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平时，我们也叫它吸铁石。磁

铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。

二、解决问题，动脑筋、想办法

1.创设情境，鼓励幼儿解决问题

（1）打捞铁钉

一个粗心工人把他的铁钉丢到金鱼缸里去了，现在请小朋友想办法把

它打捞上来。（不能直接用手）

（2）我们的学具盒盖上之后总是自己张开，怎样让它盖得更牢固呢？

（3）妈妈缝衣服时，一不小心针掉在了地上，找来找去怎么也找不

到，十分着急，请小朋友帮忙想办法。

2、看教师自制磁铁玩具，游泳的小鱼，让幼儿更深的体验磁铁的本

领。

（1）出示范例，教师演示游泳的小鱼。（幼儿感到很好奇。）

（2）引导幼儿探索：怎样使小鱼动起来？（幼儿根据已有经验，自

由讨论。）

（3）总结：用一个订书钉订入小鱼的底部，然后用磁铁隔着纸板去

吸，此时小鱼会按磁铁移动的。方向动起来，就好象小鱼在跳舞。（让幼

儿进一步了解磁铁隔着物品能吸铁的特性。）

三、幼儿4人一组，运用曲别针、卡纸和小磁铁，自制磁力小玩具，

利用经验，发挥想象，锻炼动手能力。

四、看幻灯片，了解磁铁的其他用途，幻灯片内容包括门吸、磁力火

车、磁力画写板、文具盒、磁力起重机等。

【延伸活动】

将材料投放到探索区，鼓励幼儿在区域里继续探索磁铁的秘密。

磁铁的两极教案篇四

一、教学内容

有趣的磁铁

二、教材分析

磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但

对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。本课是在学生日常生活中对磁铁感

受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，

以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

三、学情分析

在平时的生活中，学生可能接触过磁铁，可能也对于磁铁能够吸引磁

铁有一定的了解，但是学生对于磁铁的性质的认定还是没有一个系统的认

识。而且学生在生活中非常喜欢游戏，本节课就是利用学生探究天性去探

究磁铁的性质，了解磁铁的性质。

四、教学目标

1.知识与技能：知道磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。

2.过程与方法：：能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的

应用；设计、制作磁铁玩具。

3.情感态度与价值观：意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强

把学到的知识应用于生活的意识。

五、重点难点

探究磁铁性质。

磁铁的性质

六、学法

游戏探究

七、教学准备

各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收集、整理与磁铁有关的文字、

图片资料和磁铁在生活应用的录像资料

八、教学过程

主体完善

一）谈话导入：

大家看，我手中拿的是什么？（磁铁），那么它是什么形状的呢？

（条形）那你们手中的磁铁都有什么形状呢？

各组展示、交流各种形状的磁铁。

你观察磁铁还有什么发现呢？

学生回答：有两种颜色，分别标有NS.

教师适时补充相关资料和实物。

（通过这个活动，学生知道常见的磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形

磁铁、方形磁铁等。）

二）探究活动

活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。

1.学生交流玩磁铁的方法。

（1）谈话：同学们带来了各种各样的磁铁，那你们想怎样玩磁铁呢？

（2）学生交流。

（3）师生小结：同学们想到的。玩法可真多！不过，在玩磁铁的时

候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。

2.开展“磁铁游戏”活动

组织学生玩磁铁，教师全程参与指导。并且指导学生进行相应的记录。

（1）启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏；“给磁铁找朋友”

游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。

总结出：磁铁能吸铁。

(2)“悬调磁铁”游戏：把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的

两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又

会相互排斥。

两个相同的磁极相互排斥，两个不同的磁极相互吸引。(2)“接链游

戏”“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，

发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性

弱。

(4)“看不见的磁力线”游戏：将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的

下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑

有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，

从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。(5)用磁铁靠近收音机，倾听收

音机的发音效果有什么变化。

磁铁对电磁波有影响。

(6)用一绳拴着磁铁中间，稍等片刻，看磁铁指向。

磁铁有指示南北的性质。

3.汇报交流同学们说一说你怎样玩的？以及你的发现了什么？

活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。

1.利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。

2.教师小结：通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了“司南”

作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，（播放有关磁铁应用的

录像）

3.学生交流磁铁在生活中的应用。

磁铁在我们生活中，还有哪些应用？

学生根据自己掌握的资料进行汇报。

4.教师总结：通过观察，我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用

到各个方面。

我们做了许多与磁铁有关的游戏，探究除了磁铁许多性质，你们想不

想自己制作一个磁铁？老师这里有一根缝衣针和一个磁铁，谁能把它做成

小磁铁？

活动三：设计、制作磁铁玩具制作磁铁：

（1）学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成小磁铁。

（2）交流、展示。自由活动：玩一玩我们制作的玩具

板书设计

有趣的磁铁吸引铁等物体磁铁有两个磁极N北极S南极异极相互吸引，

异极相互排斥

1、陈老师执教的是三年级，他的语言很富感情色彩，用儿童话的语

言鼓励他的孩子们，对我触动很大。我想一个科学教师的个人素质也是十

分重要的。陈老师的个人素质就很不错，值得学习。

2、陈老师在让孩子用实验方法探究磁铁磁力时，孩子们用了在磁铁

各点挂回形针的方法，这个活动我曾经在一位科学老师执教时也经历过，

她在执教时，很多孩子想到了另一种方法：用了小钢珠、磁铁、尺子测距

离的方法比较磁铁两端和中间磁力的大小，远距离能吸引小钢珠的，磁力

大，近距离能吸引小钢珠的，磁性相对弱。我想，课堂上要给孩子充分多

的思考时间，孩子们会想到更多的方法。

3、陈老师在让孩子表达磁铁各部分磁力大小的环节中，要求孩子自

己用图画的方法表达，结果，孩子有的用木条根数多少表达，根数多，磁

铁磁力大，根数少，磁力弱。也有用细线长短，水的满浅等全部在黑板上

展示，是一种很好的、全新的课堂后测。

张老师是这样评价的：这样的方法有效检测了孩子研究成果；练习了

用图画描述；检测了预测水平；了解了学生如何思考。我想这样的设计，

是陈老师思考所得，确实，科学课需要我们更多的思考。

4、引入的特别之处，小钢珠在磁铁上滚动（投影下），磁铁有点斜

放，这样一个小小的实际，蕴涵着教师无穷的智慧，孩子更能看出小钢珠

的走势，磁铁磁力的强弱，细心！！

5、在本课最后的设计是教师给孩子出了一道题：铁和磁铁各一根，

在不用其他工具的前提下，想办法怎么分辨哪块是铁，哪块是磁铁。这样

的设计也与本课的教学重点：研究磁铁各部分磁力大小相呼应。

磁铁的两极教案篇六

【教学目标】

科学概念

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是

相互的。过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证GZYB高精度齿轮泵据来检验推测。

情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

【教学重点】

鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从方面对不同

的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导

学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最

强。

【教学难点】

通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、

排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

【教学准备】

为小组准备：小钢珠、大条KCB-T铜齿轮泵形磁铁、回形针，没有标

识的磁铁。教师准备：蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板

上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。

【教学过程】

一、情景导入：

1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢

珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。

2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在

磁铁上总向两边滚）

3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家说的那样，同KCB-300齿轮泵一块磁铁各部分

的磁性不一样

强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？

2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我

们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？

3、学生讨论并设计实验方案。

4、交流汇报实验方案。

（1）、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放

在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时

间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形

针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去

要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要

记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种齿轮式渣油

泵实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下

面的括号中记录下来？

（2）、这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强

弱的办法，还有其它不同的办法吗？

（3）、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样

量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较

好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，

沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，

就是这个部位吸回形针的距离。

（4）、如果用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不

能放其它的磁铁？观察什么？怎么记录实验的'结果呢？可以用箭头画出

铁珠的运动轨迹。

5、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了

大家更好的交流，我们先选择第一种方zyb齿轮油泵法进行，好吗？

学生实验，教师巡视。

6、各小组实验数据汇总。

7、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现

些什么信息？

8、小结。

我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。（板书磁极）想想一块磁铁

磁极有几个？

三、磁铁两极的研究：

1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁

铁的磁极

吸引力会更大吧？想验证一下吗？

2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出

现了什么情况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。

3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种呢？

再做一做看看。

4、我们能准确地说出，两块磁ZYB渣油齿轮泵铁相互接近时是哪两

个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？

5、学生讨论、交流，教师适时引导。（为了准确而又简单的的表达，

我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。）

6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互

接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用

“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。

7、学生实验，并记录。

8、汇报交流。

9、小结、延伸。

（1）各组的实验结果都相同吗？

（2）、为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有

统一标准。）

（3）、怎样才能标注统ZYB可调压齿轮泵一呢？我们下一课再继续

研究吧！

四、作业：

出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，

因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。）

板书设计：

3、磁铁的两极

ABCDE

磁铁的两极教案篇七

一、活动设计意图

通过磁铁能吸铁的小实验制作、游戏等培养幼儿观察力和思维能力，

使幼儿理解磁铁的性能，激发幼儿对科学现象的热爱和兴趣，引导启发幼

儿利用磁铁的性能解决日常生活中遇到的问题。

二、活动准备

1．长条、圆柱、马蹄形磁铁各一块；几只左半是铁右半是木的蝴蝶；

一块背面是磁铁的小镜子；一枚硬币、一块小铜；小磁铁，塑料薄板、手

工纸、大头针若干。

2．彩纸、剪刀、胶水、曲别针等若干。

3．优美、舒缓、节奏感强的音乐各一小段。

三、活动过程

活动一：小实验――会飞的蝴蝶。

目的：1．引导幼儿议论、猜测、思考蝴蝶会飞的秘密。

2．通过小实验，使幼儿认识磁铁的性能，从而揭示蝴

蝶会飞的'秘密。

过程：1.把纸蝴蝶放在玻璃板上，将磁铁小镜放在离其2-3厘米处，

使小镜子围着蝴蝶转，在悠扬的音乐声中，蝴蝶翩翩起舞。

2．出示各种形状磁铁并用它们分别吸引大头针等具有铁性的东西，

从而引出“磁铁”名称。

3．用磁铁分别吸硬币、铜，观察结果，得出结论：磁铁只能吸引用

铁做的东西。

4．请幼儿观看蝴蝶背面：一半是木头，一半是铁块。再看小镜子背

面是磁铁。因此，它能吸住蝴蝶是铁块的一半翅膀，使它飞舞。

活动二：游戏――猫捉老鼠

目的：通过小制作，培养幼儿对磁铁的兴趣，利用磁铁的特点进行游

戏。

过程：请幼儿用彩纸、剪刀、胶水制作小猫和老鼠并在身体底下别上

曲别针，一组幼儿扮老鼠，一组幼儿扮猫，分别用磁铁操作，进行“猫捉

老鼠”的游戏。

活动三：我的新发现――看谁吸得多

目的：从游戏中引发新探索，让幼儿初步认识铁制品可以磁化，巩固

对磁铁性能的认识。

过程：①请幼儿试用大头针吸大头针，但吸不住――发现问题；再请

幼儿操作看一看用什么方法来――反复观察与操作（用磁铁先吸住一个纵

立的大头针，然后接着吸上第二、三个大头针）――解决问题并讨论交流

其中的奥妙――体会成功的乐趣。

②组织幼儿分组比赛，看哪组开动脑筋、想办法以最快的速度吸最多

的大头针。

活动四：小魔术――奇妙的磁铁

目的：通过小魔术使幼儿知道磁力能穿透其他物质吸引铁，从而进一

步认识磁铁的性能。

过程：

①请幼儿尝试用磁铁吸塑料薄板和手工纸，结果吸不起来。

②小魔术：在节奏鲜明的音乐声中，教师悄悄在薄板和手工纸背面放

好大头针，然后用磁铁将它们一同吸起来。

③揭示秘密，公开答案，在音乐声中请幼儿跟随老师一起游戏，体会

磁铁带给小朋友的快乐。

活动五：能干的磁铁――我的好朋友

目的：引导幼儿利用磁铁的性能帮助解决生活中的难题，体会磁铁的

妙用之处。

过程：组织幼儿讨论交谈问题，并以画画、现场操作等形式做记录。

①针掉进一杯开水里，如何在不伤手的情况下又能迅速的取出？

②怎样在黑暗处寻找针？

③如何在木屑中挑净铁屑沫？

④怎样既不用胶水，又能将图片在磁性黑板上？

⑤怎样使制作的小玩具会动起来？

⑥你在生活中发现了那些东西还应用了磁铁的原理？