《磁铁的两极》(教案)二年级下册科学教科版

2024年3月25日发(作者：经费申请报告)

3.

磁铁的两极【教材简析】

通过前两课的学习，学生已经初步了解“磁铁能吸引什么”，知道“磁铁是怎样吸引物 体”

的。本课内容主要分为三个部分：推测“条形磁铁不同部位磁力大小是否相同”、探究 “条形磁

铁不同部位的磁力大小”以及判断“蹄形磁铁的磁极”。首先，借助条形磁铁和小 钢珠，让学生

推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生前认知，同时产生本课的 研究问题；接着，

通过“用感官感受条形磁铁不同部位的磁力”、“用条形磁铁的不同部位 接触回形针”以及“借

助铁粉盒观察铁粉在条形磁铁上的分布”三个活动，让学生明确条形 磁铁两端磁力大，中间磁力

小，从而建构磁极的概念；最后，让学生运用所学的方法去判断 蹄形磁铁的磁极，进一步理解“磁

铁有两个磁极”。

本课重点是通过指导，让学生经历感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先 后）、

观察铁粉在磁铁上的分布等探究活动，发现：条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最 小。明确磁

铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

【学情分析】

学生在前两课学习中，已经探究过磁铁能吸引同形针等铁一类物质，为本课借助小钢珠、 回

形针、铁粉等进行探究实验奠定了基础。但他们并没有去探索同一块磁铁不同部位磁力的 大小。

大部分二年级的学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的， 即使有少

部分学生隐约知道条形磁铁的两端磁力大，也不清楚中间部分的磁力是怎样的。因 此，需要明确

指导学生进行“比较条形磁铁磁力大小”的实验操作方法，以及进一步培养学 生借助示意图表述

实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识。

【教学目标】

科学观念：通过探究条形磁铁不同部位的磁力大小，明确条形磁铁的两端磁力最大，中 间磁

力最小；知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

科学思维：通过比较、分析磁铁不同部位吸引回形针的先后或远近，铁粉在磁铁上的分 布等

情况，尝试判断磁铁磁力分布规律。

探究实践：能在教师的指导下用多种方法探究“条形磁铁不同部位的磁力大小”；能用 图示

或语言描述铁粉在磁铁上的分布。

态度责任：能体会多个证据对研究结论得出的重要性；能实事求是地描述观察到的现象， 初

步养成用事实说话的意识。

【教学重难点】

重点：通过“探究条形磁铁不同部分磁力大小”的活动，发现条形磁铁的两端磁力最大， 中

间磁力最小。

难点：实验并收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。

【教学准备】

教师：

1.

多媒体课件；

2.

条形磁铁、蹄形磁铁、小钢珠；

小组：

1

.条形磁铁（大）、回形针、磁力测试卡；

2

.条形磁铁（小）、铁粉盒；

3

.蹄形 磁铁；

4

.学生活动手册。

【教学过程】

一、激发兴趣、聚焦问题（预设

5

分钟）

材料准备：条形磁铁小钢珠

1 .

演示：将一个小钢珠轻轻放在条形磁铁的不同部位（多演示几次）。

提问：你们看到了什么现象？

（预设：小钢珠放在中间容易滚到两边，而放在两端的小钢珠不会滚到中间）

2

.提问：这可能是什么原因造成的？

学生交流，提出不同的猜想，教师通过画示意图的方式来呈现学生的猜测。（板书： 一块

划分成五个部分并标上序号的条形磁铁）

3

.谈话：一块条形磁铁上，磁力大小到底是怎样分布的呢？揭示课题：磁铁的两极（板 书）。

【设计意图】通过简单的演示实验，让学生发现条形磁铁不同部位磁力大小的分布产生 疑

问，并对哪个部位磁力大，哪个部位磁力小进行初步猜测。

二、用感官感受条形磁铁不同部位的磁力大小（预设：

10

分钟）

材料准备：每组条形磁铁

1

块、回形针

1

枚

1 .

课件出示实验材料：条形磁铁

1

块（标上

5

个序号）、回形针

1

枚

提问：你能用一枚回形针比较条形磁铁不同部位的磁力大小吗？

学生交流、讨论

2

.教师归纳并讲解实验操作方法：先将条形磁铁平放在桌上，然后用手指拿着回形针， 依

次放在条形磁铁的各个部位，感受条形磁铁上各个部位的磁力。

3

.领取材料、学生分组实验，教师巡视指导

4

.反馈交流。

提问：通过实验，你发现了什么？

（预设：学生能初步感受到条形磁铁两端磁力大。但他们对中间部分磁力大小有不同的 意

见。）

【设计意图】通过亲身体脸的科学学习方式，让学生能够真实感受到条形磁铁不同部位 的

磁力大小的变化，初步感受到条形磁铁两端磁力较大。

三、用磁铁的不同部位接触回形针（预设：

20

分钟）

材料准备：条形磁铁

1

块、回形针

5

枚、磁力测试卡

1

张、学生活动手册

1 .

课件出示实验材料以及教材中的观察方法。

提问：移动条形磁铁去吸引这些回形针，我们怎样才能知道条形磁铁磁力大小的分布情 况

呢？

学生交流、讨论

2

.教师总结实验方法和注意事项（课件出示），介绍磁力测试卡的使用方法【课件动画 演

示操作方法】。

①将磁力测试卡纸平铺在桌面上；

②在规定的位置分别摆放

5

枚回形针（注意：回形针的摆放方向）；

亘）先将条形磁铁平放在离回形针最远的一条横向上；

④将条形磁铁沿虚线慢慢平移靠近回形针；（注意：速度要慢，推一格停一停）

⑤观察

5

个回形针先后被吸引的顺序；

⑥再重复操作两次并记录。

3

.学生分组实验，教师巡视指导。

4 .

反馈交流。

提问：通过实验，你有什么新的发现？

（预设：学生能明确条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。但对于中间部分是否一点磁力 也

没有，学生还是会有不同的意见。）

【设计意图】活动

2

是建立在活动

1

的基础上的，让学生通过科学的研究方法找到了证 据

去支撑活动

1

中自己的感官体验活动中的真实感受，更加明确了条形磁铁两端磁力大，中 间磁力

小的认识。

四、借助铁粉盒感受条形磁铁的磁力分布（预设

10

分钟）

材料准备：每组条形磁铁（小）

1

块、铁粉盒

1

个

1

.

课件出示实验材料。

提问：怎样借助铁粉盒验证磁铁不同部位磁力的大小。

学生交流、讨论

2 .教师总结实验方法和观察重点（课件出示）：

①用手指轻轻敲击铁粉盒，让铁粉尽量均匀平铺在盒子中；

②将条形磁铁紧贴盒子上，晃动；（注意：晃动时要轻微、快速）

⑨仔细观察铁粉的分市情况并记录。

3 .学生分组实验，教师巡视指导。

4

.

反馈交流。

提问：通过实验，对于条形磁铁中间是否有磁力，大家是怎么想的？理由又是什么呢？

（预设：学生会发现条形磁铁两端磁力最强，向中间逐渐减弱，最中间似乎也有一点磁 力。）

5 .小结：条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。磁铁磁力最强的部分叫磁极。条形磁铁有 两

个磁极。

【设计意图】让学生经历“用感官感受条形磁铁不同部位的磁力”、“用条形磁铁的不 同

部位接触回形针”以及“借助铁粉盒观察铁粉在条形磁铁上的分布”三个活动，观察到条 形磁铁

两端吸引的能力更强，并由此现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的，从而 建构磁极的

概,念。

6 、寻找蹄形磁铁的磁极（预设

10

分钟）

7 料准备：每组蹄形磁铁

1

块、回形针若干、铁粉盒

1

个

1 .

课件出示实验材料。

提问：蹄形磁铁有磁极吗？找一找

2

.学生领取材料，自由探索，教师巡视

3

.学生汇报交流：用什么方法判断的？看到什么现象确认自己的判断呢？

【设计意图】让学生用已经学过的方法去探究解决新的问题，学以致用。

五、板书设计

3.

磁铁的两极

②③④血‘大小大,

两端大，中间小 磁极磁极【疑难解答】

1 .

摔断的条形磁铁，磁极会发生变化吗？为什么？

条形磁铁摔断了，原来两端的磁极不会改变，原来的

N

极仍然是

N

极，

S

极也同理。因 为

磁铁内部磁力线是从

S

极到

N

极的。如果断面垂直磁力线，那么，摔断的两部分，各新产 生一

磁极，分别与原有磁极构成一对，断面是相吸的，可以拼起来；如果断面平行磁力线， 断面相

斥，就拼不起来了。