校本研修方案

2024年3月25日发(作者：梁启超墓)

“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修

整合培训项目实施方案

歙县深渡中心学校

一、研修主题

“国培计划”（2014）——示范性网络研修与校本研修整合培训

二、主题解读

利用“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系和

符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用

技术优化课堂教学”“应用技术转变学习方式”“应用信息技术促进专业发

展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息

技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力

和专业自主发展能力；并尝试以本次研修为契机，带动建立校本研修常态

化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。

三、研修对象

深渡中心学校分八个学科协作组，两位管理员，八位学科工作坊坊主，

七十六位教师学员参加此次研修培训项目。其中中学语文学科协作组6人，

中学数学学科协作组10人，中学英语学科协作组7人，中学政史地学科

协作组7人，中学理化生学科协作组8人，中学综合学科协作组2人，小

学语文学科协作组22人 ，小学数学学科协作组24人。

四、研修团队

针对网络研修与校本研修整合培训特点，学校成立了研修培训团队，

分级、分类管理和指导，确保研修有序进行，并有成效。

1、校级管理者： 汪紫军 姚 杰

2、校级指导教师：

姚 杰 姚安全 潘建辉 吕建新 江立仁 凌阿荣 汪正华

3、学科组管理者及指导教师

中学语文：汪志强 中学数学：黄荣禄 中学英语：郑昌盛

政史地： 潘荣明 理化生：姚春来 小学语文：余来娣

小学数学：吕云飞

4、信息技术指导教师：程国强 吴魏 汪小荣

五、研修目标

1、研修目标：以实施好课程改革为中心，紧密结合教师教育教学实

际，以提高教育教学技能为主，以提升教师信息技术应用能力为重点，引

领教师专业成长。在提高信息技术应用能力的同时，促进教学改进，运用

信息技术手段提升自己的教学效能；促进学生学习，能够运用信息技术手

段转变学生的学习方式；促进自主发展，能够借用信息技术手段创设自己

的成长环境；提高信息素养，能够通过为我所用的学习实践提升信息素养。

2、指导目标：完成“网络支持下的校本研修”主题研修与实践，掌

握网络支持下的校本研修的操作方式和成果表达规范，提升校本研修能

力。

3、管理目标：依托教师网络研修社区，建立校本研修良性运行机制，

推动教师全员常态化研修，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同

体。

六、研修方式

依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训， 创新

完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态

化培训。

七、研修内容

本项目采取网络研修与校本研修整合的混合培训方式，从以信息技术

应用能力与教学实践能力提升为主题内容的引领性研修，过渡到自主性研

修。

（一）引领性研修

为了满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，在引领性阶段设计

了两组不同类型的任务包：1、基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教

学；2、基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式。并配备不同的课

程供参训教师选学。

根据我校信息技术应用情况，学校选择了“基于网络移动环境运用信

息技术转变学习方式”。

基于网络移动环境运用信息技术改变学习方式（任务类型Ⅱ）

研修任务活动设计

阶段

引

领

性

研

修

第一阶段

熟悉网络家园

感受技术魅力

（9.23-9.30

1周/必修）

任务1：玩

转个人空间

任务主题 任务简介

学习“项目方案解读”；装饰自己的个人

空间；去教师工作坊和研修社区报到、找

朋友，熟悉学习伙伴，加入研修团队；学

习“平台操作指南”，撰写课程学习心得

日志。

信息技术能力标准解读

虚拟实验与未来教学

MOOCs与教师学习

相应课程（部分）

教育变革中的技术力量