雨的四季课文原文和课文分析

2024年3月25日发(作者：考研报名费多少)

雨的四季

课文原文和课文分析

课文原文

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可

是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明

亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波

浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，

牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出

一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子

和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚

集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可

这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗

笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、

睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，

春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌；大地就以自己的丰满而展示

它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草

争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，

和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子

的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，

人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也

希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人

怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿

时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，

多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会

陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感

到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将

出现一个更净美、开阔的大地。

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的

雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆

瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨

变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽

的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊

的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄

逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色

的天空，像一幅干净利落的木刻画。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严

冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，

都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和

田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物。

啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你

给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，

是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的都市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿

色，能把你请回我们的生活之中。

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！

课文分析

学习这篇课文，重点品味文中“雨”的形象。作者描写了一年四季“雨”的形状、声

音，以及给景物带来的变化。学习的重点，一是体会“雨”的形象，二是进一步进行朗读

训练。

体会“雨”的形象，要抓住课文中四个季节雨的特点。这些特点，有的作者已经点明，

有的有待学生去体会和明确。另外，还要品味对“雨”的精彩描写。作者是诗人，本文写

得像诗一样深刻而优美;课文中的雨是意象化的，不仅有个性，还像人一样富有情感和灵性，

值得认真揣摩。

分析课文中的“雨”应该从感知形象、抓住特点开始，不要过早地进入理性分析，一

步直入雨的象征意义的底蕴。

引导学生体会作者对大自然景象的细致观察。雨是人人所见的自然现象，但大家都熟

视无睹，而作者有敏锐的眼光，能观察到细节，描述出来给人以深刻的印象。这说明只要

用心、细心，就能发现写作的材料。

朗读仍是本课教学的重要内容，进一步巩固前两课的训练成果。要以美读为目标，同

时复习朗读的重音和停连。学生应该已经掌握朗读标记，借助这些标记，朗读得更流畅、

更优美。

本课的能力训练比前两课应有所进展，表现为朗读能力进一步强化，朗读得流畅而具

有美感;品味语言的能力进一步提高，能发现语言细微处的精妙意味;分析、概括的能力进一

步发展，能体会出文中的雨在不同季节的特点，体会到作者表达的情感特征。

关于本课“阅读提示”，编写的意向是：抓住雨的形象特点，品味文中诗化语言;注意

课文诉诸视觉、听觉和嗅觉等方面的描写。总之，品味语言是重点。