《雨的四季》课文讲解及教案

更新时间:2024-03-25 12:00:21 阅读: 评论:0

2024年3月25日发(作者:哺乳期可以烫头发吗)

《雨的四季》课文讲解及教案

《雨的四季》课文讲解及教案

课文解析

①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。

第一部分(第1段):总写对雨的感受。

【问题1】说说开头段的作用。

在内容上,点题,说明“我”喜欢雨,奠定了全文的感情基调;结构上,总领全文,引

起下文。

②春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。可

是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮

的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

(运用拟人的修辞手法,赋予树以人的行为,生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来,

树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机,富有表现力。)水珠子从花苞里滴下来,比少

女的眼泪还娇媚。(运用拟人的修辞手法,把“水珠”写成“少女的眼泪”,并以“娇媚”

修饰之,写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵

动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天

才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。(这

段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界,牵动着美妙的联想和想象,带给我们全

方位的感受。)真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。

【教材问题探究】作者没有直接描绘春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态,这样写有什

么好处?

侧面描写,通过写万物经雨洗淋后的情态,间接地写了春雨的娇媚,表现了春雨给大地

带来的勃勃生机,灵动而富有想象力,收到正面描写达不到的效果。

【随文探究1】文中说“只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容”,

春雨来临之前“世界的姿容”是什么样的?

植物是僵硬的,颜色是昏黄的,空气是干燥的,整个世界是寂静的,然而润物细无声的

春雨来了,一切都变了,所以作者喜爱它,感谢它。

③而夏天,就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。天上聚

集几朵乌云,有时连一点儿雷的预告也没有,当你还来不及思索,豆粒大的雨点就打来了。

可这时雨也并不可怕,因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。(用“张

开”“巴望”写出了人们对于大雨的盼望与喜爱。)打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽,

可光头浇、洗个雨澡更有滋味,只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水,挡着眼睛的视线,耳

朵也有些痒嗦嗦的。(这段话从视觉、听觉和触觉的角度,写出了夏雨热烈而粗犷的特点,

表达了作者对夏雨的喜爱)这时,你会更喜欢一切。如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,

而经过几场夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩

饰地敞开了。花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的

海绵吸收着。而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起

夏天的雨的交响曲。(抓住夏天雨后景物的变化,生动形象地写出夏雨带来的繁荣景象,突

出了作者对夏雨的喜爱和赞美之情。)

【随文探究2】简要分析“而夏天,就更是别有一番风情了”这句话在本段中的作用。

段落总领句,总写夏天雨的特点,给读者留下深刻印象,同时引起下文。

【随文探究3】为什么说夏天“别有一番风情”(或“别有一番风情”指的是哪些方面)?

1

夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更有滋味;一切都毫不掩饰地敞开,花朵、

树叶、杂草争先恐后地成长;雨声、蝉声、和蛙鼓奏起雨的交响曲。正是因为夏天雨的这些

精心,所以作者才说夏天“别有一番风情”。

④当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子

的妇人,显得端庄而又沉静了。(运用比喻、拟人的修辞,把秋天的雨比作出嫁生了孩子的

母亲,显得端庄沉静,生动形象地写出秋雨的特点,富有表现力。)这时候,雨不大出门。

田野上几乎总是金黄的太阳。也许,人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割,金灿灿的种

子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响

声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!(运用直接抒情,抒发秋雨夜里

忽至的喜悦和赞美之情。)天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。顿时,

你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏,收获已经在大门口的时候,多么

需要安静和沉思啊!雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着

你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、

深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净

美、开阔的大地。

【随文探究4】简要分析作者描绘秋雨的角度。

这段话从听觉和视觉的角度,写出了秋雨极易“使人静谧、使人怀想、使人动情”的特

点,增强了语言的感染力,易于引发读者联想和想象。

【教材问题探究】凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢?

因为秋雨“端庄而又沉静”,能“使人静谧、使人怀想、使人动情”,给人“安静和沉

思”,所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。

⑤也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的

雪花,飘然莅临人间。(这句话运用拟人的修辞,“化了妆”,写出了春雨的美丽与妩媚。

“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。)但在南国,

雨仍然偶尔造访大地,但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,

它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中,雨变得透明,甚至有些干巴,几乎没有春、

夏、秋那样富有色彩。但是,人们受够了冷冽的风的刺激,讨厌那干涩而苦的气息,当雨在

头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,【教材问题探究】这种“特殊的温暖”,

是怎样的感觉?(“特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风,拂去了干涩而苦的气息,让

人感到那“那湿润中又漾出花和树叶的气息” ,让人忘记了寒冬。)仿佛从那湿润中又漾出

花和树叶的气息。那种清冷是柔和的,没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去,收割过的田

野变得很亮,没有叶的枝干、淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。(比

喻,通过把很亮的田野、无叶的枝干、草垛和天空一起比作一幅木刻,生动形象地写出了冬

雨的自然和平静。)而近处池畦里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。忽然到了晚间,

水银柱降下来,黎明提前敲着窗户,你睁眼一看,屋顶、树枝、街道,都已经盖上柔软的雪

被,地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵,雨的公主,给南国城市和田野带来异常的蜜情,

是它送给人们一年中最后的一份礼物。

【随文探究5】写冬雨,先从写讨厌雨写起,这样写有什么好处?

欲扬先抑,为更好地表现冬雨的自然而平静做铺垫,对比中更能突出对冬雨的赞美。

第二部分(2-5),具体描绘不同季节雨的特点。

⑥啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你

给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。(运用排比句式,抒发了雨给人带来的美好

感受,感情充沛,增强抒情的力量。)只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐

2

和泪水的。(这一句话表达的内涵是,作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看到

的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵。)

但在北方干燥的城市,我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的

生活之中。

【教材随文探究】上文写雨,都用“她”或“它”指称,为何到这一段改成“你”?

这里将第三人称改换为第二人称,如同面对面交谈,便于直抒胸臆,增加文章的亲切感,

更直接地表达对雨的喜爱之情。

⑦啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!(直抒胸臆,运用抒情的语言,直接抒发对雨的爱

恋之情,升华主题。)

【随文探究6】简要分析结尾两段的作用。

在结构上,收束全文,首尾呼应,使文章结构完整;在内容上,抒发了对雨的爱恋之情,

点明了文章中心。

第三部分(6-7),抒发对雨的爱恋之情。

【随文探究7】文章开头说“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”,结合全文,谈谈

作者“喜欢雨”的原因是什么。

雨给作者的形象和记忆,永远是美的;雨给作者的生命力带来活力,感情带来滋润,思

想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的。

【随文探究8】第6段“啊,雨,我爱恋的雨阿”与第7段“啊,总是美丽而使人爱恋的雨

啊”都写到了“爱恋的雨”,从文章结构的角度看,这两处文字的作用有何不同?

从结构,第6段“啊,雨,我爱恋的雨啊”至本段末尾的文字是对前面第2-5段文字

的总结,抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情。而第7段“啊,总是美丽而使

人爱恋的雨啊”是对全文的总结。虽然两段文字都表达了作者对雨的爱恋之情,但从结构上

讲,两者所涵盖的内容是不同的。

【随文探究9】作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些?

①调动感官显色彩。如描写春雨,作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发

出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉

(空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

② 巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法,生动形象地描绘了四季雨的

不同妙趣。

③融侵入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性,不管是哪个季节,都融入了作

者的浓情厚意。

④按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料,条理很清晰。

【主题】

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,进而表达了对

自然的热爱,对生命意趣的赞扬。

【教案设计】

雨的四季

教学目的

1.了解作者,积累语言,品味语言。

2.学习作者抓住景物特征的手法。

3

《雨的四季》课文讲解及教案

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