美术教研课三年级下册《恐龙世界》教案和教学反思

2024年3月25日发(作者：我不能失去你)

美术教研课三年级下册〔恐龙世界〕教案和教学反思

教学安排：1课时

第—课时

教材分析：

本课属于“造型·表现〞学习领域。

〔美术课程标准〕指出：“美术课程强调愉悦性。〞编写本课的目的就是

引导学生通过观察、探究，觉察恐龙的特征，进而发挥想象力，运用绘画的表

现方法，在创作中自由表达个性与创意。

本课教学强调学生积极、主动地参与课堂活动，因此，为学生提供丰富的

想象空间和探究空间就显得格外重要。教师可通过创设情境，引导学生观察和

触摸实物模型、欣赏大量图片、观看模拟视频等，为丰富学生的创作提供多种

视觉和触觉的感受，从而培养学生的探究热情，使学生养成探究生命神奇的意

识，学会掌握用绘画的方法表现恐龙，在轻松、愉悦的气氛中愉快地学习。

教学目标：

1.认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用

绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。

2.学生在观察、触摸、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特点及生活

环境。采纳小组合作探究分析恐龙的造型特点。结合图片、视频创设情境，利

用绘画的方法表现恐龙。

3.学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性。培

养探究恐龙世界神奇的兴趣，表达对生命的热爱之情，同时树立正确保护环境

的意识。

教学重点：

运用绘画的方法表现恐龙。

教学难点：

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恐龙的动态造型及合理地组织画面。

学情分析：

本课教学对象是三年级的学生，和低年级的学生相比，他们对事物的了解

和认识要丰富一些，对于美术表现方法已经有了肯定的了解。但是，恐龙不是

学生生活中真实的动物，孩子们接触的比较少，表现起来有肯定的困难。所以

在教学中我从学生兴趣入手，结合科学知识，运用信息技术手段，通过大量的

可视形象促进知识的迁移，让学生去欣赏体验，来启发他们的思维联想。教师

要充分调动学生探究知识的热情，鼓舞学生抓住恐龙的外形特点，大胆描绘，

在活动中发挥学生的主动性，激发学生的创作热情。

教学打算：

师：视频、课件、恐龙模型、范画；

生：勾线笔、水彩笔或油画棒、图画纸等。

教学过程：

一、 视频导入：

1.播放恐龙视频片段，激发学生的兴趣。

2.出示恐龙足迹化石、骨骼化石图片。提问：

〔1〕你认识它们吗？

〔2〕它们生活在什么年代？

〔3〕人们是怎样觉察它们的？

3.板书课题：〔恐龙世界〕。

二、 探究新知：

1.组织学生小组探究〔每组重点商量一种恐龙〕。

〔1〕请学生观察恐龙模型，了解恐龙的外形特点。依据题板，分组商量

恐龙的特点及生活习性。

小组依据课前搜集的有关恐龙的资料，观察、分析恐龙的外形特点和生活

.

习性。汇报：

① 这是什么恐龙？

② 外形有什么特点？

③ 它有什么生活习性？

2.出示图片，分析几种有代表性的恐龙，概括其外形特征。

观察图片，学习概括不同恐龙的外形特征。

〔1〕霸王龙——牙齿很厉害，凶狠、残暴。

〔2〕三角龙——头部有三个角。

〔3〕剑龙——背上有骨板，很威武。

〔4〕梁龙——体型庞大、脖子很长、头小。

〔5〕翼龙——有翅膀、会飞。……

3.针对恐龙进行分类，分析各类恐龙的特点和外形。

〔1〕师：刚刚我们研究了这些恐龙，你能对恐龙进行分类吗？

恐龙分为植食恐龙和肉食恐龙。

〔2〕师：霸王龙和梁龙分别属于哪种恐龙，各自有什么特点？如何用线

条进行概括？

依据学生的分析，教师出示霸王龙和梁龙的外形轮廓图。

〔3〕师：恐龙的身体外表是什么样的？

请您注意剑龙和甲龙身上的防范武器。学生观察、分析。

4.分析恐龙身上的色彩花纹。

出示图片，展示不同色彩的条纹、斑纹、斑点。

教师：不同色彩的点、线、面表现出丰富的纹理效果。

5.恐龙的生活环境〔出示图片〕。

教师：在恐龙时代，气候温暖湿润，雨水充分，到处都是茂盛的森林，为

恐龙提供了充分的食物，它们就在这里繁衍生息。

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三、 技法指导：

1.出示教师范作：〔三角龙〕。

教师小结绘画方法及步骤。

〔1〕先画主体，概括恐龙外形。

〔2〕刻画细节，突出恐龙的特点。

〔3〕添画环境，表现恐龙的生活。

2.欣赏同龄学生作品。

3.其他形式作品欣赏。

出示纸板造型、泥塑、彩泥贴画、秸秆造型、儿童画等表现形式的作品。

提问：这些作品分别是用哪种方法表现恐龙的？

——学生欣赏作品，感受到纸板造型生动可爱；色彩画可以通过丰富而鲜

艳的色彩，更真实地表现恐龙的生活环境；泥贴作品则为我们展示了浮雕形式

的感觉；秸秆造型简洁、概括、质朴、生动。

这节课，我们就来学习用绘画的方法表现恐龙。

四、 艺术实践：

1. 作业要求：发挥你的想象力，抓住恐龙的特征，运用绘画的方法独立

画一只恐龙。注意添画出恐龙生活的环境。

2. 学生创作，教师巡视辅导。

五、 展示评价：

请学生将恐龙作品展示到黑板上，组成“恐龙世界〞。

请学生从以下方面进行评价：

1. 谁的恐龙画得最生动？为什么？

2. 今天我们打造的“恐龙世界〞给你带来了哪些启发？

六、 感情升华：

1. 出示灭绝动物统计数据。

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2. 师总结：所以我们应该保护我们赖以生存的环境，珍爱、善待每一个

生命，不要让我们的世界成为场景中的作品。

七、板书设计：

恐龙世界

1.先画主体，概括恐龙外形。

2.刻画细节，突出恐龙的特点。

3.添画环境，表现恐龙的生活。

教学反思：

〔恐龙世界〕是“造型·表现〞领域的一个内容。“恐龙〞是孩子们很感兴

趣的话题，他们从小就玩恐龙的玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故

事，因此，这节课我一出示课题，学生学习的兴趣一下子就提高了。教学中，

我利用课前打算的相关的视频，引导学生了解恐龙的相关知识，援助他们了解

不同恐龙的特点。通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培

养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。

教学中我设计了“小组探讨活动〞环节，组织学生利用恐龙模型，简单介

绍一下多种恐龙的特点。学生们争先恐后，把手举得高高的，嘴里还喊着：“老

师，我来我来！〞他们分别从恐龙的外形特点、生活习性入手，作了简单的介

绍，举止自然大方，言语流畅，足见他们课前做了充分的打算。

为了更好的让学生表现恐龙，我在课堂中还展示了几幅优秀的恐龙题材的

美术作品，启发学生的创新思维，激发了学生的创作热情，学生们在明确作业

要求的前提下，以学生单独创作的方法，完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品，

在评价活动中，我采取自评、互评和教师评价相结合的方法，培养了学生的绘

画造型能力和敏锐的审美鉴赏力。

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