略论《教育漫话》之白板说

2024年3月24日发(作者：自由的英语)

略论《教育漫画》之“白板说”和“绅士教育”

摘要：洛克在《教育漫话》中提出了两个著名的观点：一就是“白板说”，他认为：“人出

生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下

的痕迹，最终都源于经验”。二是“绅士教育”， 认为教育的目的是培养绅士，主张从

体、德、智三方面着手培养，并提出了一套包括体、德、智等在内的教育内容和实施办法。

其中两个观点都是有联系的，都体现出了洛克对教育的重视，认为父母和教师决定了孩子

的未来，同时这两个观点都对现今的教育有很大的影响。

关键词：教育、遗传、环境、白板说，绅士教育、德育、体育、智育，家庭教育。

一、对洛克及其《教育漫话》的评价

洛克是十七世纪英国著名的政治思想家、哲学家和教育思想家。从洛克的生前可以得

知，他曾研究过文学、医学、化学等，获得过文学硕士和医学学士学位，担任过基督教堂的

教师、私人医生、家庭教师。正是由于他的博学，使他具有了一般教育家所少有的医学、哲

学等方面的专业知识；正是由于他广泛的生活经历，使他具有了深厚的实践经验和切身体会，

使他所著的《教育漫话》在条理上清晰明确、在语言上通俗易懂，在结构上很有逻辑。

《教育漫话》是17世纪英国著名教育思想家、唯物主义哲学家洛克的教育代表作。本

书主要阐述了洛克对家庭教育的一些心得，反映了17世纪绅士教育的形态和观点。《教育漫

话》是根据洛克写给朋友的书信整理而成。全书语言平实，流畅自然，有如谈心，细致地描

述作者对家庭教育的见解。本书提出了两个重要的观点，一是“白板说”，二是“绅士教育”。

二、对洛克“白板说”的评价及认识

“我敢说，平常之人之所以有好有坏，之所以有用或无用，十有八九都是教育造成的。

人与人之间之所以千差万别，都是出于教育的不同。”洛克提出的“白板说”彻底地否定了

笛卡尔提出的“天赋观念说”，在当时起到了积极的教育作用，也使当时的人们开始重视教

育，但是“白板说”在现在来看却有很大的局限性。

首先他否定了遗传对孩子一生的作用，孩子的智力其实有一部分是来自于父母的遗传，

不同智力的孩子在接受教育的程度上是不同的，智力高的孩子接受知识的能力快，而智力相

对于比较差的孩子接受知识的能力就要弱一点，在这一点孩子们在教育方面的起步就是不一

样的，在接受同样的知识上，就有人学得更快，有人学得慢一些，洛克的“白板说”就忽视

了遗传对教育的影响。

第二他否定了环境对孩子教育的影响，每个人都生活在不同的环境中，不一样的社会环

境，不一样的自然环境。自然环境是人赖以生存与发育的物资基础，为人的生理及其机能的

发育提供必须的能量。在生产力水平固定的情况下，自然环境在一定程度上决定了人的生活

方式及其生活质量，进而影响人的发展水平。而洛克的“白板说”忽视了自然环境对人的身

心发展的影响。事实上，自然环境对人的兴趣、性情、性格的影响是很大的。而这些因素也

会间接的影响孩子的教育

社会环境指人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总

和，不同生活、文化条件和教育条件，可能导致年轻一代身心发展的不同水平。即使是智力

优异的个体处在一个生活艰难、教育水平低下的环境，也会因为缺乏必要的发展条件和机遇，

才能被埋没。这也就是每个孩子所在的家庭环境不一样，决定了他们所受教育的程度将是不

同的，在成长过程中所面对的事物将是不同的。

洛克的“白板说”强调了教育的重要性，但是却忽视了遗传和环境对孩子教育的影响。

遗传只提供儿童心理发展以可能性，而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性。所以教育

作为儿童的发展还是具有先决性的，所以在儿童的成长中教育是非常重要的。

我们在儿童的成长中，一定要重视他们的教育，因为禀赋不可改变，只有后天的努力才

能使孩子的人生变得更缤纷多彩。

三、对洛克“绅士教育”的评价及认识

洛克在《教育漫话》提出的“绅士教育”，这是以当时英国资产阶级刚刚夺取政权，刚刚

走入上流社会的资产阶级与新贵族对社交能力与经商才干的特殊历史时期的社会需求所决

定的。绅士教育的思想就是：绅士要既有贵族的风度,能活跃于上流社会和政治舞台,又有事

业家的进取精神，是发展资产阶级经济的实干人才。因此绅士需要接受体育、德育和智育三

方面的教育。

洛克在《教育漫话》的第一部分论述了家庭教育中的体育培养，即健康教育。洛克认

为，健康的精神来源于健康的身体，因此，在家庭教育中，要防止在衣着、饮食、药物使用

等各方面让孩子养成娇生惯养的习惯，要锻炼他们吃苦耐劳的强健体魄，才能健康地成长。

过于保护和溺爱对于孩子的成长是不利的。

第二部分洛克论述了家庭教育中的德育培养，这反映了绅士教育的主题。洛克认为：

“德行在绅士道德中占有极其重要的地位。真正的绅士要善于获得自己的幸福,而又不妨碍

其他人获得幸福”；绅士教育中德育的基本原则就是以理智克制欲望。洛克重视说理在道德

教育中的重要性，但认为主要方法还是通过实践，养成习惯。洛克还重视环境与榜样的作用，

主张合理运用奖励与惩罚。洛克还非常重视礼仪的重要性。

第三部分洛克论述了家庭教育中的智育培养。绅士教育中的智育需求是要学习事业家

的知识，而不应局限于语言。洛克主张在读、写、算之外，还要学习天文、地理、历史、法

律、几何、法语等等，也要学点工业、农业、园艺的知识和技艺。在教学方法上，洛克的先

进之处在于：反对死记硬背，重视培养智力，多作实地观察，诱发学习兴趣。洛克认为学问

是应该有的，但是它应该居于其次，只能作为重要品质的辅助。教育的主要之点是能保持孩

子的真纯，培养孩子的优点，温和地改正与消除他的任何不良倾向，使他养成良好的习惯。

有了这一点，我觉得学问极容易用我们可以想得到的方法去获得。 洛克主张劳逸结合，“把

身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，这就是教育最大的秘密。

将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述，这是洛克的《教育漫话》的

创新之处。不仅如此,洛克强调环境与教育对孩子成长的巨大作用，强调应该在体魄、德行

方面刻苦磨练孩子的意志而反对一味的溺爱。这些思想对于以后的教育研究和发展具有极其

重要的借鉴作用。

洛克的“绅士教育”在今天看来是相当具有意义的，他的观点体现了教育的重要性。

要求我们在教育孩子的过程中不要一味的重视知识教育，也不要让孩子死记硬背。他认为对

孩子的教育应该是多方面的，不仅仅是知识的学习，还应该有品德、艺术、审美、体育。

洛克的“绅士教育”也让我们开始关注家庭教育，洛克在书中所描述的教育大多是在

家庭里完成的，这也说明了家庭教育对孩子是非常重要的，父母应该是孩子最重要的老师。

参考文献：1.[英]约翰·洛克著，傅任敢译. 教育漫话[M]. 人民教育出版社，1985

2.李明德，金锵.《教育名著评价.外国卷》. 福建教育出版社,1992.