课堂教学改革困境的研究

2024年3月24日发(作者：关于花的作文)

课堂教学改革困境的研究

发布时间：2021-04-27T06:07:03.338Z 来源：《当代教育家》2021年5期 作者： 张霞

[导读] 课堂改革是教育发展的必由之路，想要提高教学质量，必须适应新时代的发展，把握当下学生的特点，积极响应新课改的要求，作

为教育工作者，必须革新教育观念，分析自身教学模式，挖掘教学的创新点。本文将以小学阶段语文教学为例，分析在该学段学科实行课

堂教学改革的困境，并提出对应的解决方案。

张霞

昌都市卡若区城关镇达野小学 854000

摘要：课堂改革是教育发展的必由之路，想要提高教学质量，必须适应新时代的发展，把握当下学生的特点，积极响应新课改的要

求，作为教育工作者，必须革新教育观念，分析自身教学模式，挖掘教学的创新点。本文将以小学阶段语文教学为例，分析在该学段学科

实行课堂教学改革的困境，并提出对应的解决方案。

关键词：课堂改革；教学改革；小学语文；

小学是语文学习的筑基阶段，新时代语文教学中不仅要让学生读懂课本，更重要的是培养语文学习的素养，提升理解和表达能力。与

此同时，当今社会越来越注重应用型人才的培养，因此在小学语文教学时不能让学生成为“书呆子”，应当扩充其知识接受范围，打开文化

视野，并将课堂上学到的东西应用到生活当中，使其整体文化素质得到提升。要实现这一需求实际上并不容易，对教师而言也是一个较为

艰难的挑战，主要困境有以下几个方面。

一、学生自学管理困难，不能突出主体地位

课堂教学改革最基本的要求是明确课堂上各个角色的地位，其中学生作为学习的主体，需要教师花更多的心思去关注和了解。由于小

学阶段学生自律性差，很大一部分学生还未形成良好的学习习惯或掌握学习技巧，使得老师在课堂上仍牢牢占据主动，这样的教学不利于

调动学生在课堂上的积极性，长期以往难以培养学生的学习兴趣，更无法把课堂教学改革落到实处。针对这种情况，教育工作者不能因噎

废食，应通过增强学生学习动机，使学生从“要我学”转变成“我想学”，在教师的引导下自觉进行学习。例如在语文教师对小学生进行五年

级《慈母情深》这一课文的教学时，应当利用文章角色是学生身边最亲近的人的特点，让学生举出生活中能体现母亲的爱的事例，使学生

与作者产生共情，并且在学生学习的过程中，教师可多提问题像“文中作者为什么会鼻子一酸？这是什么样的感觉呢？”“作者拿了钱为什么

不去买心爱的书呢？他的思想发生了什么转变？”等等来引发学生的思考，让学生带着问题在书中寻找答案，进行自主探究学习。这样的做

法充分体现了教学中学生的主体性，同时也开发了学生的思维，增强课堂的趣味。

二、教学手段过于单一，不能适应现代化要求

随着信息技术不断冲击我国，能够应用于教育方面的信息技术手段也越来越多，我国大部分学校都为教室配备了更先进的系统，以辅

助教师进行教学。但是在实际教学过程中，许多小学阶段的语文教师并没有充分利用好现代教育手段，教学模式仍停留在普通的读写上，

或在制作课件上漫不经心，没有从学生的角度考虑和出发，导致教学效果不佳。须知在课堂教学中应用现代教育技术，不仅能增加课堂的

多元性，促使学生爱上学习，也是提升自身教学能力、适应新时代教育发展潮流的有效手段，因此教师在课堂教学中应加以信息技术的辅

助，实现教学内容的高效传递。同样以小学语文五年级课文为例，教师在教学《山居秋暝》这一篇古诗时，很多学生也许还不能理解作者

高洁的情怀和对理想境界的追求，因此教师在讲解之前，可以选择以诗人王维为主角的介绍纪录短片，给学生看5到10分钟，让学生对诗人

风格和写作背景有基础的了解，针对作者在诗中描绘的景物，教师也可以通过展示图片和动画，在教室内营造秋高气爽的意境，让学生融

入到诗的描写中，此时教师再对学生深入了解古诗内容进行引导阅读就能事半功倍。总而言之，当前要实现课堂改革，需要将现代教育技

术融入到日常教学中，但值得注意的是不能过量使用，造成喧宾夺主的效果，影响正常的课堂进程。

三、生搬硬套教学方法，缺乏学生个体分析

每个班级群体都有不同的特点，学生个人风格也各不相同，在进行教学时要联系实际，对该班级学生学情做好分析，才能在课堂教学

中取得良好效果。然而教师的精力有限，要做到对每一个学生了如指掌并不容易，有的教师为了方便，采取“一招鲜，吃遍天”的教学方

法，对每一个学生都采取同样的培养方式，这样做不利于学生的个性化成长。对此，教师可以灵活运用各种教法，通过选取适宜学生风格

的教法来使教学效果最大化，例如在语文课堂上采用小组合作分析法，教师通过组建不同的学习小组并设立小组长，一来可以把了解学情

的任务分解下去，让小组长先对组内成员学习情况进行分析，为教师全面了解学生提供参考；二来可让学生在组内自查、互查不足，实施

组内互帮互助，共同进步；第三，通过树立组间竞争意识，提高课堂活跃度，如分组朗读课文，看哪个小组声音响亮，或者分组对课文内

容进行演绎，看哪个小组对文章内容把握更加准确，形成“你追我赶”的良性竞争氛围。除了小组合作学习法以外，还有很多教法适宜用在

小学语文课堂，例如课堂讨论法、读书指导法等等，落实课堂教学改革需要教师充分了解学生学情，再根据学生特点选取合适的教法，以

提高教师个人的教学效率和课堂质量。

四、结语

随着课程改革之风席卷全国，许多新式教育观念慢慢被大众所接受，越来越多专家学者在如何提高课堂效率方面加以研究。作为教育

工作者，我们应该积极对个人教学予以反省和改变，扭转课堂教学改革的困境，这样才能更好地适应新时代学生学习要求，为国家培养栋

梁之材。

参考文献：

[1]周爱玲.基于新课改环境研究小学语文教学现状及挑战[J].新作文（语文教学研究）2017 年 04 期

[2]许兴艳.新课改下小学语文教师的改革之路[J].新课程（小学）2018 年 12 期