认识自己,革新自己,成就自己

2024年3月24日发(作者：放下歌词)

认识自己，革新自己，成就自己

──读《教育与人生》体会点滴

叶圣陶先生的《教育与人生》一文写于1934年，至今已经七十三年了，但读来还是那

么亲切，令人感受良多，启发颇深。

文中，先生以朴实的语言，亲切的口吻，告诉我们什么是教育，什么是人生。他说：“我

以为教育应该指学校教育而言。所以教育是用学校作为工具，把旧有的知识系统传授给继起

的青年，使他们养成一种适合于既成社会的人格，以维持和发展这个社会。所以教育是人类

获得生存资料和经营生活的一种工具。”而“这种工具，大而言之可以挽救国家社会，小而

言之可以指导个人，改造个人的错误，实现个人的本能，它的作用是很大的。”那何为“人

生”呢？“所谓‘人生’，系包括人类的物质生活和精神生活而言。各人对于人生的见解，

就是所谓‘人生观’。”

在阐述了“教育”、“人生”的定义之后，叶圣陶先生进而阐明了“教育”与“人生”

的关系。他将之归纳成三点：以教育认识自己，以教育革新自己，以教育成就自己。以下就

从这三方面谈一点粗浅的体会。

一、以教育认识自己

俗话说：“人贵有自知之明。”在世界的万事万物中，往往最难认识的是自己，最难超

越的也是自己。生活中，存在着这样的现象：有的人过于高估了自己的能力，明明能担八十

斤的却一定要挑一百斤，结果在众人的哄笑声中面红耳赤落荒而走。有的人却与之相反，对

自己的能力估计不足，凡事都缺乏信心，不敢去探索尝试，在犹豫徬徨间与成功失之交臂……

那么，如何才能认识自己呢？叶圣陶先生认为：“认识自己有两方面：一为自己的主体，

或称‘自我’；一为自己的环境，或称‘外物’或‘客体’。单是自我，不会有正确的认识；

单是被认识的客体，也不能认识自己：必须明白了主体与客体的关系，认识了环境，方能认

识自己。”

“人是环境的产物。”人，离不开环境，无法不依附环境而独立存在。谨以我们学校的

教师来说，当今在全国范围内如火如荼地开展的新课程改革，学校近几年一年上一个台阶的

发展，就是与我们的工作、生活息息相关的“环境”。在这样的环境中，我们群体的、个体

的思想、道德、学识、修养、能力，是否能和飞速发展的教育形势相适应，还存在哪些不足，

在哪些方面需要改进和努力？只有对环境这一“客体”和自我这一“主体”有了较为充分的、

客观的、清醒的认识，你才可以称得上认识了自己。而且，对自己的认识还应该是渐进的、

动态的过程。因为环境在日新月异地发展变化，对自己的认识也要与时俱进。如在教师的专

业成长上，前些年小学教师能达到大专学历的，已经觉得是很值得骄傲的了，不过短短的六、

七年时间，大专已成为小学中、青年教师的基本学历。新的时代对教师各方面都提出了更高

的要求，教育理念的及时更新、现代教育技术的掌握运用、教学方法的不断改进等，都是一

个新时代称职教师应该而且必须常常自我对照，自我认识的。

认识自己是相当重要的，只有当我们清楚地认识了自己所处的环境，“我们的行动才会

有目标有意义，不至于成为盲目的不正当的行为。”一个军事家，对战争的环境──天时地

理、敌方情况，以及自己的军事力量都有了充分的了解，胜利就有了把握，“知彼知己，百

战不殆”。商人要在如战场般的商场上把握商机，求生存，求壮大；科技人员要根据人类进

步的需求，不断发明创造高科技的产品；作家要写出受读者欢迎、社会满意的佳作……这一

切，都必须以认识自己为前提，为基础。我们教师又何尚不是如此呢？只有当我们清楚地认

识了自己，才能更好地适应环境，恰当地利用环境，抓住机遇，展现才华，愉快地胜任我们

的教育教学工作。

二、以教育革新自己

认识自己只是前提，而非目的。叶圣陶先生说得好：“既然认识了自我与环境，就应当

从事于革新自己。”革新自己该从哪些方面着手呢？“一方面是铲除一切障碍物，如虚荣心、

怠惰心等等。”“另一方面是革除过去的错误观念。”

“人非圣贤，孰能无过。”你只要稍作留心就不难发现：在日常的教育教学工作中，我

们的老师都那么敬业爱岗，那么热爱、关心、尊重学生，认真地做好自己的本职工作。但日

复一日，年复一年，备课、上课、批改作业……机械重复的脑力劳动，有时难免会产生一点

倦怠之心。表现在行动上，有的老师批改作文时粗枝大叶，一目十行，批改过的学生习作，

竟连病句错别字都依然故我。有的老师充分利用信息技术这一高科技手段，备课“参阅”他

人的电子文本；连教育论文也网上“借鉴”，“照单全收”，真可谓“不着一字，尽得风流”。

除了克服这一“人类本性上的缺陷”外，我们还“应当铲除以往的错误观念，向新的路线上

走去。”因为“在我们的本能中虽然有除旧布新的成分，同时也有迷恋过去的成分，所以革

新过去的错误观念，便非常重要了。”要革新错误观念，首先要清醒地认识什么是正确的观

念，什么是错误的观念。但世界是复杂的，正确和错误，真理与谬误，有时并不是那么黑是

黑，白是白，泾渭分明的；有时还会随着形势的发展变化而不断更新完善。如当时国家所采

取的一些计划经济的政策和做法，曾在物质不丰富的年代发挥过应有的效用，无疑是正确的；

但在改革开放后，随着生产力的快速发展，随着和世界经济的接轨，已无法适应社会的要求，

成为“错误”的，理所当然地被扬弃，逐渐被社会主义市场经济所替代。

今天，当新时代的洪流滚滚而来的时候，当像万花筒般光怪陆离的社会生活展现在你眼

前的时候，当教育界各种各样的新流派、新名词层出不穷的时候，作为一名教师，我们有胆

识、有眼光、有能力去识别什么是正确观念，什么是错误观念，从而除旧布新、革新自己吗？

我们应该有这个自信。自信来源于切实有效的途径及方法，即“要铲除一切障碍物，革新过

去的错误观念，必须在教育上下功夫。”简言之，就得不断接受继续教育，学习新知识，掌

握新理念，从而发现自己的错误、差距与不足，使自己紧跟时代前进的步伐。现在，区教研

室组织的新课程培训、评课选优活动，学校组织的校本培训、教科研活动和各类竞赛，都是

为我们革新自己、展示才华搭设的平台。就以自己来说，在学习探究中，教育理念和方法等

都在潜移默化中得以革新。记得我教《十六年前的回忆》这篇课文总不少于七、八遍了吧，

80年代时语文课比较多（一周有十节语文课），这篇课文要教上五课时，先分段概括段意，

再逐段逐句地分析理解，然后归纳中心思想、写作特点……教师滔滔不绝，学生在听讲中较

好地掌握课文内容。现在实施了新的课程设置，高年级的语文课每周仅五课时，像这样上法

根本连教学任务都来不及完成，而且也不利于调动学生的学习积极性，发展他们的自学能力

与创新意识。于是就得学习、探究，按照新课程标准的要求，按照现有学生的学习能力和需

求，在解题导入、整体把握课文内容的基础上，抓住重点段、重点句、重点词，诵读品味、

感悟，仅用两课时就完成了教学任务，学生兴致盎然，情绪热烈。现在，当你随意走进教室

听“推门课”，都能发现教师的教学手段、方法和前些年有了明显革新。这，怎能不令人激

动与振奋呢？

三、以教育成就自己

叶圣陶先生认为：“由认识自己而革新自己，由革新自己而成就自己，是一种自然的步

骤。”认识自己是前提、基础，革新自己是发展、提高，成就自己才是目标、归宿。叶圣陶

先生指出：“我以为应当按照自己的所长和所好去成就自己。”“要使人人都能够这样成就

自己，非借助于教育不可。可见教育对于人生所负的责任，真是不小。”认识自己、革新自

己必须依赖于教育，成就自己的途径依然是教育。就是要通过教育来培养、发展自己的特长，

并且充分地利用、发挥自己的专长，以获取成功，成就事业。

纵观古今，横览中外，“以教育成就自己”的范例举不胜举。我国古代的孟母为儿子三

迁择教，使孟子从小接受了良好的教育，知识、道德的熏陶，不懈的努力追求，孟子终成千

古仰慕的一代大学问家。现代思想家、文学家鲁迅在日本学医时，由于看到日本侵略者残害

中国人民而我同胞却麻木不仁的情景，在新思潮的感召下，毅然弃医以笔作刀唤醒我同胞，

写出了《狂人日记》、《阿Q正传》等等震撼人心、震惊世界的力作，于是人世间少了一位

医生，而中国文坛崛起了一座高耸的丰碑。爱因斯坦、李斯特、莫泊桑、钱学森、杨振宁、

叶圣陶、斯霞……这些灿若群星，熠熠生辉的巨人，无一不是“按照自己的所长和所好成就

自己”的成功典范。

反思在我们的教育中，倡导培养合格加特长的学生，正和叶圣陶先生提出的“以教育成

就自己”的要求是完全相符的。举办各种学生真感兴趣的兴趣小组，组织学生在“生生农场”

参加社会实践和带有科研性的劳作，有利于培养、发展学生的“所长和所好”，使他们将来

成为祖国建设事业所需要的“四有新人”打下坚实的根基。而要培养学生“真的兴趣”，离

不开“真有兴趣”的老师。老师将教育教学工作作为事业而非只当作“饭碗”，下真功夫去

学习、钻研、探究、实践，又往往会在这个过程中展现自己的“所长和所好”，取得累累硕

果。记得前些年，我们学校《作文报》小记者站甪小分站、《小主人报》小记者站甪小分站、

生生文学社相继成立。几位辅导老师经常放弃休息时间，指导学生读精选出的叶圣陶作品、

读名著，带领学生采访、调查、参观。短短几年，辅导学生在全国各级各类报刊杂志发表习

作四百来篇，参加征文竞赛获等级奖二百余人次。在辅导学生的同时，教师自己也提高了教

学水平，促进了专业成长，积累了写作素材，在教育报刊杂志发表论文与指导学生阅读、写

作的文章一、二百篇，有的还成为比较有知名度的教师。起初，目标是朦胧的，只是想在实

践叶圣陶先生“作文与做人”思想方面实实在在地做点事，更多的是怀着满腔热忱，“让参

加写作兴趣小组的学生有切实的收获”，于是边干边学，在教学理论、具体方法上遇到问题，

就去学习叶圣陶先生的语文教学论著，阅读有关习作指导的书籍，翻阅中小学生优秀作文集，

成功的喜悦中饱蕴着艰辛的汗水。因此，可以说，成就自己的过程，也正是一个逐步发现自

我，改造自我，提升自我，完善自我的过程。试想，如果没有体育老师们艰苦的训练，学校

小女篮哪能在区、市比赛中连连获取骄人的成绩？没有艺术组老师手把手的辅导，哪来书画

比赛、文艺汇演中的捷报频传？没有全体领导、老师的同心协力，发愤图强，哪来学校一举

通过江苏省实验小学、苏州市教育现代化学校验收、一年跃上一个新台阶的辉煌业绩？在成

就学生，成就学校的同时，也成就了教师，成就了自己。

坐在电脑前，我认真地读着《教育与人生》这一名篇，时而让思绪随意地漫舞，在键盘

上敲击下这些零星却真实的感受。时光无情，岁月留痕，先生七十三年前写下的文字，仍旧

那么亲切感人，似乎和现实生活还那么接近切合，给人以沉思，给人以深省，给人以启迪。