朱自清《背影》

2024年3月24日发(作者：小屁孩日记4)

朱自清《背影》

朱自清《背影》

《背影》是现代作家朱自清（1898-1948）于1925年所写的一篇

回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他

到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。下面是小编为大

家收集的朱自清《背影》，欢迎大家分享。

《背影》

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日

子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看

见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：

“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家

中光景很是惨澹，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父

亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江

到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里

一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不

放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已

来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是

自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多，

得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是

聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了

价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做

的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们

只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在

想想，我那时真是太聪明了。

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个

橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖

东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只

好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，

蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要

爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他

肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的

泪很快地流下来了。我赶紧拭泪。怕他看见，也怕别人看见。我

再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子

散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀

他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑

衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来

信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，

里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进

来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。

他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！

他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐

屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于

忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了

一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，

诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，

又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与

他相见！

注释

差（chāi）使：旧时官场中称临时委任的职务，后来泛指职务或

官职。

奔丧：在外闻亲人去世而归。

狼藉（jí）：散乱不整齐的样子。亦作“狼籍”。

典质：典当，抵押。

光景：境况。惨澹：凄凉，冷落，毫无生气；也作“惨淡”。

赋闲：没有职业在家闲居。

勾留：逗留。

茶房：旧时称在旅馆、茶馆、轮船、火车、剧场等地方从事供应

茶水等杂务工作的人。

妥帖：恰当，十分合适。

踌躇（chóu chú）：犹豫。

脚夫：旧称搬运工人。

马褂：旧时男子穿在长袍外面的对襟短褂。

蹒跚（pán shān）：走路缓慢、摇摆的样子。也作“盘跚”。

箸（zhù）：筷子。

大去之期：辞世的日子。

朱自清《背影》教案

教学目标

1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点

1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点

学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

教学过程

一、创设情景，导入新课

同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内

心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的

一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾

的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一

篇令人感动的文章《背影》。

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。

当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分

子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁

云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在

那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、

叹惋和共鸣。

二、课文欣赏

㈠整体感知：两个问题

1.本文写的主要事件是什么?

回答：父子浦口送别。

2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?

回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有

所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：

⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚

的感情气氛笼罩全文。

⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖

的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热

泪盈眶。

⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着

父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的.结尾，儿子读着父亲

的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，

与文章开头呼应。

表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。

㈡思考讨论一：父疼子

1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?

答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮

嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

体现：细心关照，周到入微

2.其中哪一件事最让你感动?为什么?答：望父买橘见背影

3.朗读，分析这一部分

4.父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉

重的感觉，这是一个沉重的背影!)

5.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背

影!)

6.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难(动作描写，

“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高

度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬

写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

──这是一个艰难的背影!)

7.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以

外，还以什么方式表达这种关爱?

答：父亲的语言。

⑴不要紧，他们去不好!

⑵我买几个橘子去，你就在此地，不要走动

⑶我走了，到那边来信!

⑷进去吧，里面没人

体现：怜惜体贴，依依不舍(朴实而简洁的语言，表现出父亲无微

不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感

情深沉。)

㈢思考讨论二：子爱父

1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。

理解三次流泪，两次自责：

A.望父买橘，艰难背影──感动之泪

B.父子离别，惜别背影──惆怅之泪

C.含泪读信，再现背影──思念之泪

D.太聪明了，聪明过分──后悔自责

儿子对父亲：(人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、

感动、思念)真切理解，真诚感激

㈣研究探讨

你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者

并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如

果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何

会如此感动呢?

总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行

学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲

人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。

日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父

亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到

家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有

的不是他非做不可，如送儿子上火车;有的既不是他非做不可，又不是

他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，

什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做

的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子

当然会感动得多次掉下眼泪。

教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。

父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压

弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们

开出一条成功之路。

三、拓展迁移

父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千

上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚

在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对

即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这

个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚

至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，

乃至流泪，甚或惭愧。

其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没

有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说

说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

四、感受深情(放背景动画《懂你》)

同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，

一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着

亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。

让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。

五、作业：

请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表

示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹

一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……

好吗?

附板书设计：

背影 朱自清(叙事散文)

线索：背影为线索

开头设疑——点出背影 第一次流泪：悲伤

望父买橘——刻画背影 第二次流泪：感动

父子分手——惜别背影 第三次流泪：惜别

结尾思念——再现背影 第四次流泪：思念

家境惨淡，祸不单行——父亲失业、祖母去世、变卖典质、借钱

办丧

拓展阅读

鉴赏

内容赏析

全文可分为三部分。

第一部分（第一至第三段），交代人物，叙述跟父亲奔丧回家的

有关情节，为描写父亲的背影作好铺垫。文章开头一句，落笔点题。

“二年余”表明“我”清楚地记得和父亲分离的日子。副词“已”体

现出“二年余”在作者的心目中已相当漫长，想望之情，不言而喻。

两年多的分离，“我”对父亲的思念是多方面的。其中“最不能忘记

的是他的背影”，点出题目。接着，转入对“那年冬天”往事的追述。

“祖母死了，父亲的差使也交卸了”，短短两句呈现出人事错迁、谋

生艰难之感。“我”从北京到了父亲的住地以后，“看见满院狼藉的

东西”，其潦倒之状，又使“我不禁簌簌地流下眼泪”。因为“祸不

单行”，所以回家之后，靠“变卖典质”，才还了“亏空”，又“借

钱办了丧事”。这里所用的“祸不单行”、“亏空”，“借钱”、

“丧事”等词语，一方面是当时情况的真实写照，同时也使后面“家

中光景很是惨澹”的形容更有着落。这些叙述和描写，生动地反映了

当时世态的灰暗。毛泽东主席在《中国社会各阶级的分析》一文中，

曾对当时小资产阶级左翼的情况做过分析，说：“这种人因为他们过

去过着好日子，后来逐年下降，负债渐多，渐次过着凄凉的日子，瞻

念前途，不寒而栗”。这篇散文所叙述的情节，所抒发的感情，具有

一定的典型意义的，也是此文为之感动共鸣的重要原因。

第二部分（第四至第六段），写父亲为“我”送行的情景，重点

描写父亲的背影，表现父子间的真挚感情。丧事完毕，因为父亲要到

南京谋事，“我”也要回北京念书，所以父子便一路同行到了南京。

到南京之后，因为父亲要谋事，须接交各种关系，忙是可以想见的。

所以说定要一个熟识的茶房为“我”送行。“他再三嘱咐茶房，甚是

仔细。”这既表现了父亲对“我”的关怀，同时也说明了他对茶房的

不放心。父亲当时异地谋生，正须多方奔走，又难以抽身，因此，他

“颇踌躇了一会”。“踌躇”，反映了在父亲心中谋事与送子的矛盾。

而“终于决定还是自己送我去”，则又表现了父亲毅然将生计暂时搁

置，执意为“我”送行的真切感情。“终于”二字，把父亲对“我”

无限关切、过分忧虑的心理，表现得淋漓尽致。接下去写的便是车站

送行的场面。进了车站以后，父亲“忙着照看行李”，“忙着向脚夫

讲价钱”，“送我上车”，“给我拣定靠车门的一张椅子”，“嘱我

路上小心”。父亲操劳忙碌的形象展现在面前。可“我”那时由于太

年轻，对父亲尚不能完全理解，以至于还在“心里暗笑他的迂”。作

者行文至此，一种近乎忏悔的感情不觉流注笔端——“唉，我现在想

想，那时真是太聪明了！”自我责备之中，包含着深切的内疚与怀念。

在车上坐定之后，父亲又要为“我”去买橘子。但买橘子，“须穿过

铁道，须跳下去又爬上去”。父亲又胖，吃力之状可以想见。因此，

父亲当时去买橘子的情景，给“我”留下了极为深刻的记忆。当父亲

“蹒跚地走到铁道边”时，“我”心中的酸楚是自不待言的。“蹒跚”

一词，说明父亲年事已高，步履不稳，过铁路需人扶持。而今，为了

“我”却在铁道间蹒跚前往。因而当看见父亲“用两手攀着……努力的

样子”的背影时，“我的眼泪”便“很快地流下来了”。这“背影”

集中地体现了父亲待“我”的全部感情，这“背影”使“我”念之心

酸，感愧交并！望着父亲那吃力的背影，“我”禁不住热泪涌流，但

为了“怕他看见”，“我”又“赶紧拭泪”，互相体谅的父子真

情，表现得惟妙惟肖。父亲终于买来了橘子。当他走到这边时，“我

赶紧去搀他”。这赶紧去搀的动作，表现了“我”又疼，又愧，又欣

然若释的复杂心理。疼的是父亲为“我”受累，愧的是父亲为“我”

买橘，欣然若释的是父亲终于安全归来。父亲回来之后，“我”虽然

没讲一句话，但一腔深情都流露在这“赶紧去搀扶”的动作之中。回

到车上，父亲“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”。“一股脑儿”

一词，表现了父亲当时高兴的心情。但父亲高兴的仅仅是为“我”买

到了橘子，他的心头是并不轻松的。他谋生无着，而“我”又即将离

他远去，兴从何来，所以文章说“心里很轻松似的”，“似的”二字

说明父亲并不真正轻松，之所以做出仿佛轻松的样子，是为了宽慰那

正心中眷眷的儿子，橘子已经买来，行李也早就安放停当，嘱咐的话

也已经说过，看来没什么事了。但父亲并没有马上离去，而是“过一

会”才说出告别的话。这“一会”之间，有拳拳的依恋，有惜别的惆

怅。父亲终于说，“我走了；到那边来信！”临别的嘱咐，又一次表

现了父亲对“我”的牵挂与系念。一直到他走了几步之后，还回过头

来说“进去吧，里边没人”，仍关心着“我”的安全。但“我”并没

有马上进去，而是“等他的背影……我便进来坐下”。这里的“等”、

“再’、“便”三个字，用得极有层次，它们真实地表现了“我”站

在车门口，追寻注视着父亲的背影，直到再也看不见时，才进去坐下

的那种怅然若失的心情。“我”坐下之后，也许又看到了刚才父亲买

来的橘子，一股热辣辣的感情又从心底兜起，“我的眼泪又来了”。

第三部分（最后一段），写对父亲的想念。作者在描写了父亲的

背影之后，予深沉的怀念之中，又想起了父亲的一生。“他少年出外

谋生，独力支持，做了许多大事。”父亲是坚强而能干的。虽然如此，

家庭生活仍然每况愈下，“光景是一日不如一日”。父亲“触目伤

怀”，脾气也变得易于暴怒了。因而，“他待我渐渐不同往日”，但

这并非父亲本来的感情，父亲仍旧是父亲。两年不见，又使他在“举

箸提笔，诸多不便"的情况下，写了信来，仍旧“惦记着我，惦记着他

的儿子”。并在信中写道，“大约大去之期不远矣”，哀矜之中流露

出孤寂、颓唐的况昧。它使“我”震悚，使“我”苦痛，使“我”想

起父亲待“我”的种种好处，使“我”透过晶莹的泪光，又看见了父

亲那凄楚的背影。父亲现在究竟怎样了，“唉！我不知何时再能与他

相见。”盼望之中蕴蓄着热切的思念。

语言特色

这篇散文的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。这种高度民族

化的语言，和文章所表现的民族的精神气质，和文章的完美结构，恰

成和谐的统一。没有《背影》语言的简洁明丽、古朴质实，就没有

《背影》的一切风采。《背影》的语言还有文白夹杂的特点。例如不

说“失业”，而说“赋闲”，最后一节因父亲来信是文言，引用原句，

更见真实，也表达了家庭、父亲的困境和苍凉的心情与复杂的感受，

同时，文白夹杂的语句，也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子

的特殊语言色彩。

写作特色

这篇散文写作上的主要特点是白描。全文集中描写的，是父亲在

特定场合下使作者极为感动的那一个背影。作者写了当时父亲的体态、

穿着打扮，更主要地写了买橘子时穿过铁路的情形。并不借助于什么

修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于眼前。这种白描的文字，读

起来清淡质朴，却情真味浓，蕴藏着一段深情。所谓于平淡中见神奇。

其次，作品还运用了侧面烘托的手法。如写儿子“看见他的背影”，

“泪很快地流下来了”。又写父亲买桔子回来时，儿子“赶紧去搀

他”。这些侧面烘托手法的运用，更加反衬出父亲爱子的动人力量。

行文立意

这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，在叙

事中抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所

不同，而思想感情却是一脉相承。第一次开篇点题“背影”，有一种

浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次车站送别，作者对父亲的“背影”

做了具体的描绘。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的

“背影”在人群中消逝，离情别绪，催人泪下。第四次在文章的结尾，

儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之

情不能自已，与文章开头呼应，把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽

致。