怎样上好15分钟微型课?

2024年3月24日发(作者：女老师丝袜)

怎样上好15分钟微型课？

微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课教学内容集中，一般为某一个知识点

或一节课内容的某一个方面；教学性质上，具有甄别评估功能。所以它更能表现出一个教师教学的基

本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛课活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的

促进作用。

一、微型课的特点

1．微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短。

2．微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间

包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。

3．完整的教学环节，包括引入课题、内容讲授（练习）、总结和作业布置等步骤。

4．在微型课中，由于时间有限，教师的应变与调控水平就倍受评委的关注。因而教师语言在要求

生动，富有感染力的同时，更应做到精炼。

二、微型课与说课的区别

微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。

微型课的本质是课，具有常态课的基本属性，所不同的只是时间较短。而说课重点在“说”，在于

介绍自己的教学设想，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上，如说目标、说教法，说过程……是

在“纸上谈兵”。上微型课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，

包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些

设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或

活动的时间在微型课中可以大大节省下来。

三、微型课的现存问题

1．不会取舍教学内容，没有重点。讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到

了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。

2．只为了在有限时间内完成教学内容，忽略了学生的主体地位及对现场教学的生成和调控。

3．因为受时间限制，教师的语速过快。

四、如何上好微型课

上好一节课，首先要备好一节课，上好一节微型课，在备课的过程中更要把微型课的特点和课题

的基本内容紧密结合。考虑这双重因素，以下是微型课在备课过程中必须考虑的而在上课过程中又要

必须遵循的几各方面。

1．精心取舍课题内容，突出教学重点

既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成

教学任务，必须首先精选课题内容。如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析

探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；如果课题只是一个课文题目，如语文学科，那么，

就要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面

俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。这就要根据教学重点和文本特色确定教学内容。

2．构建完整的课堂结构，教学过程要精炼

（1）切入课题要新颖迅速

由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。不能在导入环节上“绕圈子”，要力求做到新颖独到、

引人注目，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。可以设置一个题目引入课题；可以从以前的基

本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，

悬念等等进入课题。切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那

个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖；同时要求与题目的关联紧凑，迅速切题。

（2）讲授线索要清晰

尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线

索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些

侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论

据时要做充分的考虑，在准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。

加上巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

（3）课堂小结要快捷

一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突

出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记

忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人

一种舒坦的感觉，使人回味无穷。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，

此处的要求不在于长而在于精，必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结，更要求总结方法

的快捷，表现为干脆利落。用一二分钟对本节微型课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结，使微型