什么是微型课?

2024年3月24日发(作者：道格强森)

什么是微型课？

第一篇：什么是微型课？

我想你只要注意把握好以下问题：

一、什么是微型课？

微型课，从内容上来说少，一般只安排一个知识点的讲授，从时

间来说，因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节

约下来的，所以15-20分钟是足够了。它不在乎教学环节的完整性，

但课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、

评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。实际

上，微型课没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行

的，由下面的评委教师来判断这个问题及活动的可行性。

二、微型课的基本意义

由于微型课内容上的具体，时间上的短少，所以它更能表现出一

个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛教活动中，

并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用，这是微型课

的基本意义。

三、微型课的注意事项：

1、要注重导入环节 微型课时间短，不允许在导入环节花费过多

时间，但不管采用那种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求

做到新颖独到、引人注目。

2、要重视讲授线索 尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，

但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索

上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举

例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那

么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，

力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。

3、收尾要快捷 一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归

纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结往往给

一节优质课起到画龙点睛的作用。在微型课的小结中，因为前面的重

点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须干脆利落。

4、要区别微型课与说课 “微型课”中心词是“课”；而“说课”

中心词是“说”。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它

时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、

说教法，说流程„„都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是

在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。

5、要心中有学生 在微型课的上课现场，没有学生。但执教者心

中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是

教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，

教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评

价。这些“过场”都要一一呈现。执教者就要在备课时研究学生，或

设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学

生”。

6、要有板书 微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，

板书都是必需的。但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，

虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。

7、讲述人语言要准确，简明 语言的准确简明是教学基本功的一

个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得

更为突出重要。在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的

话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、

关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。

同课异构：

同样的教学内容，同样的教学目标，不同的教师来展示不同的教

学方法，从而展现不同的教学风格。

简介微型课

微型课（模拟课堂）是预设教学过程的展示——按照既定的教学

内容和课堂教学目标，完整展示教学过程。着重呈现上课的过程，教

学环节的设计，课堂活动的安排、现代教育技术（多媒体）的使用，

问题的设计，师生合作、生生合作的设计，作业的设计、板书设计等。

微型课实质上就是一节常态课，与常态课不同的只是是它时间短，