微课与微型课的区别

2024年3月24日发(作者：父母祝福语)

微课与微型课的区别

周林和整理

一、微课

1．“微课”的概念和组成

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中

围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”

的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学

主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、

教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同

“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，

“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设

计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新

型教学资源。

2．“微课”的主要特点

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中

小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为

右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的

5—8分钟左

40或45分钟的一

节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问

题聚集，主题突出，更适合教师的需要。“微课”主要是为了突出课

堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，

或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统

一节课要完成的复杂众多的教学内容，

此又可以称为“微课堂”。

“微课”的内容更加精简，因

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助

资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的

流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查

看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备

（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，

非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”

选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学

视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时

使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见

及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型

多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学

资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教

师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于

实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学

观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教

学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。

---摘自《微课：区域教育信息资源发展新趋势》（胡铁生，佛

山市教育局，2011年5月20日）

二、微型课