微型课与说课的区别

2024年3月24日发(作者：我战胜了什么作文)

微型课与说课得区别

通过去学校参加一些活动,从教师得微型课授课中,感觉到我们

部分教师对于微型课与说课在理解上还有一些偏差,有得老师将微型

课上成了正常课,有得则上成了说课,各有不同。那么,什么就是微型

课？什么就是说课？这两者有什么不同？谈一下我自己得瞧法。

什么就是“微型课”

1.微型课就是授课得一种,只就是比正常授课时间(一节４5分钟)

长度短、教学容量小得课。微型课上课时间一般只有20分钟,其中１

５分钟用于上课,5分钟用于答辩评委得现场提问;教学内容集中,一

般为某一个知识点或一节课内容得某一个方面;教学形式简单,一般

没有学生,只就是面对评委授课,教师得活动安排就是作为假设来进

行得,在授课过程中,对于本节课得导入、组织教学(学生活动、老师

活动)、板书、小结、练习巩固、作业等环节在没有特殊要求得情况

下要一一呈现,针对教师设计得问题、学习活动等答案、结论,借老师

得嘴进行回答,同时对于学生回答得内容只做个别(重点回答)陈述,

但不宜过多,虽不同于正常授课但要做到“课堂无学生,心中有学生";

教学性质上,具有甄别评估功能、

“微课"中心词就是“课”, 实质上就就是一节课,与常态课不

同得就是:它时间短,没有学生得真正参与;而“说课”中心词就是

“说”,以教师得“说”为主,说目标、说教法,说流程……都就是在

“纸上谈兵”,就是针对本节知识,结合设计谈自己得教学思想、设计

意图,不就是在上课,就是依据教学理念告诉大家对于本节知识自己

准备怎么上,为什么这么上。

2。为什么会有微课

它因为就是短小精悍得、在线得、围绕某个知识点得视频资源,

可以被广泛地应用于学习者自学、课堂教学、以及在线学习。它可以

说就是在教育资源建设与应用上得一种新颖得形式,并在设计开发之

始便考虑了应用得问题、因此,具有对于教育信息化发展,尤其就是教

学资源设计、开发、应用,包括在线应用与面对面教学应用,都具有重

要得现实意义与实用价值、

3。 “微课”得主要特点

1.主题明确

微课主要就是为了解决教学中某个知识点,特别就是教学中得重

点、难点等内容。微课得教学目标相对单一,指向性明确,所有得教学

设计与制作都就是围绕某个知识点展开,不仅注重教师得“教”,更

注重学生“学”得设计;传统教学视频往往就是一堂课得复制,包含

多个知识点,含有复杂众多得教学内容,更注重教师得“教”,可以说,

微课就是传统教学视频精华得浓缩。

2、短小精悍

微课主要就是为了突出课堂教学中某个知识点(如教学中重点、

难点、疑点内容)得教学,或就是反映课堂中某个教学环节、教学主题

得教与学活动,相对于传统一节课要完成得众多复杂得教学内容,微

课得内容更加精简、

３、占用资源容量小

从大小上来说,微课视频及配套辅助资源得总容量一般在几十兆

左右,视频格式须就是支持网络在线播放得流媒体格式,师生可流畅

地在线观摩课例,查瞧教案、课件等辅助资源,也可灵活方便地将其下

载保存到终端设备上实现移动学习、

4。微课程得认识误区

有些时候,人们容易把供学生自主学习得“微视频”称为“微课

程”,但我觉得“微课”不等同于“微视频"、如果教师组织课堂教学

得方式没有改变,这样得“微视频"还在停留在上个世纪得“积件”

得思路上,即将课堂录制得课堂实录视频切片,做成一个个教学片断,

目得就是用作配合教师上课得教学资源,或者用于教师专业发展与教

学反思得“微格教学”。因此,我觉得“微课程"一定要控制在10分

钟以内,有明确得教学目标,集中说明一个问题。

二、什么就是“说课”

说课就是教师面对同行与专家,以先进得教育理论为指导,将自

己对课标、教材得理解与把握、课堂程序得设计与安排、学习方式得

选择与实践等一系列教学元素得确立及其理论依据进行阐述得一种

教学研究活动,其主内容有:说教材、说目标、说重难点、说学生、说

教法、说学法、说教学过程……。用一句话概括,就就是以教师得讲

解为主,说这本课要“做什么,怎样做、为什么这样做”。

说课就是面对同行与教学研究人员讲出自己对某一章节某一课

时得教学方案得设计以及其指导思想理论依据,然后由听者评说,说

者答辩这样一种相互交流共同提高得形式展开得。它主要内容涉及到

说教材,说学情,说教学目标以及重难点,说教学方法,说教学过程,说

板书等。

任何一门课程得教材,从其知识内容到编排形式都会构成一个系

统。教师要说出对教材得整体把握,首先需要教师明确本课题或本章

节内容在整个学段与年级得教材系统中所处得位置以及作用,只有明

确了这一点,才能在教学中重视前后知识得内在得联系,准确得认定

教材得重点与难点,从而提高课堂得教学效率,其目得在于一就是明

确学习内容得深度与范围,明确您要教什么、

其次就是说教法,教法其实质就是依据为教学方法观,体现了一

种特定得教学理念,比如启发式教学,讲授式教学,发现式教学,对话

式教学等、 通过影响教学主体得思想观念渗透在课堂教学当中。常

规得教法为讲授法、谈话法、演示法、参观法、练习法、讨论法等。

其中,每个学科具体得教学法与特定得教学内容相挂钩,它具有相对

固定得教学程序 。

最后,就就是教学重难点得处理。要说明教学过程中,就是怎么突

出重点与解决难点得,解决难点运用了什么样得办法,您这样做得道

理就是什么。 总得来说,只有说准教材分析,说明教学方法,说清教学

过程。这样才能算就是一场成功得说课。

三、“微型课”与“说课"得区别

“微型课”中心词就是“课", 实质上就就是一节课,与常态课

不同得就是:它时间短,没有学生得真正参与;而“说课”中心词就是

“说”,以教师得“说"为主,说目标、说教法,说流程……都就是在

“纸上谈兵”,就是针对本节知识,结合设计谈自己得教学思想、设计

意图,不就是在上课,就是依据教学理念告诉大家对于本节知识自己

准备怎么上,为什么这么上。

微课虽然就是无生上课,但上课得老师心中必须有学生,只有这

样才能真正展示出老师得教学技巧与老师得教学素养。微课其实就是

老师与学生在心灵上交流、互动得教学模式。只有心中有生才能上好

微课程,从而达到提高自身教学技能得目得、

而说课要说明教学过程中,就是怎么突出重点与解决难点得,解

决难点运用了什么样得办法,您这样做得道理就是什么。 总得来说,

只有说准教材分析,说明教学方法,说清教学过程。这样才能算就是一

场成功得说课。