如何上好一堂微课

2024年3月24日发(作者：天津古文化街)

如何上好一节微型课

王睿

一、什么是微型课

（一）定义

微型课,顾名思义,就是比正常课教学时间短、教学内容

少的课.“微型课”的本质是课，具有课的基本属性.实质上

就是一节课，与常态课不同的是它时间短,它是课堂教学过

程的再现，也是一个没有学生实际参与的检验过程,而由评

委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学

效果。

微型课的具体过程其实和常规课堂教学是一样的，也就

是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的

提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。

只不过由于没有学生，教师的课堂设计问题和活动都是假设

学生已经完成了,教师只需要将下一个教学环节继续展示下

去。

（二）特点

1、教学时间有限。一节微型课正常在15分钟到20分钟之

间，具体时间由活动组织者确定。

2、无学生参与。没有学生，只是面对评委授课。

3、完整的教学过程的浓缩。具体过程和常规课堂教学

一样,老师在讲台上把预设的教学过程进行展示。课的基本

环节如导入、开讲、总结,板书、练习、作业,组织教学、评

价等要素,一般都应该有.由于没有学生，老师的教学设计都

是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续

展示下一个教学环节。所以，学生答疑或活动的时间在微型

课中可以大大节省下来。

4、具体而微。执教者须突出教学重点、难点，须精选

教学环节和精炼教学语言,方能在规定时间内完成教学任

务。因而，微型课一般用于教师培训,教师选拔、教学竞赛、

它可以在相对较短的时间内考察一个教师的实际教学水平、

教学基本功和基本素养.

（三）其他课的区别

1、与普通课堂的区别

（1)面对的对象和地点不同。真实课堂的上课,教师面对的

是学生.“微型课”可以在办公室或其他场所，面对的是同

行或专家；

(2)观察、研究的对象不同。真实的课堂上，我们观察、研

究的对象是教与学的“双边活动"，且以“学”为主。“微

型课”的观察、研究对象主要是教师的“教”,对学的状态

只能作出猜测。