英语课程资源的开发和利用

2024年3月24日发(作者：赡养的意思)

英语课程资源的开发和利用

【内容提要】基础教育课程改革要求突破教材的概念局限，寻求更广泛的课

程资源的支持与保障。新课标也指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课

程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程

资源。要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学

习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。”积

极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。因此，在英语教学

过程中，我们应正确认识和理解课程资源，积极开发和充分利用各种英语课程资

源。

关键词：英语；课程资源；开发利用

一、对英语课程资源的理解

新一轮课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源。因为越来越多的

人们意识到，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小

学的实际教育成果，课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围

和实现水平。由于课程资源本身的丰富性、复杂性、发展性，不同的研究者出于

不同的研究目的、从不同的角度出发对课程资源的界定也不尽相同。如有学者认

为，“课程资源的概念有狭义和广义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目

标的各种因素，狭义的课程目标仅指形成课程的直接因素来源。”也有学者认为，

课程资源是“课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、

物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学

生素质的各种资源。”据此，英语课程资源可定义为英语课程设计、实施和评价

等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。其中人

力资源主要包括英语教师、学习者本人、英语学习者同伴群体、母语为英语的外

籍人士；物力资源主要包括英语教材、教学挂图、录音录象资料、工具书、课外

读物、报刊杂志、电脑网络、图书馆、博物馆等。自然资源主要包括自然风光、

文物古迹、风俗民情等。

二、英语课程资源开发和利用的途径

1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段

研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来快乐的种种活动，既有利于发现多姿

多彩的奖励方式，帮助学生树立刻苦学习和取得良好成绩的信心，也可以启发教

师打开记忆的宝库，与自己以往与学生交往的经验中挖掘出大量有益的参考资料。

教学方式特别是学习方式本身就是重要的课程资源。如通过调查学生喜欢什么样

的上课方式，喜欢做什么样的作业等因素能够归纳出唤起学生强烈求知欲的多样

化的教学方式以及如何布置作业等，来帮助学生尽快达到课程的目标要求。

2、确定学生的现有发展基础和差异

英语资源的选材应该取舍得当，为此不但需要了解所教学生目前已经具备的

英语知识、技能和素质，而且还应该兼顾学生中的差异，根据学生不同的水平，

设计不同的方案，组织多种活动，准备丰富的活动。因此，掌握学生现有英语知

识、英语技能和素质的水平以利因材施教，收集适应技能高低和知识多寡不同的

各种活动和素材，是英语课程选材的必要依据。比如我在设计每天的值日生报告

时，就让学生根据自己实际水平编制一段对话，或讲个故事或播段新闻。让不同

的学生都能体验活动的乐趣，享受成功的快乐。

3、为学生提供反馈资料

为学生提供反馈资料，特别是向学生指出学习中的差错并帮助他们分析原因

的反馈资料，可以很好地帮助学生找出英语学习中的难点。例如，在现在完成时

语法教学后，有意识地收集一些学生常犯的错误的资料，如不规则动词过去式，

短暂性动词如何与since, for连用等内容，设计和整理成现在完成时的核查表，

让学生及时掌握这一知识。

4、安排学生参加英语课外活动

安排课外活动是英语教学的一项重要活动。学生在课外有无机会将自己学到

的知识、技能恰如其分地运用与实践，在很大程度上取决于学生自身的生活环境。

我们英语教师，可以有意识地为学生创设一些学习英语的氛围：如在课后学唱一

些英文歌曲，组织英语书法演讲比赛，开设英语角等，并注意发掘学生自身学习

生活经验方面的资源，引导学生将书本知识转化为实践能力。否则，有些学生就

可能因为不用而将学习内容忘记的一干二净，整个教学效果的成效就会受到损失。

三、英语课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用实现“有效教学”的前提和保证。怎样让英语教学跟

上时代的步伐，针对英语课程的实际情况，英语课程资源的开发和利用主要从以

下几方面入手：

1、积极开发初中英语教材的内部资源

教材是重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。英语教材除了

包括学生课堂用书以外，还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像

带、多媒体光盘、配套读物等。新课标指出：“教师要善于结合教学实际的需要，

灵活和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行恰当的取

舍或调整。现代教育理念认为教学是用教材，而不是局限于教材。因此，在实际

教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理有效地选择和使用

教材。

（1）更新教与学的方式，活化教学内容。

英语语境实践要求教师在教学中要对教材内容再加工、活化，使静态的文字

变成生动活泼的交际内容，使教学活动更加贴近生活，更具有趣味性和交际性。

（2）根据教与学的需要，调整教材内容的顺序

根据学生的认知特点、心理特点和教材的实际情况，教师可对教材内容的顺

序进行调整。如在教牛津英语的过程中，我们教师可以根据班级、学生的实际情

况，对教材做适当调整。我们常把check out 作为对grammar的检测提前教学。

而有时为了扫除reading里生词的障碍，会提前教vocabulary。有时现实生活中

发生了某件重要的事情，而教材中有一个内容相关的单元。如果在延续性和难度

等方面没有太大的问题。就可以提前学习这个单元。将教材内容与现实生活联系

起来，有利于激活学生的思维，激发他们学习的动力，从而提高学习效果。如中

秋节到来时，我提前教学Festivals，让学生进行中外节日比较，对中外习俗，

饮食文化有更深的理解。

总之，教材不再是教学的唯一依据，而是一种材料和工具。英语课程资源的

开发和利用需要我们不断地探索，以学生为本，让课程资源更好地为教学服务，

为学生服务。面对不断变化的资源更新，我们还有许多工作要做。惟有如此，我

们的英语教学才能真正发挥实效。

参考文献：

1、课程资源的开发和利用

2、论课程资源的开发和利用