2020下半年教师资格高中音乐面试真题及答案

2024年3月24日发(作者：关于国庆的手抄报)

2020下半年教师资格高中音乐面试真题及答案

【1月9日上午】

高中音乐《步步高》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

课堂伊始，教师为学生播放广东音乐《赛龙夺锦》音频，引导学生聆听并思考：音乐的演奏形式是怎样

的?乐曲的名字是什么?

学生自由回答。(合奏音乐;是以往学习的《赛龙夺锦》)

教师进行鼓励性评价：看来同学们对于我们以往学过的《赛龙夺锦》掌握得很牢固，乐曲是一首广东音

乐。今天老师要带领大家欣赏另一首广东音乐的代表《步步高》。

(二)初步感知

1.初听音乐

教师播放作品音频，引导学生聆听并思考：乐曲的旋律和速度是怎样的?

学生举手回答。(旋律轻快;速度是中速地)

教师总结：音乐旋律轻快激昂，层层递增，速度是明快的小快板，音浪叠起叠落，一张一弛，音乐富有

动力，给人以奋发上进的积极意义。

2.复听音乐

教师再次播放作品音频，并为学生介绍作者吕文成：吕文成是20世纪20年代以来广东音乐最卓越的作

曲家和演奏家，也是广东曲艺、粤曲的出色演唱家和革新家。他把毕生的精力投入广东音乐的发展事业

中，为广东音乐传播国内外，成为我国独树一帜、蜚声乐坛的乐种，做出了杰出的贡献。代表音乐有写

景抒情的《平湖秋月》;有情绪轻松活泼向上的《步步高》;有描写民间故事的《天女散花》等。他的创

作结构严谨、曲调清新，旋律优美流畅、委婉动听，节奏生动活泼、热情奔放，富有鲜明的个性和风格。

(三)深入赏析

1.教师为学生再次播放作品音频，引导学生聆听并结合曲谱思考：谱例中哪几个音出现的次数较多?

学生自由回答。(3、5)

教师总结：乐曲开头就出现了核心的旋律音程小三度(3、5)，并且以它为中心材料贯穿全曲。这个音程

材料在旋律发展中以它的更换旋律顺序的形式、转位形式和变化形式(大三度)先后出现为53、i3、6i

和31。这个音程材料贯穿全曲，如行云流水，在保持音程材料的同时，旋律发展得非常流畅。“335”

也是步步高的谐音，预示步步高升的迹象兆头。

2.教师完整播放音频，引导学生说一说：《步步高》的演奏乐器有哪些?

学生自由回答。(笙;唢呐;二胡)

教师进行总结：乐曲的主奏乐器为高胡，除此之外还出现了扬琴、竹笛等乐器。早期的广东音乐乐队由

二弦、提琴、笛子、月琴和三弦组成。后受江南丝竹影响，改用高胡为主奏乐器，辅以扬琴和秦琴。

3.教师再次完整播放音频，引导学生结合曲谱，为音乐划分段落。

学生举手回答。(一个段落;三个段落)

教师进行总结：一气呵成是广东音乐的特点之一，这首作品的乐思流畅，以至于难以划分出段落。但如

果通过观察情绪上和乐句上的微妙变化，还可以划分出三个段落，第一段从开头处至33小节，第二段

为34-65小节，第三段为66小节至全曲结束，再现了第一段旋律。

4.教师播放第一段音频，引导学生跟音乐进行哼唱。

(四)拓展延伸

教师通过多媒体为学生展示《步步高》的主奏乐器“高胡”的图片，并为学生介绍：高胡是一种乐器，

是“高音二胡”的简称，其形、构造、演奏弓法与技巧以及所用演奏符号等均与二胡相同，只是琴筒(共

鸣箱)比二胡略小，常用两腿夹着琴筒的一部分演奏。

教师分别播放高胡以及二胡的不同音色，引导学生进行聆听以及辨别。

(五)小结作业

通过教师提问，学生回答的方式进行总结：本课学习的乐曲为《步步高》，是一首由吕文成创作的广东

音乐，音乐旋律富有动力，给人以奋发向上的体验，并呼吁学生感受生活中的美好，建立乐观向上的人

生观。

教师为学生布置课后作业，课下聆听吕文成另一部的广东音乐《平湖秋月》，分析作品中乐器的使用，

下节课进行分享。

(六)板书设计

【答辩题目解析】

1.简单介绍广东音乐。

【参考答案】

广东音乐是流行于广东地区的丝竹音乐。早期乐队由二弦、笛子、月琴和三弦组成。后受江南丝竹影响，

改用高胡为主奏乐器，辅以扬琴和秦琴。广东音乐音色清脆明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快，有《雨

打芭蕉》《旱天雷》《双声恨》《赛龙夺锦》《鸟投林》等脍炙人口的优秀传统乐曲。

2.说一说其他的合奏音乐都有哪些?并列举代表作品。

【参考答案】

①江南宿主，流行于苏南、浙江一带，著名的乐曲有《欢乐歌》《云庆》《行街》《三六》《慢三六》

《中花六》《慢六板》《四合如意》八大曲;

②福建南音，亦名“南音”或“弦管”，曲调典雅古朴，是一种历史悠久的民间音乐，最著名的有《四

时景》《梅花操》《八骏马》《百鸟归巢》。

③冀中管乐，俗称“河北吹歌”，是流行于河北民间的吹打音乐。以吹管乐器为主，吹奏的曲目大多是

民歌和戏曲唱腔，它的演奏形式生动活泼，音乐格调清新刚健，富有地方特色。代表曲目有《小二番》

《放驴》等。

④山西八大套，流行于山西北部、东北部地区的晋北笙管乐，流传有八套著名的套曲，俗称“山西八大

套”。这八首套曲是《推辘轴》《青天歌》《箴言》《扮妆台》《劝金杯》《鹅郎套》《十二层楼》《大

骂玉郎》。

高中音乐《亲爱的祖国像妈妈》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师播放歌曲《义勇军进行曲》，与学生共同起立演唱，并提问：演唱国歌时心中有什么感想?

学生自由回答。(崇敬、庄严、感动)

教师总结：歌颂祖国的歌曲总是能够带给我们庄严又感动的内心体验。我们爱祖国源远流长的灿烂历史，

爱祖国风光旖旎的壮丽山河，爱祖国坚韧执着的人民性格，祖国就像母亲一样带给我们无限感动与包容。

顺势揭示课题《亲爱的祖国像妈妈》。

(二)初步感知

1.教师用多媒体完整播放歌曲音频，并提问学生：通过歌词能联想到什么画面?

学生自由回答。(美丽的云霞、天山风光)

教师总结：歌词中描写了天山、彩霞、草原、向阳花等景物。通过细致的景物描写，能够使人联想到天

山上空彩霞盘踞，无尽草原上向阳花华丽绽放的美好画面。

2.教师向学生简单的介绍歌曲：《亲爱的祖国像妈妈》是一首描写祖国壮丽山河的歌曲，通过舒缓的旋

律起伏以及细腻的画面描绘将对祖国的依恋热爱之情充分表达。

(三)探究学习

1.教师播放歌曲音频，请学生聆听并思考：歌曲可以分为几句?

学生自由回答。(两句)

教师总结：歌曲共八小节，两句分别为规整的四小节乐句，1-4小节为第一句，5-8小节为第二句，两

句歌词都为景物的描写。

2.教师再次播放歌曲音频，并提问：歌曲是几几拍的?两乐句在节奏上有什么关系?

学生自由回答。(6/8、两乐句节奏一样)

教师总结：《亲爱的祖国像妈妈》这首歌曲是6/8拍，有着舞蹈性节拍特点;乐句之间仅有一小节节奏

不同，其余节奏均一致，属于旋律发展手法中的节奏重复，这种节奏重复是由于两句之间节奏相同，仍

然保持着彼此间的呼应和相通的关系，而且由于旋律有所变化，音乐显得更丰富和生动。不过在实际创

作中，各种发展手法并非孤立使用，节奏重复亦有可能在某些片断同时结合运用其他重复和模进等发展

手法。

3.教师引导学生分析两乐句在音符使用上有什么特点?

学生自由回答。(有短音符也有长音符)

教师总结：两乐句的节奏均是前面使用8分音符，后面使用长音符进行写作。

4.教师给出学生1、2、3、4、5几个音，请学生按照歌曲的节奏模仿写作。

学生创作，教师巡视指导。

学生展示，教师总结：大家基本都能够按照歌曲的节奏进行模仿创作，但是在旋律的起伏变化上可以再

多样化。

5.教师弹奏钢琴伴奏，演唱歌曲《亲爱的祖国像妈妈》，请学生跟随琴声哼唱旋律，更深层次的体会歌

曲中表达的对于祖国母亲的热爱及依恋之情。

(四)拓展延伸

教师请学生根据歌词为歌曲创作一幅美丽的画卷，预留5分钟时间，创作完成后巡回展示。

学生创作时教师巡视指导。(围绕画面布局、色彩搭配、景物描绘展开)

(五)小结作业

小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生在生活中尽情的浏览祖国的大好河山，增强对祖

国的热爱之情。

作业：课后请学生观看电影《我和我的祖国》，下节课分享观影感受。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.要从班里评选出一名“音乐委员”，你会如何评选?

【参考答案】

音乐委员是班里音乐素质很好的学生，在班级里起着表率作用，是学生们学习的榜样。为此，我会本着

公开、透明、民主的原则展开评选工作，明确评选标准。主要把音乐基本能力、学习成绩和综合表现三

个方面。作为评选标准，在音乐基本能力方面，要具备一定的音乐欣赏能力和表演能力，掌握在现有阶

段或超出现有阶段的音乐知识;在学习成绩上，努力好学，勤思好学，乐于探究，帮助同学;在综合表现

上，要有健康积极向上的心理，积极参加各种与音乐相关的活动，热爱音乐热爱生活，讲文明讲礼仪等。

2.列举其他歌颂祖国的歌曲。

【参考答案】

《我和我的祖国》《歌唱祖国》《祖国颂》《春天的故事》《我爱祖国的蓝天》。

高中音乐《身韵古典舞》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师伴随音乐表演舞蹈《敦煌彩塑》，提问学生：刚才老师表演的舞蹈是哪个国家的?

学生自由发言。

教师总结：舞蹈虽然没有语言，却能用动作和姿态表达出千言万语，从每一个细节都能读出它背后的文

化内涵。刚才老师表演的是中国古典舞《敦煌彩塑》的片段，同学们为什么可以立马猜出舞蹈的来源地?

中国古典舞又是如何通过舞蹈的形式展现出它独有的中国魅力呢?带着这些问题，我们一起走进古典舞。

顺势引入课题《身韵古典舞》。

(二)初步感知

1.初步认识中国古典舞

教师播放古典舞《扇舞丹青》女子独舞视频，设置问题：这个舞蹈形式是怎样的?

学生自由发言。(一人一扇)

教师总结：舞蹈以一人一扇的形式，将中国传统书画中气韵生动之象，通过绸扇的盘抹复合、舞者的腾

挪转闪展现于舞台，整个舞蹈轻盈飘逸、灵动洒脱，蕴含着中国传统审美所崇尚的形约意丰、淡雅和谐

以及天人合一的审美追求。

2.教师再次播放视频，设置问题：这个舞蹈的背景音乐是什么?

学生自由发言。(高山流水)

教师总结：舞蹈以传统乐曲《高山流水》为背景音乐，整个舞蹈的结构和节奏起伏吻合音乐的行进。

3.教师介绍中国古典舞的概念：古典舞是在本民族传统的民间舞蹈、宫廷舞蹈、宗教祭祀舞蹈的基础上，

吸收本民族传统艺术的表现方法以及具体作品中的形象资料和文字描述，经过专业舞人的融化创造后形

成的，是具有中华典雅风格的舞蹈。

(三)探究学习

1.示范教学

教师组织学生列队分开2排，教师分别示范女手型“兰花指”“兰花手”“空心拳”，男手型“虎口掌”

“剑掌”“实心拳”，指导其要点，学生跟随教师示范，分别模仿手型。

2.手位的组合练习

(1)教师播放舞蹈音乐音频，学生跟随哼唱，熟悉旋律。

(2)教师播放舞蹈音乐音频，10分钟的时间，组织学生进行古典舞手位身韵组合练习。

(3)学生跟随音乐自由展示手位身韵的动作组合。

3.示范教学

教师组织学生列队分开2排，教师分别示范“丁字步起势”“山膀”“备手”“按掌”“摊手弓箭步”

“顺风旗大掖步”，指导其要点，学生跟随教师示范，分别模仿动作。

4.动作的组合练习

(1)教师播放舞蹈音乐音频，10分钟的时间，组织学生进行古典舞身韵组合练习。

(2)学生跟随音乐自由展示。

(3)教师总结：①亮相寸劲不要过大，要有内涵，所有造型都要刚中有柔;②弓箭步的亮相胯部下蹲时，

腰要往上拔;③动作节奏要处理好，不要平均与机械;④强调线中有点，点除了靠节奏停顿外，还要用眼

睛聚神来突出“精气神”。

5.播放不同的音乐片段，并结合图片，学生自己联想并加以表演出以下三种古典舞素材内容：兵马俑、

敦煌壁画、梁祝。

6.教师设置问题：这支中国古典舞蹈有哪些特点?

学生自由发言。

教师进行总结：身韵古典舞的舞姿主要是从我国戏曲艺术中提取，同时学习、借鉴与运用了芭蕾舞的一

些表演与训练方法。集中突出中国古典舞的民族特性，同时对其基本的规律性动作进行整理与筛选，提

炼出“拧、倾、圆、曲”的美学规范，概括出“提与沉、冲与靠、含与腆”“平圆、立圆、8字圆”等

各种动势原理。

(四)即兴编创

教师组织学生以4-6人为一组，根据所学古典舞动作元素，编创一套四个八拍的组合，题材不限，编创

完成后在班里进行交流和展示。

学生自由练习，教师巡视指导。

学生展示。

(五)小结作业

小结：今天学习了中国古典舞，可以看出中国古典舞与我们的生活、我们的历史紧紧相关，中国古典舞

自身所具有的特点，恰好也是我国璀璨历史的体现，古典舞的发展是伴随着历史的发展进程而不断变化

发展的，它继承了我国传统文化的精髓，同时也用自己的形式在继承和发扬我们的传统文化，为整个人

类的艺术发展做出了贡献。

作业：课堂是有限的，学习却可以是无止境的，希望同学们通过学习，了解、热爱中国古典舞，热爱我

们的传统文化!课下将动作熟记，展示给家人，本节课到此结束，下课!

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你为什么选择做音乐老师?

【参考答案】

从个人来说，我学习的就是音乐专业，我能够掌握较好的歌唱技能，作为音乐教师的一项基本功，自然

流畅、富有表现力的歌唱技能尤为重要。在音乐教学中，教师要以充满激情的范唱带领学生走进歌曲，

体验歌曲所要表达的情感，加深学生对歌曲的理解。只有做到了这点，才能激发学生对音乐的学习兴趣，

从面使学生创造性地、富有个性地理解和表现歌曲的情感，提升演唱效果。还会简单的乐器。以钢琴为

例，音乐教师只有具备了基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配

伴奏，才能更好地吸引学生的注意力，让学生学得更好、更精。当然，钢琴弹奏能力只是其中的一个方

面，广大音乐教师还应了解并掌握其他乐器的基本性能和演奏方法，以保证音乐教学和音乐课外活动的

顺利开展。

我的性格也很适合做老师。我很喜欢和孩子们相处，做事有耐心、有毅力，这些也都符合教师的职业特

点。我平时做事有较强的责任心。作为老师，拥有“责任心”尤为重要。一个合格的教师，首先要具备

强烈的责任心，没有强烈的责任感，无责任心，一切都无从谈起。责任，是一种使命，责任心，是一种

使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有

高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。教师的责任心主要应该体现

在以下几个方面，一是对工作负责，爱岗敬业。二是对学生负责。三是要对学校负责。四是要对自己负

责。教师是一个特殊的职业，它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系，始终

是学生成长道路上的指路明灯，成为学生成才报国的引领者。

2.介绍一下古典舞，并说一说你知道的古典舞的作品名称。

【参考答案】

古典舞是指在民间传统舞蹈的基础上，经过历代专业工作者提炼、整理、加工、创造，并经过较长时期

艺术实践的检验，流传下来的被认为是具有一定典范意义的和古典风格特点的舞蹈。中国的古典舞创立

于五十年代，曾一度被一些人称作“戏曲舞蹈”。它本身就是介于戏曲与舞蹈之间的混合物，也就是说

还未完全从戏曲中蜕变出来，称它为戏曲。

女子舞有《扇舞丹青》《碧雨幽兰》《蝶飞花舞》《爱莲说》《罗敷行》《点绛唇》等;男子舞有《孔

乙己》《秦王点兵》《孤鸿》等;群舞有《踏歌》《桃夭》等。

【1月9日下午】

高中音乐《小河淌水》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师提问学生：提起云南，你会想到什么?

学生自由回答。(少数民族、原始森林、秀丽山水)

教师总结：提起云南，大家都能够想到干净的山水、淳朴的少数民族。云南是一个四季如春、风景秀丽

的宝地，除了美景风光外，云南也流传着许许多多优美动听的民歌。

顺势揭示课题《小河淌水》。

(二)初步感知

1.教师用多媒体完整播放歌曲音频，并提问学生：歌曲的速度是怎样的?有什么样的音乐情绪?

学生自由回答。(缓慢地、优美)

教师总结：《小河淌水》是一首舒缓地歌曲，速度较慢;整首歌曲的音乐情绪是优美动听、抒情地。

2.教师向学生简单介绍歌曲：《小河淌水》是一首经典的云南民歌。歌词质朴自然，富有想象。描绘了

一个充满诗情画意的悠远意境，银色的月光下，阿妹触景生情，对月抒怀，用歌声倾诉对阿哥的思念。

(三)探究学习

1.教师播放歌曲音频，请学生聆听并思考：旋律的音区和音域有什么特点?

学生自由回答。(音较高、音域宽)

教师总结：全曲音区较高，音域较宽，以从容舒展的节奏和优美清新的旋律将歌曲山水缭绕，阿妹寄托

相思的意境表达的淋漓尽致。演唱时需要用气息托住声音，能够更好地演唱高音区的旋律。

2.教师带领学生以“ang”音演唱音阶“1-2-3-4-5-6-7-1”，演唱时提醒学生将气息吸入小腹部，同时

腹部用力，保持气息流动，将演唱音色调整得明亮、清透。

3.学唱旋律

(1)教师引导学生演唱歌曲旋律，演唱中提问：歌曲中有什么地方比较难唱?

学生自由回答。(在有音乐记号的地方时值难以把握)

情绪的渲染，更好将歌曲婉转的旋律和歌词中的思念之情表现出来。

(四)拓展延伸

1.教师请学生以音乐小组为单位，根据歌曲的内容进行自由表演，可以改变演唱形式;可以根据歌词创

编情景剧等，预留5分钟时间，创作完成后巡回展示。

2.学生创作时教师巡视指导。(组员配合、动作的协调性)

3.各小组上台展示。

(五)小结作业

小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生关注更多少数民族的音乐文化，将民族音乐传承

下去。

作业：课后请学生观看描写云南少数民族人民的电影《阿诗玛》，下节课分享观影感受。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述云南民歌。

【参考答案】

云南汉族民歌可概括为山歌、小调、劳动歌曲和舞蹈歌曲四大类。汉族山歌在某些地区叫做“调”“调

子”，也有的叫做“腔”，山歌即所谓“山野之曲”，故这类民歌主要在山野、田间演唱，由于演唱的

环境，就形成这类民歌大都比较自由、舒展、高昂、奔放，多采取对唱的形式，也可独唱。对唱时因对

方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，故往往开始先唱一个漫长的引腔，

再唱主要内容。这类民歌是云南汉族民歌中地方特色最为鲜明的部分，而各地又有不同的风格，且大都

无固定歌词，多系即兴演唱，故最能显示歌手的艺术才华。云南汉族山歌风格独特，旋律优美，在国内

有较大的影响，如《耍山调》《赶马调》《小河淌水》《弥渡山歌》等早已脍炙人口。

2.本节课的重难点是什么?

【参考答案】

教学重点：能够用优美动听的声音完整演唱歌曲。

教学难点：掌握无限延长记号部分的演唱，能够通过无限延长记号表现歌曲的优美婉转。

高中音乐《游击队歌》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师播放电影《延安与八路军》的视频片段，

请学生观看并提问：视频中出现了什么场景?给你怎样的感觉?

学生自由回答。(青年志愿加入八路军队伍、自豪)

教师总结：视频中出现的是全国各地抗日爱国青年从四面八方来到延安的情景。观看时能够体会到电影

中全国青年的彭湃、热血之情。

顺势揭示课题《游击队歌》。

(二)初步感知

1.教师用多媒体完整播放歌曲，并提问学生：歌曲的速度是怎样的?有什么样的音乐情绪?

学生自由回答。(中速、激动地)

教师总结：《游击队歌》是一首中速稍快的歌曲;整首歌曲的音乐情绪是激昂地。

2.教师向学生简单的介绍歌曲：《游击队歌》是1937年底贺绿汀在参加抗日宣传活动途中创作的歌曲，

是当时随八路军休整期间创作的三首革命歌曲之一。

(三)探究学习

1.教师播放歌曲音频，请学生聆听并思考：从演唱形式的变化上，歌曲可以分为几段?

学生自由回答。(两段)

教师总结：歌曲可以分为两段，第一段是独唱的形式，第二段是合唱的形式。

2.教师再次播放歌曲的第一段音频，请学生聆听并分析：第一段旋律的节奏有什么特点?表现的是什么

场景?

学生自由回答。(节奏比较密集、模仿走路)

教师总结：歌曲第一段的节奏较密集，多用前八后十六和四十六的节奏型填充旋律，以富于弹性的小军

鼓般的节奏贯穿全曲，给曲调以进行感，仿佛小军鼓敲击的声音，表现的是八路军行进时整齐有力的步

伐。

3.教师播放歌曲第二段音频，请学生欣赏并思考：歌曲第二段描写了什么?通过什么手法表现的?

学生自由回答。(八路军穿行森林作战、合唱)

教师总结：合唱中各声部旋律交替出现、错落有致，仿佛刻画了游击战士在茂密丛林中穿梭于枪林弹雨，

巧妙、灵活的与敌人周旋，伺机消灭敌人的英勇形象。

4.教师带领学生完整聆听歌曲，并哼唱旋律，更进一步感受歌曲轻快、流畅、生动、活泼的曲调和游击

战士与敌人抗争的英雄气概。

(四)拓展延伸

1.教师请学生以音乐小组为单位，根据歌曲的内容进行自由表演，可以改变演唱形式;可以根据歌词创

编情景剧等，预留5分钟时间，创作完成后巡回展示。

2.学生创作时教师巡视指导。(组员配合、动作的协调性)

3.各小组上台展示。

(五)小结作业

小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生在生活中也要多观察身边的平凡英雄和事迹，向

他们学习。

作业：课后请学生完整观看电影《延安与八路军》，下节课分享观影感受。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.有的老师对学生说:“就你这样一首歌都唱不了，不可能领悟音乐的”对此你怎么看?

【参考答案】

作为老师，不能因为学生不会唱歌就完全否定学生，看不到他身上其他优秀的地方，以成人的心理或眼

光去挑剔他们，一味否定学生的老师不是个合格的老师。作为一个老师不能口不择言，不能置学生的自

尊于不顾，用偏激的语言去辱骂学生，这严重地损害了学生的身心健康发展。这样会使学生感到自卑、

厌烦自我，常常怀疑自己，感到自己远离音乐，甚至会有放弃学习音乐的想法。因此，当老师在学生遇

到不会唱的地方时，应该做的是耐心帮助他们找出问题、分析问题、解决问题，和他们认真的谈心沟通，

了解他们的近况，而不是对他们感到失望、生气、愤怒，甚至不顾及他们的自尊对他们辱骂，这有悖于

为人师表该有的态度、气度及风度。

“师者，传道授业解惑者也”。老师不仅仅要教给学生们需要的音乐知识与技能，更要在他们遇到问题

时给予他们帮助和指导，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。更重要的是孩子们的自尊心

很脆弱，教师要维护好他们的尊严。应该要真正了解他们，多从他们的角度看待问题，多与他们沟通，

尊重他们，多给予他们肯定，用发展的眼光看待学生、评价学生，这样才能称之为一名合格的老师。

2.请介绍合唱的形式。

【参考答案】

合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高

度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着

其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。

高中音乐《祝酒歌》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

课堂伊始，教师为学生演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》：“打起手鼓唱起歌，千里牧场牛羊壮，丰收的庄

稼闪金波，我的手鼓纵情唱……”并引发学生思考：歌曲的作者是谁?除此之外还有哪些作品?

学生自由回答。(施光南;还有《在希望的田野上》等)

教师进行总结：歌曲名为《打起手鼓唱起歌》，是由著名作曲家施光南创作的一首歌曲，今天要欣赏施

光南先生创作于1977的一首歌曲《祝酒歌》。

(二)初步感知

1.初听歌曲

教师播放歌曲音频，引导学生聆听，感受：歌曲的情绪和速度是怎样的?

学生举手回答。(旋律轻快;速度是中速地)

教师总结：歌曲的情绪是舒畅、热情地，速度为中速。自歌曲诞生以来，深受人民群众喜爱。一九七六

年十月六日，四人帮被粉碎，中国上下一片欢腾，人们纷纷举杯畅饮，该曲词作者韩伟虽不太能喝酒，

却也和身边其他人一样带着对未生活的美好憧憬频频举杯，他以难以抑制的喜悦心情创作了歌词。滴酒

不沾的施光南在接到韩伟的歌词后，即刻进入一种如醉如痴的创作情境，他选用热情奔放而又富于舞蹈

动感的新疆音调为素材，在短短几天内将曲谱定稿。

2.复听歌曲

教师再次播放歌曲音频，并为学生介绍曲作者施光南：施光南被称为“时代歌手”，是新中国成立后我

国自己培养的新一代作曲家、音乐家。2018年12月入选庆祝改革开放40周年百位“改革先锋”，被

誉为“谱写改革开放赞歌的音乐家”。代表作有歌曲《在希望的田野上》《祝酒歌》《打起手鼓唱起歌》

《吐鲁番的葡萄熟了》、歌剧《伤势》、小提琴独奏曲《瑞丽江边》等。

(三)深入赏析

1.教师为学生完整播放歌曲音频，引导学生聆听并结合曲谱思考：歌曲的曲式结构是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲为带再现复二部曲式结构。复二部曲式指由两大部分组成，第一部分可以是单二部或单

三部曲式，第二部分的结构可以与第一部分相同，也可以由相当规模的结构形式来承担，两大部分之间

形成鲜明对比。第二部分中的后半部可以再现第一部分中的某个角落，构成有再现的复二部曲式;也可

以不带再现而继续发展构成没有再现的复二部曲式。《祝酒歌》是一首再现复二部曲式的歌曲。

2.教师播放A部分音频，引导学生进行聆听并思考：音乐可以分为几个乐段?情绪有怎样的变化?

学生自由回答。(2个乐段，情绪从比较低沉变得开心;4个乐段)

教师进行总结：A部分是由重复的两个乐段所组成，第一段节奏徐缓，音调亦在中低音区环绕，突出了

深沉和凝重的色调，是对历史的短暂回顾;第二段则和前一段形成了强烈对比，铿锵有力的军鼓式节奏，

逐步上行的曲调，渐渐流露出胜利的喜悦和兴奋。

3.教师为学生播放B部分音频，引导学生以前后四人为一小组进行讨论：这段音乐可以怎么进行划分?

与A部分有没有相似的地方?情绪是如何进行变化的?

小组代表进行回答。(两个段落，有重复的旋律，情绪更加激动)

教师进行肯定评价并总结：这个小组聆听得非常细致，音乐可以分为两个乐段，作曲家从内容、情感的

表达需要出发，前半部分采用了新材料，形成了一个对比性的段落。从“来来来”处，旋律又和前两段

的副歌相同，与上段音乐重复，但却又增加了一个扩充的结束段，把音乐主题在高八度再现，以一股不

可抑制的气势达到全曲的高潮，表达了向未来进军的豪迈气概。

4.教师完整播放歌曲，引导学生跟音乐进行哼唱，并要求通过歌声传递欢欣喜悦的心情和对未来的美好

期许。

(四)拓展延伸

教师为学生展示3组简单的新疆舞蹈动作，并进行教授。引导学生依据舞蹈动作，结合歌曲的画面，以

8人为一组进行舞蹈创编，预留10分钟的时间。

学生进行舞蹈创作，教师进行巡视指导。

小组自愿上台进行舞蹈展示，通过教师点评与学生互评相结合的方式进行总结。

(五)小结作业

通过教师提问，学生回答的方式进行总结：本课学习的歌曲为《祝酒歌》，歌曲体现的是改革开放初期

人民欢欣喜悦的心情和对未来的美好期许，了解了带再现的复二部曲式，呼吁学生能够珍惜现有的美好

生活。

教师为学生布置课后作业，课下聆听施光南先生的《吐鲁番的葡萄熟了》并学唱，下节课进行展示。

(六)板书设计