美育教学心得体会范文(精选7篇)

2024年3月23日发(作者：甘肃人力资源和社会保障网上办事大厅)

美育教学心得体会范文（精选7篇）

美育教学心得体会范文（精选7篇）

当我们积累了新的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这么做能

够提升我们的书面表达能力。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编

帮大家整理的美育教学心得体会范文（精选7篇），希望对大家有所帮助！

美育教学心得体会 篇1

“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”熟悉的旋律荡漾在耳边，我不经

跟着轻轻合唱。

为提高青少年审美素养，以美育人、以文化人，5月23——24日，职教中心全体学

生线上参加了由中央文明办三局、教育部体育卫生与艺术教育司、中央音乐学院等单位共

同举办的“美育云端课堂”活动。

在“美育云端课堂”中，我欣赏到了多所音乐院校师生及陕西延安、山西吕梁青海化

隆等地中小学生在网上共同合唱的抗疫作品《我们》；中央音乐学院、上海音乐学院等

10所音乐学院以“音有爱、乐先行”为主题的线上展播。作品歌唱祖国山河、传递团结

友爱、增强战疫信心，同时，又以《黄河大合唱》和《白毛女》为主题，连线音乐名家，

讲解“黄河”故事，传红色文化，弘扬延安精神。

给我留下深刻印象的就是《黄河大合唱》，《黄河大合唱》堪称我们伟大中华民族的

千古绝唱。她的深沉、悲壮、激昂、宏伟、雄浑，达到了思想性、艺术性、民族性的完美

结合，是中华民族的最强音，是从我们民族的灵魂中迸发出的心声，是一座难以逾越的音

乐高峰，前无古人，后无来者，我们永远感谢冼星海，他是我们民族的骄傲。黄河大合唱

是我们民族的音乐丰碑，听黄河大合唱，我的心灵受到洗礼，心灵感受到强烈的震撼。

艺术点亮生命，美育丰盈人生。一段段感人至深的故事，一幅幅历史铭刻的画面，真

切感受到了老一辈艺术家心中那份为艺术献身，为祖国高唱的伟大情怀。延安精神、红色

文化、爱国情怀必将厚植于我们的心间。用艺术致敬延安精神，用美育传承红色文化！

美育教学心得体会 篇2

美的教育对于培养全面发展的人来说具有特殊的作用，感受美、认识美、创造美的能

力素质已成为对人才素质的根本要求，一个人如果没有这方面的素质，会影响一个人的审

美观念、审美心理以及情操、思想作风和价值取向等素质的健康发展。

音乐美育的基本性质音乐美育，就是有目的、有计划、有组织地通过音乐艺术内容，

按照音乐美的规律对学生进行全方位的音乐审美教育，以促进人的素质全面、自由、和谐

发展。音乐美育坚持德智体美等诸育的统一，坚持理论与实践、情感与认识、审美主体与

审美客体的统一，它不是狭义的技艺性教育，不局限于培养训练学生的音乐才能和技巧，

而是培养学生成为具有完善和和谐个性的人。

智者普罗塔哥拉认为：“音乐教师不只是教会学生识谱、唱歌，重要的是使学生从音

乐学习中养成自制以摒弃一切陋习。通过和谐的旋律来陶冶性情。音乐美育应该在开发学

生智力的同时培养学生的高尚情操，完善其个性，培养健康、高尚的音乐审美情趣，通过

对音乐作品的感受、体验、玩味和领悟，树立正确的音乐审美观念、高尚的音乐审美情趣

和审美理想。音乐美育如何促进人向善呢？我们知道，德育教育主要是通过政治理论、社

会舆论和行为规范来约束人的行为，它往往只诉诸于人的理智，总是以说教形式要求人的

言行符合社会道德行为和客观社会的价值标准，其教育手段和形式显得呆板、严肃和单调。

而要使道德教育真正在每个人的心灵深处扎根，仅仅依靠传统的思想灌输和道德训诫的方

法，已很难完全适应新的社会发展需要。要使人们的言行、情感、思想意识等自觉地遵循

社会主义道德规范的要求，音乐审美教育将可以发挥它独特的作用。这是因为音乐审美教

育既不带任何强制性，又不带个人功利性，它是在诉诸人的情感和唤起人的情感的过程中，

以审美的方式来培养和完善人的道德人格的，因此，它对人的感染力强烈、深刻、持久。

音乐美育作为一种由外至内都体现着自由的感性形式，不但在其中积淀着美和智，而

且也潜藏着善。音乐美育最重要的作用之一就是在潜移默化中使人的良知和德性得到积累，

并进而凝聚和积淀为一种自由的道德心理结构和行为模式，使人逐渐变得更为纯真和善良。

人们希望通过音乐审美教育构筑起一个完善的心理审美心理结构，使其具备强烈的音乐审

美感受力和敏锐的音乐审美判断力。这样，人们在接受大量的优秀音乐作品的同时，就可

以把音乐的美感和他们体验到的快乐吸收到心灵之中，并且逐渐使自己的心灵、德性和行

为变得更为完善、更为高尚。

美育教学心得体会 篇3

在没有上美学这门课时就感觉到这门课程不是那么的容易去懂，虽然说现实生活中到

处都是和美有关的事物，但是当自己真正来体会是却很难。就像有一句话是：“爱美之心，

人皆有之。”几乎所有的人都说过，我也常说，但也就是一说，从来没有深究过为什么人

皆有爱美之心。生活中也很少有人来想这些，而美学这门课就带我们深入的了解为什么是

美。

上之前自己在网上搜索一些关于美学这方面的内容，做了初步的入门。老师的讲解中

给我们介绍了几本关于美学这方面的书籍，就拿《美学原理》来讲，虽然不是太深入的去

读这本书。但通过阅读自己也学习到了不少东西。这本书主要介绍的是：

一、美的本质及特征。

人们在自由创造活动中和看到体现人的自由创造特性的事物时就会产生引起喜悦的美

感。所以，美的最终根源、美的本质是自由创造。自由创造是人类珍贵的特性自由创造是

指人们在认识客观必然性、规律性的基础上，能动地去改造世界，以实现人类的目的和要

求的活动。自由创造能够成为美的根源，是因为人能在他所创造的对象和产品中直观自身，

看到自身力量、智慧和才能以及目的和理想的实现，可以感到自由创造的巨大喜悦，产生

美感。所以我们可以说，美是主体与客体的统一，是在人类的劳动实践中产生的。

二、美的产生。

美具有实用价值与审美价值实用价值是指事物能满足人们物质生活需要的价值。审美

价值是指事物能够通过使人产生美感而带来精神喜悦的价值。人们对实用价值的认识先于

对审美价值的认识，审美价值是在实用价值的'基础上产生的。人们早期的审美价值观和

产品的实用价值是密切联系在一起的。随着人类物质文明和精神文明水平的不断提高，审

美价值与实用价值直接联系才逐渐发展和完善起来。美是怎样产生的呢？

1、美产生于劳动。

2、在美的产生过程中实用价值先于审美价值。

3、从实用价值到审美价值的过渡中，人类的观念形态起了中间环节的作用。

4、在创造美的实践过程中，主体与客体是一种辩证关系。

三、社会美，自然美和艺术美。

社会美是指社会生活中的美，它经常表现为积极肯定的生活形象。社会美是美的形态

中具有重要意义的一种，也是美的最早存在的形态之一。社会美的形态包括：

（1）人的美。

（2）劳动产品的美。

（3）劳动环境和生活环境的美。社会美与自然美的最大区别在于：自然美以形式取

胜，在社会美中，起决定作用的是内容，而不是形式。

社会美的具体特点表现为：

（1）具有直接的实践性。

（2）具有鲜明的社会功利性。

自然美是自然事物的美，它是自然性与社会性的统一。它的社会性指自然美的根源在

于实践，它的自然性指自然事物的某些属性和特征（如色彩、线条、形状、声音等），是

形成自然美的必要条件。自然美的主要特点是侧重于形式，自然美主要是以自然原有的感

受性形式特征直接唤起人的美感。它同社会功利性的联系较为曲折。因此，自然的某些属

性，如色彩、形状、质感等具有不可忽视的审美意义，它是自然美形成的必要条件。

美育教学心得体会 篇4

常言道“玉不琢，不成器”，一块精妙绝伦的翡翠，除了拥有卓越的“先天条件”外，

当然也需要后天的精心设计和细心雕琢。好的雕刻工艺能起到画龙点睛的作用，也能让翡

翠的价值更上一层楼。比如《青云得路》翡翠，作品俏色运用巧妙，黄，紫，绿三色合一。

雕琢人物精细、传神，动作造型也是自然舒畅。图案选自传统题材，寓意吉祥。

生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要我们仔细用眼睛去看，用心去体会，

认真用耳朵去聆听，总会发现些什么。我们用心去观察我们自己，会发现每天都不一样，

总是会有细微的变化。当我们真的用心去领悟其中的意境是，真的会触动我们的心灵。

《父亲》这首歌，我平常是有在听的，但是只是为了其中的旋律优美，而去听。但是记得

有一次，我一个人看着湖南卫视的“我是歌手”这个节目，当时是古巨基在唱着这首歌，

我用心去聆听，听到最后我眼泪刷刷的往下流，真的控制不住，最触动我的泪点的是这么

一句：时光时光慢些吧，不要再让他变老了。这句真的很触动，想着自己的父亲正在慢慢

的变老，而自己缺没有任何办法去改变这个事实。

当我们用心去领悟了，真的会有所收获，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

美育教学心得体会 篇5

此次中央音乐学院·延安5.23艺术节，携手近三百余家艺术院校，十几家著名央地艺

术院团，近万名海内外艺术家，八大艺术门类，在六天里通过网络云传播推出四十余场、

上百小时的精彩节目，彰显艺术为人民，用艺术致敬延安精神，用美育传承红色经典的主

题。

“美育云端课堂”开幕式主要通过对交响合唱《我们》《黄河大合唱》、歌剧《白毛

女》三部音乐精品的讲解、欣赏，拉开5.23艺术节美育盛宴的帷幕。

《我们》

首先俞峰院长介绍了合唱艺术的特点，请出了《我们》的词曲作者、中央音乐学院李

小兵教授介绍《我们》的创作情况，随后播放了这部当前抗疫音乐力作——云合唱、云合

奏《我们》，俞峰院长执棒，集合全国100多所音乐院校共万人师生组成的云合唱团演唱，

朗朗、秦立巍、吕思清等著名音乐家，中央音乐学院教师、国内著名演奏家和乐团首席及

国外著名校友等二百人组成的云乐团演奏。深情的旋律、激情的演奏、宏大的音响，极具

感染力，收获满屏点赞。

《黄河大合唱》

开幕式主体部分是俞峰教授讲解诞生在延安鲁艺的、我国近现代音乐史上非常重要的

红色音乐经典《黄河大合唱》的创作、演出情况，著名歌唱家雷佳讲解同样诞生在延安鲁

艺的红色经典、我国第一部民族歌剧《白毛女》的创作、表演、复排等情况。

俞峰教授在讲解《黄河大合唱》时播放了新华社制作的国家相册《黄河大合唱》，通

过珍贵图片再现《黄河大合唱》创作、演出情况，播放欣赏了著名指挥家严良堃指挥中央

乐团的《黄河大合唱》经典版本视频片段——《黄河船夫曲》。

《白毛女》

开幕式下半场俞峰教授请出解放军文工团副团长、著名歌唱家雷佳，由她讲解歌剧

《白毛女》的创作、排演、传承。

雷佳通过连线场外专家、访谈场内嘉宾的方式，介绍歌剧《白毛女》与延安鲁艺的深

厚渊源，它对中国民族歌剧产生的重要影响。这部作品是在毛泽东延安文艺座谈会上的讲

话直接指导下创作的，它继承中国传统戏曲艺术的基础上，适度借鉴西方戏剧特别是歌剧

艺术的成功经验，融会贯通的艺术创造，为日后中国民族歌剧的发展奠定了基础、开辟了

道路。

美育教学心得体会 篇6

“草翠花开，花红柳绿，鸟语花香，小朋友们在大地妈妈的身上‘撒着娇’欢快的玩

耍着。”这是我心中的文明城市。

“文明城市，什么叫文明呀？”这是我起初听到时问的第一句话。文明就是看见一片

废纸主动捡起；文明就是不乱扔一片废纸；文明就是看见小朋友摔倒了将他扶起来；文明

就是不在墙上乱涂乱画。文明太多了，以至于把我的嘴说烂也说不完，我们身边的每一个

不经意干的事也许都是文明，相反，也许我们不小心干的事就是一些不文明形象。比如：

场景一：一位小伙子不小心碰了一下一位老奶奶，老奶奶没说什么，那个小伙子却斤

斤计较起来了：“没长眼吗？走路不会看着点吗？”可那个老奶奶却慢慢地走开了。试问

一下，假如你的老妈妈受到了这样的语言伤害，你的心里会怎么想？

场景二：小红喜爱学同学，同学买什么，她也跟着买什么。一天，他看见同学把一页

纸撕下来，随手扔了，她看见了，觉得很酷，也学着同学的样子，撕下来，随手扔了。在

这里，我想问一下小红：“你那页纸还没有用完，为什么要撕了它，难道你不心疼吗？”

场景三：小明买了一瓶饮料，走到了濮水河边，饮料正好喝完了，小明随手把饮料瓶

扔进了濮水河中，随着“哐啷”一声，河面上溅起一层水花。你想一下，假如大家都像你

一样把瓶子扔进河中，那河里的小鱼怎么办？小虾怎么办？

以后，只要我们不再乱扔一片废纸，不再说一句骂人的话，不再乱扔饮料瓶，文明城

市就会在我们一点一滴的努力中创建成功的！

美育教学心得体会 篇7

美育的多样性，是指美育在时空上的灵活自如和在个体上的显现差异的特性。

第一，美育较少受时间和空间的限制，可以灵活地进行。美育的范围广阔，花草树木、

山川湖海，一本令人无端狂笑无端哭的小说、一出你方唱罢我登场的戏剧……大千世界处

处有美，也就处处有美育的发生；而在时间上，美育可能在日常生活和劳作中随时发生和

停顿，而不像一般的德育和智育必须在正常工作日进行。

第二，美育随着受教育者的个体差异而表现多样风貌。一部爱情小说，有人感受最深

的或许是那感天动地的爱的坚贞，有人或许对其中追求自由的意志更加有体会，它也许激

发你对青春的眷恋，也许冲击你对人生的信念&bd&bd美育不能像数学或物理等一般知

识教育那样，有一种一加一等于二的唯一标准，它常常因人而异。每个人的审美感受也总

是在共同性、相似性的基础上表现出个体差异。

美育的特征还有很多，但是趣味性、感染性和多样性则是其基本的和突出的三点。从

美育的实施手段方面看，它以美的形象感染人，就有趣味性；从美育的心理基础方面看，

它要调动人的感情活动，就有感染性；从美育的运作方式来看，它灵活自由、因人而异，

就有多样性。三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。

美育的功能是指美育在大学教育中所能发挥的作用或功效，这是大学美育必须首先明

确的问题。为此，学者们进行了较为深入的研究。有学者指出，大学美育重在通过感性关

注成全人的生命、通过情感激发完善心理结构、通过引导体验走向自我超越、通过人文关

怀发展个性。有学者从个体价值的角度进行研究，认为大学美育能提高大学生的审美素养，

优化审美趣味；能培养大学生的创新精神，形成创新品格；能赋予大学生人文关怀，建构

精神家园；能塑造大学生审美人格，促进和谐发展。还有学者基于大学美育本质的认识，

指出大学美育本质上是以提高人的审美素质为目的的文化教育，与其他教育相比，它更加

注重人的价值观念、人格境界、精神个性、趣味修养的培养与训练；作为一种个性教育和

发展教育，它的宗旨不在于传授谋生的本领，而在于帮助人探索和寻找一条发展之路、向

上之路，使人在精神的自我建构上发展个性和完善人格。