校园欺凌安全教育

2024年3月23日发(作者：女性礼仪)

校园欺凌安全教育

校园欺凌，指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通

过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体和心

理伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分

为单人实施的暴力，少数人暴力，和多人 实施暴力。实施环境地区多为校园周

边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌，对学生的身心造

成伤害。

一、主要表现

校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。其主要

表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺

凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体

欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗

和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

二、欺凌类型

1、典型欺凌者

霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。比较自我中心，对受害同学缺少同情

心。得到部分同辈的认同。行为上比起其他同学突出。家庭多为单亲家庭或是家

庭教育不重视者。

2、被动欺凌者

看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些藉此保护自己，

免受欺凌。有些则是见欺凌过自己的被欺凌者的反击。看见欺凌者欺凌同学后，

则嘲笑受害者无用。

3、被欺凌者

性格内向、害羞、怕事。在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分

孤单。缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。有身体障碍者、

有智力障碍者。沉默、表达能力不佳者。性格或行为上有异于他人。

4、对受害者影响

欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。身心影响：

恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀、自己也

成为欺凌者。

三、欺凌形式

1、肢体欺凌

推撞、拳打脚踢以及抢夺财物等，是容易察觉欺凌形式。

2、言语欺凌

当众嘲笑、辱骂以及取侮辱性绰号等，是不容易察觉的欺凌形式。

3、社交欺凌

孤立、杯葛以及令其身边没有朋友等，是不容易察觉的欺凌形式。

4、网络欺凌

在网络发表对受害者不利的网络言论、曝光隐私以及对受害者的照片进行恶

搞等，是容易察觉欺凌形式。

四、欺凌行为

叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。对受害者进行重复

性对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;

使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，

损坏，或通过他们嘲笑受害者。欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未

能保护自己的情况下发生。传播关于受害者的消极谣言和闲话。恐吓、威迫受害

者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。让受害者遭遇麻烦，或令受害者

招致处分。中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水

平、家人或其他。分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。敲诈:强索金钱或物品。

画侮辱画，写侮辱性的文字。

五、预防校园欺凌

1、不做受害者

（1）不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。

（2）前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时尽量结伴

而行。

（3）与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。

（4）提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险

的时刻进行自保。

2、不做欺凌者

故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行

为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。

3、不做附和者或冷眼旁观者

（1）拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。

（2）拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同 情和关心。

（3）在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。

（4）及时向老师、家长报告，甚至报警。

六、发生校园欺凌我们应该怎么做

1、孩子遭遇校园欺凌怎么办？

（1）、保持镇定。

（2）、求救，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。

（3）、人身安全永远是第一位的。可以试着通过警示性的语言击退对方，

或者通过有策略的谈话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方。

（4）、在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。

（5）、不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要自己承受身体和心理

上的创伤。

2、当孩子遭遇欺凌，家长该怎么做？

（1）、教会孩子自尊自爱和自我保护。

有些家长平时要求孩子一味顺从，打压孩子的自尊，这样容易导致孩子在学

校成为被欺负的对象，如果事态超出孩子的应对能力，家长应采取行动，与学校

和老师进行沟通。

（2）、鼓励孩子建立有益的人际关系。

孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子更容易遭受校园欺凌。家长要从小培

养孩子和同伴建立善意、支持性的人际关系能力，这对校园欺凌的影响能产生缓

冲作用。

（3）、冷静，最重要的是孩子。

当孩子讲述欺凌发生的情形时，请保持冷静，很好地倾听并作出回应，让孩

子知道这个情况是完全可以控制的。无论发生什么样的事情，父母都会站在他这

一边，支持他。

（4）、共情，先别追问过多细节。

不要一味安慰孩子不要和同学计较，这可能让孩子误以为遭受欺凌是因为自

身的问题，让他陷入更深的痛苦与自责。对孩子表达共情，向孩子传递这样的信

号：他所描述的事情并不是成长过程中的“常态”，你对于他所遭受的对待非常

痛心。

（5）、接纳，父母绝不抛弃你。

孩子遭受欺凌后容易出现极端情绪，如对于人际关系异常抗拒，不愿意上学

等，这个时候家长要宽容对待，因为孩子可能处于应激状态，不要对他产生二度

伤害。

（6）、安抚，先平复孩子的情绪。

孩子在极度没有安全感时更看重别人的关心，越早把情绪处理好，对孩子的

伤害和日后的影响才能越小，这比起解决事情本身更重要。

（7）、感谢，你肯将事情讲出来，很勇敢。

告诉孩子很感谢他有勇气告诉你这件事，同时向他说明，只有他愿意谈到这

个事情，爸妈才有机会可以帮助他。比较有效的一种表达方式是：我知道你需要

很大勇气告诉我这些，尽管这么艰难，你却依然愿意告诉我，谢谢你的信任。

3、发生校园欺凌，学校该怎么做？

（1）、救助为主：对于校园欺凌受害者，校方应立即组织医疗救助、心理

干预、司法协助等。

（2）、适度惩戒：对校园欺凌的加害者，校方一定要通报其家长，给予严

肃批评教育，绝不姑息，总体原则是确保教育挽救的宗旨，在法律的范围之内予

以适当惩处。

（3）、快速反应：学校要及时关注学生动态，立刻开展救助工作，合理处

置欺凌事件。

（4）、低调弥补：在处置过程中，校方要从受害人角度出发，多关注受害

孩子、家长的利益，保护未成年人隐私，客观回应社会关切。