英语学科教学中渗透德育的目标和内容

更新时间:2024-03-23 07:54:19 阅读: 评论:0

2024年3月23日发(作者:断臂维纳斯)

英语学科教学中渗透德育的目标和内容

英语学科教学中德育渗透的目标和内容

镇川镇中心小学 姜娜

教师不仅要"教书",更应"育人"。作为一名英语教师,在授课过程中,如果只教英语,不言

其它,必将达不到教书育人的目的。但是,英语学科教学有其自身的特点,教师该怎么做才能

达到“教书育人”呢? 语言有丰富的文化内涵。在外语教学中,文化是指所学语言国家的

历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和

了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有

益于培养世界意识。

在教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围

的德育渗透。《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践

活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶

冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文

素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅需要传授知识,而且还应利用一切可能的机会让学生

在学习语言之际汲取情感素养的精华,接受品德教育,从而形成美好的心灵品格。在英语

课堂中渗透德育对学生的思想素质具有深远的意义,我们应该从点滴抓起,利用好课堂这

个主阵地,注意培养学生的良好品格。不要特意去说教,而是让他们在课堂上,在一定的

情景中,从实实在在的势力中受到启发感染,对他们“动之以情,晓之以理”,进行有效的

德育渗透是每位教师义不容辞的责任。

教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施

德育,就要深入钻研教材、明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,有目的、

有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识,做到寓德育于

语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律。在

小学英语教材中,学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、

文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、

感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问

候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目,内容丰富。这些语言材料的学

习,为课堂的德育实施提供了丰富的素材。因此在教学过程中,教师始终要把激发学生自

主学习的动机,调动学生学习英语的兴趣,培养学生的意志品质放到首位,渗透在英语教

学中。从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来,促进学生知、情、意、行的协调发

展。

具体工作目标:

1、 激发学生学习英语的兴趣;

2、 树立正确的人生观、价值观和世界观;

3、 培养学生良好的行为习惯;

4、 懂得基本的文明礼仪;

5、 纠正学生的不良学习习惯。

具体工作内容:

1、渗透爱国主义、集体主义教育

英语作为异国语言,是西方文化的信息载体,在学习英语语言的同时必然会学到和语

言相关的人生观、价值观和世界观等。英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方

面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态,既不可形成妄自尊大、闭关锁国

的心态,也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。整套小学英语教材在介绍英语国家文化

的同时,注重介绍中华文化,以培养学生对中华文化的了解与热爱,养成合理的跨文化心

态,并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此,在英语教学中要特别加强

国情教育,爱国主义、集体主义教育。如:PEP三上Unit 3学习颜色,学生基本上能够准确

地认读这几个单词,并且能领会出单词的中文意思,这时渗透学习不同颜色的单词可以增

强学生的爱国情怀;(以下案例均选自《PEP英语》教材) ; PEP 六上Unit 2谈论节日,在

学生了解了西方的圣诞节后,更要让他们知道咱们中国的春节是十三亿华夏子孙最浓重的

节日,庆祝方式更是多姿多彩,并让学生谈谈自己过春节的情况,增强他们的爱国情操;

PEP 四上、下册的第一单元分别学习教室和学校相关词汇及句型,在学习那些与学生息息

相关的词汇后进行热爱集体的教育效果会很好; PEP三下Unit 6谈论动物,孩子们在老

师带领下整齐有序地参观动物园,就可教育学生在参加小组、班集体、学校各种活动中都

要个人服从集体,努力为集体增光添采;在课堂组织的小组竞赛活动中要培养学生良好的

团结协作精神,增强集体荣誉感。

2、渗透良好学习、生活和行为习惯教育

良好的学习、生活和行为习惯是学生德育的重要表现,教师要结合不同话题教学内容

灵活地联系学生实际,对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。如: PEP 三上 Unit

1 Hello学习基本的问候语,渗透文明礼貌行为; PEP 四下 Unit 2 What time is it?让学生

在课文故事学习中学会珍惜时间,安排好科学合理的作息时间;PEP 三上 Unit 5 Let’s

eat 和三下Unit 4 Do you like pears?谈论食物、饮料和水果,通过贪吃的小狐狸的故事,

教育学生不能贪嘴,要讲究卫生和养成科学进食的习惯;PEP 三下 Unit 5 Where is my

ruler?学习位置与玩具的相关内容,渗透要学会整理玩具和自己的物品的行为习惯。

3、渗透社会美德教育

社会美德内容广泛,英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪

守法、保护环境等美德教育。如PEP四上Unit6 Meetmy family谈论家人和职业,让学

生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的,人人平等,人人都在为社会作贡献,教育

学生努力学习,实现自己的职业目标; PEP三上Unit4 We love animals 和四下Unit6 At

the farm 教学,学习动农场里的动物,孩子们无不发出友好欢快的笑声,我适时告诉学生:

鸟类和其它有益动物都是我们人类的好朋友,要多关心他们、保护他们;PEP四下Unit3

What’s the weather?关于形容天气的一些形容词的教学,让学生体验到了各种天气的

变化之后,告诉学生:我们现在的天气变化多端,人为的破坏环境也有很大的关系,我们

人人都要做保护环境的小卫士;

4、渗透文明礼仪教育

孔子曰:不学礼,无以立。对一个人来说,礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、

交际能力的外在表现,对一个社会来说,礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活

习惯的反映。小学英语教材选编内容贴近学生生活实际,突出"语用教育"。在英语文化意

识熏陶学习和交际能力培养中,对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。包括日常生活

中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用,能对一般的赞扬、请求作出适当

反应等。如早上见面互相说声"Good morning ",新年互相祝贺"Happy new year"、互

送贺卡,得到别人帮助记住说声"Thank you"。小学阶段各个年级的教材,通过不同的情

景,不断呈现了许多礼貌用语的教学。例如:hello、 hi、 Excu me 、plea、 thank

you 、 sorry、It’s OK、 You’re welcome 、Can I…..? May I…? How are you ?

Good morning!等等。孩子们通过学习,了解了这些语言,作为老师要在日常生活和教学

中反复使用这些语言,并创设更多的情景,让孩子在学习语言的过程中进行礼仪教育,提

升他们的个人素养。在PEP三至六年级的教材中,就出现了不少感恩的话题。例如:

Teachers’Day、

Father’s Day、Mother’s Day、Thanksgiving Day等等。通过这些节日名称

的学习,让孩子去了解各个节日的来源,并结合生活实际对学生进行感恩教育,让孩子慢

慢学会去感恩自己的父母和老师,感恩身边的每一个人。

总之,只要教师明确德育的目标和内容,通过钻研教材与学生,利用生活中的各种资

源,并进行优化整合,设计出科学生动合理的教学形式就能在潜移默化中实现《小学德育

纲要》的要求,实现“教书育人”的目的。

英语学科教学中渗透德育的目标和内容

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