中学生英语阅读兴趣及能力的培养——课题研究报告

2024年3月23日发(作者：情窦初开是什么意思)

中学生英语阅读兴趣及能力的培养

----课题研究报告

一、研究背景

新的英语课程标准《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩

固,扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培

养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7-9年级学习阅读的简

单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的

运用适当的阅读策略。”说明新课程标准非常重视英语阅读，同时

对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求新标准建议：中

学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。

《标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学

习策略是英语课程重要任务之一”。因此有必要对学生进行阅读能

力的培训。

英语阅读教学，作为课堂教学的一部分，在没有英语真实语言

环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。

指导学生进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，一方面可以拓展学

生的知识面，扩大单词量，提高语言的综合运用能力。另一方面，

学生借助课外阅读中的背景知识和有关内容可以加深对教材的理

解。语言具有社会性，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背

景知识，离不开语言实践活动。只有足够量的积累，对语言的运用

和感悟能力才能有质的飞跃，阅读就是这个“量”的积累过程。更

重要的是，阅读有助于培养学生自学能力和学习的主动性，使其阅

读理解能力有或多或少的提高。

二、研究的目的

1.新教材、新课标的要求

新英语课程目标把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语

诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理

解大意。根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组

的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序，人物行为

等。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛

选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅

读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。

2.中考考察力度的加大

近年来，中考英语加大了对阅读能力的考查力度，试卷中阅读

量逐渐加大，阅读理解四篇，完形填空两篇。阅读材料的难度逐渐

加大，尤其是任务型阅读理解与任务型完形填空难度较大。阅读理

解篇幅、阅读量增加，150分的卷面成绩中阅读占了60分。让学生

自主地多进行英语阅读，是中考的导向之一，目的是要让学生学以

致用。养成英语阅读习惯，从长远来看，是为了让学生掌握一门语

言工具，增加竞争砝码；从短期来说，就是要让学生在中考中取得

满意的成绩。

3.实际教学发现的问题

新的课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求。但从教学

实际中往往发现绝大多数学生没有自主进行英语阅读的意识和习

惯，都是以被动的形式进行的，即便有课外阅读，阅读量也是远远

不够的。其次，在阅读过程中，如果遇到生词，即使是符合拼读规

律的单词，有一大部分学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，

而是等着老师教。另外，学生在阅读时，不能够根据上下文猜测单

词的意思，有时对于一词多义的单词不能够准确的判断单词在句中