七年级上册语文《从百草园到三味书屋》第1课时优秀教学设计

2024年3月22日发(作者：廉洁承诺书范文)

新人教部编版语文七年级上册

《从百草园到三味书屋》教学设计

【教学目标】

1、了解作者在百草园和三味书屋的生活状况，理解作者对童年生活的怀念和留恋。

2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。

3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

4、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。

【教学重点】

1、引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。

2、 结合自身经历，体味文中情感。

【教学难点】

1、 景物描写的方法。

2、 插叙“美女蛇”的故事及询问“怪哉”的作用。

【教学课时】3课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特

意写了一组回忆散文，结集为《朝花夕拾》。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中

较有代表性的一篇——《从百草园到三味书屋》（板书课题）。

二、自学检测

1、读准字音

确凿（záo） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 轻捷（jié）

油蛉（líng） 班蝥（máo） 缠络（luò） 脑髓（suǐ）

竹筛（shāi） 秕谷（bǐ） 人迹罕至（hǎn） 攒动（cuán）

蝉蜕（tuì） 书塾（shú） 渊博（yuān） 人声鼎沸（dǐng）

宿儒（sù） 盔甲（kuī） 倜傥（tìtǎng）

2、理解词语

（1）菜畦：菜畦是经过整理的长方形园地。

（2）机关：指经过周密计划的阴谋。这里的“机关”不是“阴谋”，而是“秘密”的意思。老和尚识

破了他心里的这个秘密。

（3）绅士：有钱的，富有的，有地位的。

“绅士”在课文里面指的是中国传统的绅士。在我们中国，过去把那些有钱有势力的人称为“绅士”。

可是在日常生活中，我们也经常听到“某某人很有绅士风度”的说法，你觉得这里的“绅士风度”和课文

中“绅士”意思是一样的吗？

不一样，课文里的“绅士”是指有钱有势的人，我们现在说的“绅士”是有文化，有个性的人，是有

风度的人。

绅士风度是一种男人风度，高雅文明的男士风度。这是西方的“绅士文明”。在西方人眼里的，他说

你很绅士，就是在说你——很有修养，很有气质（一种赞美）

如果何老师在街上，有人称呼我绅士，我心里一定会美滋滋的。有文化，有修养，有气质，那才是绅

士风度。不过在鲁迅的文章里指的是那些有钱有势的人。同样的词语，在不同的文化背景下，它的意思很

有很大的差别。

倜傥：洒脱，不拘束。

确凿：确实。

人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。

小结：

（1）汉字不但字形能表达意思，有些汉字的读音也能表达意思

（2）理解词语最好的方法就是回到语境中，联系上下文

（3）同样的词语，在不同的文化背景下，它的意思也有很大的差别。

3、作者介绍：

鲁迅，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家。他是我国现代文学

的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗

集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》。

4、写作背景：

《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，共收录了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时

代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚

上才拾取。本文是作者在1926年3月18日后写的一篇回忆童年生活的散文。他在《朝花夕拾》小引中写

道：

“为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”

是的，那时正是先生生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来

排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。可以说《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。

三、初读课文，把握内容

（一）朗读感受

1、视频朗读课文。

2、请你谈谈初读课文的感受：请你用“这是一篇 的课文”的句式说一句话。

写鲁迅先生的童年趣事。

写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的过程。

这是一篇回忆童年的课文

这是一篇充满童趣的课文

……

（二）理清思路

1、《从百草园到三味书屋》写了哪两个方面的内容，是怎样过渡的？（先写百草园，那是“我”童年

的乐园；再现写三味书屋，那是令“我”难忘的地方。中间用一个过渡段把两部分内容连接起来了。

9段过渡段： “过渡段的归属，主要看它的主要功能。主要功能是总结上文的，一般划入上段；主要

是引出下文的，划入下段。

９段“主要是引出下文，划入下面部分。”

（三）整体感知

1、本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？

明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书

屋，先写了百草园，再写了三味书屋。

2、百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？

明确：百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；(3)有趣的活动

——雪地捕鸟。

3、第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这两句话

有没有矛盾呢？

讨论并归纳：第一段总说百草园是“我”的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我

的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；

“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者

回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。

4、跳读课文，从文中各找一个词语分别概括“百草园”和“三味书屋”的特点。引领学生探究讨论，

得出结果：“乐园”和“严厉”。

结合两个词语所处的原句：

（1）其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。

（2）而且还是全城中称为最严厉的书塾。

四、课后作业

1、有感情地朗读课文；

2、抄写本课生字词。

五、中考链接

阅读课文第二段，回答问题：

1、这段百草园的景物描写层次清楚。从描写对象上看，先写 植物，后写 动物，再写 植物 ；从描写

的范围看，是从 整体 写到 局部 ；从感觉的角度看，既有视觉又有 听觉 、 触角 、 味觉 。

2、这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

3、写出文中的比喻句和拟人句各一句。

比喻句：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。

拟人句：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

4、对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是：( A )

A．表明可写的内容很多，前边的略写，后边的详写，是为了突出后面“单是”的内容。

B．表明前后内容并列，都有趣味。

C．表明前边的内容是次要的，后边的内容是主要的。

D．表明前边的内容不需要说，只需说“单是”后边的内容。

5、少年时代的鲁迅，把百草园看成“我的乐园”这是因为：（ A ）

A．百草园中的草木虫鱼写有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他那好

奇心。

B．他热爱大自然美景，希望在美丽的大自然中过无忧无虑的生活。

C.他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是快乐的。

D．他希望在景色优美的百草园中度过无忧无虑的童年生活。