八年级音乐大海啊故乡教案

2024年3月22日发(作者：远华中学)

大海啊故土教学设计

第一板块：情境导入、激发兴趣

随着优美的音乐作背景，教师有感情地表诉：诗人说，大海是一首诗;画家说，大海是

一幅画;音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海

风，脚下踩着松软的沙子，那是怎样的一种惬意啊!同学们，你想到了什么?看到了什么? 学

生会说：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子，或者有学生会说，我想到各种各样的海

鸥在海岛上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的环抱中尽情地畅游，一幅

人与大自然和谐的画面??

老师：同学们说得非常的好，今天老师就给大家带来一首关于大海的歌，让我们一起

去感受歌中的大海在表述什么?

(设计思路：采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐

作背景，教师有感情地朗诵，创设意境，并根据学生已有的生经验激发想象，使教学一开

始就引起学生积极健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性。)

第二版块：聆听歌曲，感受旋律

播放歌曲《大海啊故土》，初步感受歌曲

教师在学生听完之后提问学生：歌中所展现的大海给你怎样的印象?

学生：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和

这首歌是三拍子的，给人以流畅、优美起伏的感觉??

2.复听音乐：引导学生再次聆听歌曲，你最喜欢哪几句旋律，为什么?

这局部内容，有些学生会说喜欢前1、2乐句，让人感觉有意境，有些学生可能会说3、

4或5、6乐句，演唱的时候情绪高涨些??

(这一环节，通过提问式引导学生，主要为了培养学生有目的地去聆听歌曲，整体感知

到这是一首抒情、有着思之情的歌曲。)

第三版块：学唱歌曲，参加实践

这一局部是本课的重难点所在，对于这 一局部的教学，我力求通过图形谱的三步曲：

随感而画、随画而析、随析而动三个步骤来引导学生主动参与到学习中。凭借学生音乐随

笔的尝试、教师的示范、动作体会等多种教学策略到达把握重点、突破难点的教学目标。

1.初听歌曲，随感而画

由于考虑到生对这首歌本身就比拟熟悉，这个阶段的学生接受能力也很强，通过前面

的两大版块的聆听，学生对这首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我就直接让学生跟随音

乐做音乐随笔记录。(做这个音乐随笔学生可以依据歌曲的节拍特点或是旋律特点而做)音

乐结束，我会走进学生观察学生的音乐随笔，并会选出具有代表性的随笔记录在后面的环

节中进行讨论、分析。

2.学唱歌曲，完善随笔

①学唱A段：先让学生跟着钢琴伴奏轻声哼唱A段歌词，分析节拍(学生都能说出这

是三拍子的曲子，并小结出三拍子的强弱规律是：强、弱、弱)。这时教师提问，那么我们

刚刚演唱的乐句是否还是强、弱、弱呢?通过对节奏XX X · X 的分析，小结出切分节奏的

特点。对于生来说分析出节奏的特点不是很难，但是在演唱的时候能够准确的表达还是有

一定的难度，所以在学生自己作音乐随笔的根底上，我对学生的音乐随笔进行了统一： ，

引导学生边唱边用右手画随笔图形，借此解决切分节奏的表现难点。

②学唱B段：让学生跟随钢琴伴奏带歌词演唱，并找出演唱的缺乏。这段的主要重点

在每句的结束音有三拍，学生很容易忽略，尾音没有保持好三拍。还是通过音乐随笔来解

决教学的重点，教师将示范作音乐随笔： 学生在老师的示范带着下完善随笔记录，并在演

唱过程中得以应用。

③学唱尾声局部：尾声局部的演唱学生在力度与长音保持的还是存在点问题，所以音

乐随笔的记录要有利于解决这个问题。学生在自我尝试演唱后都会发现结尾局部的气息不

够。 我就通过示范演唱和音乐随笔来帮助学生解决这个难点。

(这局部内容主要通过学生在学习中人人参与音乐随笔的记录，让学生自主发现问题，

创作解决问题的借助工具，是音乐具体形象化，这样可以吸引学生的注意力，突破教学难

点。)

3.歌曲分析,把握情感

教师:请同学们结合我们的音乐随笔再次聆听歌曲,想一想,你觉得这首歌曲可以划分成

几局部?并请你分析下每段所表达的情感?

(结合音乐随笔的记录,学生能很快说出三个局部,并指出每段的音乐情感不一样),结合

随笔记录,我和学生根据音乐要素和音乐情绪一起讨论每局部的力度和情绪.

第一局部:(教师唱歌词)根据第一版块旋律的分析,学生能很快说出这局部旋律比拟平稳,

力度中弱,用表达性的口吻表达了主人翁对大海故土的思念与赞美之情.

接着,我用同样的方法分析第二局部,力度加强,情绪比第一局部更加的强烈,加深了对大

海母亲的爱慕之情.

第三局部的尾声旋律比拟平稳,力度从中弱到渐弱表达了主人翁对大海的留恋、遐想

歌曲分析之后我就对学生说，我们已经将歌曲进行了具体的分析，力度与情感的表达

都有了准确到位的要求，那么我们就用歌声来表述对大海的赞美之情，请同学们结合随笔

记录有感情地演唱歌曲。

(通过音乐随笔记录对歌曲进行分析，逐步引导学生用怎样的力度和感情演唱歌曲，理

解音乐所表达的思想情感，以此突破课堂教学的重点和难点。)