心理健康教育分析报告

2024年3月22日发(作者：医院管理培训)

心理健康教育分析报告

心理健康教育分析报告

随着社会不断地进步，报告与我们愈发关系密切，报告具有语言

陈述性的特点。相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编帮大家

整理的心理健康教育分析报告 ，欢迎大家分享。

心理健康教育分析报告 1

5月25日是全国大学生心理健康日，“5·25”的谐音即为“我爱

我”，提醒大学生“珍惜生命，关爱自己”。核心内容是：关爱自我，

了解自我，接纳自己，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心

理素质，进而爱别人，爱社会。

当日我校进行了以5.25为主题活动，由于我当天下午前两节有课，

没能参加全部的活动，当我到达现场时，正在放映《阿甘正传》，它

是美国百部经典名片之一，美国“反智电影”的代表作，展现历史与

个人的约定，以小人物的经历透视美国政治社会史的史诗片。

之后又进行了团体活动，全部的心理卫生员肩并肩站成两列，由

老师选出一名自愿者，进行高空人体传送，这个活动具有很高的难度，

需要量我们之间默契的配合，彼此之间要相互信任，溶入其中，如果

传递时任意一个人大意，走神，提前抽走力的话，就会导致活动的失

败。

这次525团体活动，增加了我们对了于心理学的了解，增加彼此

之间的了解，友情。

心理健康教育分析报告 2

不知不觉为人师已五载，一路走来，回想起与孩子们在一起的点

点滴滴，其中有一幕幕说不完的感动与惊喜。于是反思着，收获着。

随着小学生年龄的逐渐增长，年级的逐渐增高，问题儿童越来越多，

例如心理上自我封闭，游离集体氛围，家庭亲子关系冷漠，怯于交往、

社会生活难于融入，实际上这是一种心理不健康现象，更是一种心灵

孤独情绪的表现，因此教学中我们更有必要分析这些心灵孤独情绪产

生的原因，并寻找改变这种现象的策略，以促进学生健康成长。

一、心灵孤独情绪产生的原因

1、问题家庭给子女带来了严重的心理问题。

“问题家庭”是相对于“和谐家庭”而言的，它指的是在家庭关

系的处理上存在着这样或那样的不和谐因素。主要有以下几种：

一是家庭不和睦，父母关系紧张，“大吵三六九，小吵天天有。”

生活在这样家庭中的孩子往往处在紧张不安之中，甚至被父母当作出

气筒；

二是父母不完整，或是父母离异，把子女当作“皮球”任意踢来

踢去；或是父母一方早逝，家庭经济负担沉重，一天到晚奔波于生计，

无暇顾及子女。这样的家庭环境中成长起来的孩子往往没有安全感，

容易产生压抑、烦躁、自卑、孤僻、冷漠、仇视等变态心理，有的甚

至走上犯罪道路。

2、父母忙于事业难顾家庭，久而久之使子女的内心世界封闭起来。

随着改革开放的进一步深入，生活的节奏更快，竞争意识更加突

出，作为父母工作压力更大。于是他们为了工作，平时无暇顾及自己

的孩子，要么把子女托付给爷爷奶奶，要么雇保姆照看。自己很少安

排时间与子女在一起沟通交流，一起聊天做事，使子女与父母之间容

易产生“陌生感”和“距离感”，使自己的子女在心灵深处形成一个

不愿轻易向人开启的自我封闭的世界

3、家庭教育缺乏科学性、民主性，方法简单，亲子关系紧张。

目前，中小学生的家长大多对家庭教育科学不甚了解，对待子女

的教育方法也大都沿袭长辈的传统或通过大众传播媒介获得。一位家

长曾对我说：“老师，说来惭愧，如今稀里糊涂的当了家长，却不知

道怎样来教育自己的孩子……”。这样的家长在对子女的教育上，往往

走两个极端：

一是由于家长补偿心理的影响，“望子成龙”“望女成凤”非常

心切，结果是父母与子女的关系紧张，达不到预期的目的；

二是重养不重教。重肌体健康，轻心理健康；重物质投入，轻精

神投入。父母与子女的心灵沟通成了“被遗忘的角落”。

二、减少“心灵孤独”现象的对策

在我们班有个叫李超凡的男生，父母亲常年在外地打工，根本无

暇顾及孩子的学习，在这种环境中成长起来的他开始变得自暴自弃，

经常违反纪律，是全校出了名的“捣蛋鬼”。教过的老师谈到他时，

都直摇头。可我却执着地认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心

灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情心会消融。可当

我满怀信心，尽己所能给他悉心地呵护，试图用爱去温暖他时，才知

道，原来事情并不像自己所想像的那样简单。他照样在课堂上肆无忌

惮地大声说话，照样三天两头和同学打架。我不禁自问：难道这个孩

子真的无药可救了吗？难道我的付出真的对他毫无作用吗？那些日子

我觉得自己就像是战败的将士，感到灰心丧气……可所幸的是自己并没

有因此而放弃，因为我坚信爱的力量是伟大的。

于是，我一如既往地在生活上给予他帮助，嘘寒问暖。细心观察

他平时表现，抓住点滴进步去燃起他奋进的火花。一句句鼓励的话语，

一枚枚激励的小贴画，一张张“进步之星”的小证书…在这无尽的爱

的感召下，他变了，变得乖巧，变得懂事了。爱的力量是如此巨大，

我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们中间少了骄横和多疑，自私

和冷漠，班上多了团结与友爱，互帮与互助。同学们比学赶帮超，师

生间谈笑风生，平等互助，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学

习、生活和成长的智慧乐园。反思总结下来有以下几点感悟：

1、做好问题家庭父母的工作，孩子是无辜的。

家庭是孩子人生中一所永不毕业的学校，父母是孩子的第一任老

师，教育好子女是父母的天职。工作之余利用家访、主题班会、QQ聊

天、打电话等方式与家长沟通，家校携手共同为孩子的成长创造良好

的环境。

2、家长应多留些时间陪孩子

作为父母不仅要关心孩子的衣食住行，更要关心孩子的内心和精

神世界。对孩子的内心世界忽视和冷漠会导致很多心理问题和品德问

题。为此，作为家长应多与子女进行思想交流，了解自己子女的思想

脉搏。，多安排一些时间给孩子。可以陪孩子游玩、下棋、看书、说

话等不同方式，随时了解孩子的心理，了解孩子的心理需要，腾出时

间与孩子共度快乐时光。

3、转变教师角色，和孩子做好朋友。

作为教师都了解儿童青少年成长的生理、心理知识，并按照他们

的.生理、心理规律来办。对孩子要讲民主和平等，要给孩子更多的发

言权，使民主成为课堂一面永远飘扬的旗帜。不管是优生还是差生，

大家是平等的，教师要放下师道尊严，学会做循循善诱的导师，志同

道合的，更是真诚的朋友。从我班分析看，小学生喜欢“朋友式”

的教师，而不喜欢“命令式”的教师。因此在我的班里和孩子越发：

⑴不训斥孩子，经常训斥会形成厌烦的气氛。

⑵不当全班同学的面批评孩子，尊重孩子的人格。

⑶纠正缺点不要笼统，总体否定，应具体就事论事。

⑷不要显示权威，而是提出具体办法。

⑸不打击孩子，如“我教你这孩子真倒霉”一类的话，与孩子常

交流谈心。

⑹尽量应用表扬和鼓励语，尊重孩子的意见。

4、创造空间，营造良好的伙伴交往环境。

老一辈的教育家刘绍禹先生曾语重心长地谈到了教育儿童的原则：

“儿童应与年龄相同的儿童生活，然后才能学得与人相处之道。因此，

教师要想方设法创造条件为孩子提供与小伙伴交往的时间和空间。多

组织合作性活动：例如两人运气球、共诵一篇文章、三人绑腿走、共

唱一首歌等有趣的活动。在合作活动中，孩子才能够与别人正确相处，

才能够处理好同学之间的关系，从而让他们健康地成长。

总之，日常教育教学中，班主任是孩子美好心灵的引导者，只有

通过不同的方式，给孩子的心灵插上飞翔的翅膀，让孩子克服“孤独

心灵”，体会到生活的快乐，在幸福和谐的大家园中健康茁壮快乐地

成长。