2013-2016年国际体操男子评分规则变化对体操技战术影响探析——以30

2024年3月20日发(作者：笨重的意思)

竞技与｛兄仅司　练　ＪＩ“Ｉ练　

Ｓｐｏｒｔｓ　Ａｎｄ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　

２０１３—２０１６年国际体操男子评分规则变化对体操技

影响探析　

以３０届伦敦奥运会体操比赛为例　

战术　

口董建国’马海涛　何炬。（１．山西省体育科学研究所山西太原０３００１２；２．西安体育学院体育教育系陕西西安７１００６８　

３．成都体育学院Ｉ￣ｌＪＩＩ成都６１００４１）　

摘要：文章通过总结和归纳新规则的变化特点，同时针对规则的变化情况与３０届伦敦奥运会体操单项决赛阶段成套动作从新规则的角　

度进行新旧规则比较分析，以期更好的了解和把握规则的发展趋向，为我国体操教练员、运动员更好的理解和熟悉新规则，更好的制定体　

操技战术制胜策略提供借鉴。　

关键词：国际体操规则变化战术探析　

１、研究对象与方法　

１．１、研究对象　

最后得分的计算改变。所有跳马动作Ｄ分下降１．０分。　

在双杠项目中，规则在双杠成套动作中要求，含有空翻的动作．　

按照动作出现的先　

（２ｏｌ　３—２０１６年国际体操联合会男子竞技体操评分规则》和　

相同的动作以不同的姿势完成，只允许做一次，

｛２００９—２０１２年国际体操联合会男子竞技体操评分规则》，以及２０１２　

后顺序．第二个完成的动作被视为重复。　

年第３０届伦敦奥运会男子体操单项决赛实况录像。　

１．２、研究方法　

单杠项目的主要变化表现在：其一，连接加分的变更。其二，　

Ａｌｄｅｒ类型的动作（中穿前上或转１８０或转３６０。），按顺序最多能出　

现两次。以后出现的Ｄ裁判不承认难度及Ｅ裁判每次扣０．３（若前　

面的Ａｌｄｅｒ类动作不承认，也不能出现第三次）。　

２．４、新规则变化对体操技战术训练影响　

文章主要运用文献资料法、专家访谈法、对比分析法等。　

２、分析与讨论　

２　竞赛规程方面　

本次规则对竞赛规程做出了一定调整使其更加完善，新增加了　规则对成套动作的编排起着导向作用，每次规则的修订，运动　

“技术委员会的规定”。其中对男子技术委员会主席和委员的职责均　员对其成套动作均面临着改编。从本次规则的修订情况看，影响比　

作了详细的规定，避免了职能重复。厘清了相互责任。为了比赛更加　较大的主要是自由体操、吊环和单杠。通过对１２届奥运会自由体操　

公平公正，单项裁判组增加了“参考裁判员”，起到自动和节省时间　

决赛情况从新规则的角度进行统计分析，发现运动员的起评分变化　

的纠错功能．使得比赛更加顺畅。　

２．２、成套动作评定方面　

本次规则的修订，相对于上一周期来说，在成套动作评定方面　

变化不是很大。　

较大，故对运动员起评分影响较大，这在今后的战术编排中应引起　

注意（具体见表１）。　

表１伦敦奥运会自由体操决赛成套动作新旧规则对比情况　

连接加分只在自由体操和单杠项目中出现，而且在有关连接加　

分要求中，两个项目均出现大的变化。　

２．３、各单项主要变化特征　

自由体操规则变化主要表现在以下几个方面：　

其一，关于成套动作的编排。在成套动作编排中，最多允许使用　

两个静止用力（包括静止手倒立），最多允许两个全旋、托马斯或俄　

式挺身转体动作。　

其二，关于连接加分。一套自由体操动作最多能够使用一个以　

滚翻结束的空翻动作，不允许以滚翻结束的空翻动作和任何空翻动　

作直接连接。这个规定，对于保护运动员的安全起到至关重要的作　

用，也体现出新规则既注重难度的发展，又注重倡导运动员力所能　

及地高质量地完成动作。　

由此可以预见．自由体操项目从技战术的角度对未来的发展趋　

鞍马项目，变化主要是在对完成动作的评定方面，即Ｅ组的扣　

向研判．还是以向前和向后的高难度与低难度之间的战术连接和以　

在满足第四难度组别的　

分方面。主要是全旋、托马斯、交叉摆至倒立等，带有力量成分或屈　

单个高难度动作为主的成套动作战术编排，

动作选择将以侧空翻转体类和向后起跳转体１８０度成向前的空翻　

髋或下肢回落等．Ｅ裁判均需要酌情扣分。　

Ｄ】一直体前空翻转３６０。（ｃ）、直体　

吊环项目，主要是对难度组别第…和第１Ｖ类只能连续出现最　

动作为主。直体后空翻转体９００。《

Ｄ）一直体前空翻转体５４０。【ｃ）、直体后空翻转体　

多三次（旧规则是四次）。做摆动成力量静止动作，如该力量静止动　

后空翻转体９００。（

作与摆动动作方向相反，将被视为两个不同的动作。　

５４０。【Ｃ）一直体前空翻转体９００。（日、团身前空翻转体３６０。（Ｃ）一直体　

（Ｄ），这些动作的连接将组成成套动作编排的主要　

跳马项目在本次规则的修订中，为了与女子规则相对融合，在　

前空翻转体７２０。

ｃ）、直体托马斯ｒＥ）、日本倒立（ｃ）、　

计算得分和起评分上均作了大的变化：第一。动作组别改变。第二，　

连接串，同时俄罗斯转体１０８０度【

２０１４．０６文体用品与科技　１６７　

竞　兄　司圳绑　＂ｔＳＺ．与训练　

Ｓｐｏｒｔｓ　Ａｎｄ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　

后直１０８０度（Ｄ）等动作，仍将是运动员选编难度战术的主流动作。　

鞍马项目由于规则变化不是很大，主要就完成动作的规格和扣分情　

况作了更为详尽的说明，可以预见，鞍马项目在今后的比赛中，对技　

战术的影响仍是针对动作的完成情况扣分会更加严格，凸显优秀运　

表２伦敦奥运会单杠决赛成套动作新旧规则对比情况　

动员高质量套路，在动作的难度战术选编上以“Ｆｌｏｐｓ”组合、纵向移　

位、俄式挺身转体、交叉起倒立、平移三位转体３６０。下等动作作为　

鞍马项目的首选动作，在鞍马单环上的转体与单环上的俄式转体动　

作将成为鞍马技术发展创新的主要方向。　

吊环项目从新规则的角度看，运动员成套动作战术编排主要还　

是在单个动作战术的调整，前后顺序的变化。通过对上届奥运会吊　

环项目决赛阶段的数据统计，同时从新规则的视角进行评判发现，　

运动员还是以第三和第四难度组别的动作超过三个，造成第四个难　

度动作取消，因而影响成套动作的起评分。那么从新规则对吊环成　

套动作的战术影响来看，变化不是很大，静止力量动作、摆动至力量　

动作以及力量接力量动作、前空翻、后空翻类动作等，仍是吊环技战　

３、结论与建议　

（１）“稳、难、美”仍是本周期体操规则的主要导向。稳定是体操　

美是体操的灵魂。规则的修订更好的体　

术选编的主流动作，在编排过程中结合规则的导向，注重静止用力　

的根基，难度是体操的特点，

故在体操技战术安排上，既要注重体操的难度发展　

动作与摆动用力动作在成套动作的均衡搭配，既做到动如流水，静　

现了这一宗旨，

如泰山．又充分体现出吊环力与美的项目特质。　

与创新，同时要求运动员在安全的前提下，做力所能及的动作，达到　

跳马项目规则对难度组别和跳两跳技术动作重新进行了界定　

完美的境界。

（２）成套动作的编排战术应注重项目的特点，动作类别的均衡布　

尤其是第二腾空动作不能相同，这对两跳运动员从战术难度选编方　

在短期内，在个别项目上比如自由体操、吊　

面提出了挑战。同时规则也对起评分的计算进行了修订，使得以往　

局。对于成年运动员来说，

在跳马得“高分”现象得以降低。但从完成情况的要求看，规则进行　

环项目上，发展难度动作将比较困难，在训练中注重对动作重新编　

提高动作完成质量，加大对细节的改进。少年运动员则以发展均　

了进一步细化，尤其是第一腾空、第二腾空的身体姿态问题，落地的　

排．

衡难度作为体操技战术的主攻方向，单杠以飞行、杠上基本动作、自　

稳定性和角度问题专门进行了强调，也使得扣分更加科学严谨。　

双杠项目从本次规则的修订上看，技战术发展方向还是以动作　

由体操以两个技巧串的连接和单独难度动作、鞍马以全旋和移位动　

双杠以摆倒立和后上成倒立等动作进行系统的　

组别为导向，以后上类动作、空翻类动作、大摆上双腿后切类动作仍　

作、吊环以力量动作、

力求增加技战术动作的储备，为今后发展奠定好的基础。　

将是双杠难度战术选择的潮流动作，在双杠的下法战术运用中，将　

训练，

会更多的出现前空翻转体类动作，以打破双杠只有屈体后空翻两周　

单一动作下法的局面。　

单杠项目规则从１２届奥运会单杠项目的决赛情况，运用新规　

（基金项目：２０１３－－２０１４年度国家体育总局奥运攻关课题《国　

家体操队体操规则综合科技服务》（２０１　３Ａ０４６）。）　

则进行评判（见表２），发现变化主要在于连接加分方面的改变，其　

次是关于第三次中穿类动作的取消，这标志着今后单杠技战术的发　

参考文献：　

【１】乔福峰．２６—２９届奥运周期男子体操规则变化与体操技术发　

展方向将以更多的飞行动作之间的连接作为连接战术运用的潮流，　

展研究【Ｄ】．北京体育大学，２０１２．　

【２１马海涛，雷强．２００６年一２００８年国际男子体操评分规则评述　

同时杠上动作与飞行动作的连接也只作为满足连接与动作组别的　

Ｊ】．西安体育学院学报，２００７（１８）．　

要求，并非成套动作的亮点进行设计。在难度战术的运用中，主要还　

【

是以掏类接转体成扭臂动作、单个空翻动作以及中穿转体类动作为　

主进行选编。　

（上接第５８页）　

【３】雷强，杨辉．２００９年国际男子体操评分新规则变化评析啊＿西安　

体育学院学报，２００９，２６（０１）．　

我们不停的去找寻新的平衡。所以，在体育教学中，不仅要循序渐　

度，这会使学生缺乏社会经验，同样会缺乏健全的人格，更重要的是　

进，还要不停地探索新的教学方法，周期性的发生量变，就像哲学中　会使体育课缺乏本来应有的价值。　

说的，量变引起质变，如果老师一成不变．那就离世界发展的脚步越　

所以，要全面去培养学生的身心发展，体育课上鼓励学生积极　

发表自己的意见，也应该允许学生有自己的符合课堂的动作，克服　

应试教育的缺点，克服学校教学计划及教学结构带来的负面影响。　

来越远。如果我们永远摆脱不了旧的教学就不会有更大的进步。　

２．３、全面发展原则　

学校通过对学生身体心理等的全面培养，要以提高学生的综合　

当然，不仅是体育课，其他学科也应该遵守这个原则。“三论”在应用　

素质、培养学生的德、智、体、美全面发展为重任，受以往教学的影　

教学理论中起着举足轻重的作用，各门学科中都可以用到。“三论”　

响，体育教学只是过多的注重形式，注重简单的动作，注重教学要求　在体育教学的改革和研究跨上新的平台起着巨大作用。　

等，而忽视了学生自身的发展，也把本来有个性的学生磨得没了棱　

角，这样就使学生失去了自己独特的动作，也埋没了学生的特长，使　

本来应该活跃的体育课堂变得死气沉沉，使学生也变得机械化、过　

程化，缺乏应有的活力与生机，缺乏本来应有的自己的独特的见解，　

参考文献：　

【１】曲宗湖，杨文轩．学校体育教学探索【Ｍ】．北京：人民体育出版　

社．２０００．　

最重要的是学生到最后都没有自己的价值观、社会观以及生活态　

１６８文体用品与科技２０１　４．０６　

【２１傅小勇．基于系统论的高校科技创新体系的构建思路【Ｊ】＿科　

技进步与对策，２００９。