致大海诗歌

2024年3月20日发(作者：举办活动英语)

致大海诗歌

（实用版）

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致大海诗歌

致大海诗歌

在日常学习、工作抑或是生活中，大家肯定对各类诗歌都很熟悉

吧，诗歌富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。那些

被广泛运用的诗歌都是什么样子的呢？以下是本店铺为大家整理的

致大海诗歌，希望对大家有所帮助。

致大海诗歌1

再见吧，自由奔放的大海!

这是你最后一次在我的眼前，

翻滚着蔚蓝色的波浪

和闪耀着骄美的容光。

好像是朋友的忧郁的怨诉，

好像是他在临别时的唿唤，

我最后一次在倾听

你悲哀的喧响，你召唤的喧响。

你是我心灵的愿望之所在呀!

我时常沿着你的岸旁，

一个人静悄悄地、茫然地徘徊，

还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤!

我多么热爱你的回音，

热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，

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还有那黄昏时分的寂静，

和那反复无常的激情!

渔夫们的温顺的风帆，

靠了你的任性的保护，

在波涛之间勇敢地飞航：

但当你汹涌起来而无法控制时，

大群的船只就会被覆亡。

我曾想永远地离开

你这寂寞和静止不动的海岸，

怀着狂欢之情祝贺你，

并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，——

但是我却未能如愿以偿!

你等待着，你召唤着……而我却被束缚住;

我的心灵的挣扎完全归于虚枉：

我被一种强烈的热情所魅惑，

使我留在你的岸旁。……

有什么好怜惜呢?现在哪儿

才是我要奔向的无忧无虑的路径?

在你的荒漠之中，有一样东西

它曾使我的心灵为之震惊。

那是一个峭岩，一座光荣的坟墓……

在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的，

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是一些威严的回忆：

拿破仑就在那儿消亡。

在那儿，他长眼在苦难之中。

而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，

另一个天才，又飞离我们而去，

他是我们思想上的另一位君王。

为自由之神所悲泣着的歌者消失了，

他把自己的桂冠留在世上。

阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：

哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。

你的形象反映在他的身上，

他是用你的精神塑造成长：

正像你一样，他威严、深远而阴沉，

他像你一样，什么都不能使他屈服投降。

世界空虚了……大海洋呀，

你现在要把我带到什么地方?

人们的命运到处都是一样：

凡是有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫：

或许是开明的贤者，或许是暴虐的君王。

哦，再见吧，大海!

我永不会忘记你庄严的容光，

我将长久地，长久地倾听你在黄昏时分的轰响。

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我整个的心灵充满了你，

我要把你的峭岩，你的海湾，

你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，

带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。

(戈宝权译)

【注释】

[1]指普希金想秘密逃到海外去的愿望。

【赏析】

《致大海》是一首著名的政治抒情诗，写于1824年普希金第二

次流放之际。1824年7月，普希金由南俄流放地敖德萨被押解到其

父母的领地米哈伊洛夫斯科村幽禁，前后有两年之久。诗人一生憧憬

自由，抨击暴政，但他一生都被禁锢在专制暴政之中。这首诗是在追

求自由而不得，个人自由步步丧失的心境下创作的。诗人在黑海之滨

的敖德萨，长期与大海相依相伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当

他将要远离敖德萨而向大海告别时，想到自己阴郁的未来，不禁万千

思绪如潮奔涌，在忧郁而又愤激之下，写下了这首著名的诗篇。

诗人来到海边，向大海这位诗人囚禁期间的朋友倾诉临别前的忧

郁和怨愤。在诗人眼中，大海骄傲、阴沉、寂静、激情、任性，而正

因为这些“反复无常”、“无法控制”的特性，大海显得多么“自由

奔放”，这是它成为诗人“心灵的愿望之所在”的塬因。大海是自由

的象征，诗人极力赞美大海，也就表达了诗人追求自由的愿望。但面

对自由的大海，自己偏偏不得自由，诗人为此忧郁、悲哀。他在海边

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“一个人静悄悄地、茫然地徘徊”，想起了心中“那个隐秘的愿望”：

逃走。

诗人在流放期间，曾经想秘密逃到海外，“永远地离开”，但是

在沙皇鹰犭的监视下，“那个隐秘的愿望”“却未能如愿以偿”，他

为此而长久地“苦恼心伤”。面对浩瀚的大海，诗人悲愤地唿唤“你

等待着，你召唤着……而我却被束缚住”，在“心灵的挣扎完全归于

虚妄”的困惑中，自由奔放的大海使他想起了两位英雄——拿破仑和

拜伦，他们和大海一样，都是自由的象征。拿破仑是个用剑开辟自由

的英雄，叱吃欧洲，建立了赫赫英名，然而在滑铁卢战败后他被流放

到大西洋中的一个小岛上，最终死在那里，“长眠在苦难之中”。拜

伦更是大海自由奔放精神的体现，“什么都不能使他屈服投降”，他

一生都在为民主自由而?喊奔走，可是却在参加希腊独立斗争中患病

而亡，事业未竟身已先死，成为“为自由之神所悲泣着的歌者”。两

位英雄的悲剧使诗人的内心世界一片空虚，他醒悟到无论哪里都没有

真正的自由，“人们的命运到处都是一样”。但诗人更加坚定了自己

的信念，他要把大海的自由精神装满自己整个心灵，永远铭记，用自

己的力量把自由带到自己所在的任何地方，特别是那些没有大海，感

受不到自由的“森林”和“静寂的荒漠之乡”。

随着诗人情感的起仗跌宕，全诗歌颂自由的主题被一步步深化,

人生感悟，在最后昂扬的'情感中更是得到升华，让充分感受到诗人

内心的自由意志、力图冲破一切束缚的激情和永远充满希望的生命活

力。(张素玫)

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致大海诗歌2

教学目的

学习本诗借景抒情，融情于景的写法。

体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。

教学重点

正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。

结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。

教学难点

把握本诗的感情线索，理清结构层次。

品味形象生动的语言。

教学方法

诵读法。指导学生反复朗诵，体味诗人的思想感情。

问题研究法。对比较难以理解的诗句，组织学生讨论研究。

阅读评点法。对精彩的词句引导学生鉴赏评述。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

我国是诗的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不

妨调转艺术的轻舟，扬起思维的双浆，驰向外国诗歌的殿堂，在那里

你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏俄国伟大诗

人普希金写的一首著名政治抒情诗－－《致大海》。

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二、解题

1．作者简介：普希金（1799－1837），19世纪俄罗斯的伟大诗

人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主

义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴

制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少

形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根≈#8226;奥涅金》是

他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉

为“俄国文学之始祖”。

2．背景介绍

《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治

诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自由，

不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡（第二次流

放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，

想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下

了这首诗篇。

三、整体把握，理清思路

由于诗歌具有跳跃性，学生初读这首诗时，一时难以把握这首诗

的结构思路。教者可设计下面两个问题让学生在反复诵读中去领悟思

考，从而把握诗歌的思路。

问题一：诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？把有关的诗句

画出来。

学生边轻声诵读边圈点思考，在此基础上组织学生讨论明确：对

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大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1节——7节）；

缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8节——13节）；永久怀念大海

（14节——15节）。

问题二：以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？

明确：诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的。

具体研习

问题一：诗人为什么如此热爱大海，大海有没有象征意义？

明确：因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。如诗

句“翻滚着蔚蓝色的波浪，/和闪耀着娇美的容光。”、“渔夫们的

温顺的风帆，/靠了你的任性的保护”、“但当你汹涌起来而无法控

制时，/大群的船只就会被覆亡。”更为重要的是大海是自由精神的

象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征

意义。

问题二：作者对大海的礼赞反映了什么？

明确：反映了诗人对自由的热爱与追求。

问题三：诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？

明确：大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。

如诗句：“还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！”、这里“隐秘的愿

望”即第6节诗人所写的“我曾想永远地离开……但是我却未能如愿

以偿！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。

问题四：诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人

拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？

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明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗

人对自由精神的不懈追求，如诗句：“正像你一样，他威严、深远而

阴沉，/他像你一样，什么都不能使他屈服投降。”另一方面也反映

了诗人对二人结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀，如诗句“世界

空虚了……大海洋呀，/你现在要把我带到什么地方？”

（以上研习，学生可能有不同的看法，但只要言之成理即可，不

要轻易加以否定。另外要求学生通过具体诗句来表明自己的看法，切

忌架空分析。）

欣赏品味

欣赏品味是在对全诗理解基础上的更高一层次的教学活动。在学

生反复诵读的基础上，要求学生选择1—2节处自认为最精彩之处进

行品味，并组织学生讨论评判。

欣赏品味例一：好像是朋友的忧郁的怨诉，/好像是他在临别时

的呼唤，/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。

大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再

次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，

而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她又向诗人发出了“召唤

的喧响”，这正是自由精神的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸

臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的向往

与矢志追求。

欣赏品味例二：我曾想永远地离开/你这寂寞和静止不动的海岸，

/怀着狂欢之情祝贺你，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，/但

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是我却未能如愿以偿！

这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要离开的流放地南高

加索。“我曾想永远地离开”是指诗人想秘密逃到海外，去寻求那自

由的生活。进而诗人想象离开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“任

我的诗歌顺着你的波涛奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所向往

的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，但是诗人的美好愿

望却未能“如愿以偿”，因而诗人在诗中反复强调自己的“苦恼心伤”！

欣赏品味例三：为自由之神所悲泣着的歌者消失了，/他把自己

的桂冠留在世上。/阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：/哦，大海

呀，是他曾经将你歌唱。

这里的“歌者”指拜伦。拜伦不仅是一位伟大的诗人，同时也是

一位为自由而战的革命者，因而诗人对他十分崇敬，认为他虽已离开

人世，但他的“桂冠”棗诗人作品与精神却永远留在人们的心中。诗

人充满激情地呼告大海“喧腾起来吧，激荡起来吧”，为伟大的诗人

而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的

崇高精神。

欣赏品味四：我整个心灵充满了你，/我要把你的峭岩，你的海

湾，/你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，/带进森林，带到那静

寂的荒漠之乡。

诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告

别大海时，他已消除了原先的“茫然”和“苦恼心伤”，这时“我整

个心灵充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想，并把这

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种理想棗峭岩，海湾，闪光，阴影，波浪，带到“荒漠之乡”棗第二

次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人感情

也由此得到了新的升华。

根据本课的体裁特点，主要进行诵读训练，通过学生有感情的朗

诵，进一步体味诗人所抒发的思想感情。可要求学生划出诗歌诵读时

的停顿与重音。

如1段－4段朗诵时的停顿与重音：

再见吧，/自由奔放的/大海！

这是你/最后一次/在我的眼前，

翻滚着/蔚蓝色的/波浪，

和闪耀着/娇美的/容光

好像是/朋友的/忧郁的/怨诉，

好像是/他在临别时的/呼唤，

我/最后一次/在倾听

你/悲哀的/喧响，你/召唤的/喧响

你/是我心灵的愿望/之所在呀！

我/时常沿着/你的岸旁，

一个人/静悄悄地，/茫然地/徘徊

还因为/那个隐秘的愿望/而苦恼心伤！

我/多么热爱/你的回音，

热爱你/阴沉的声调，/你的深渊的/音响，

还有那/黄昏时分的/寂静，

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和那/反复无常的/激情

（以上训练教师应作诵读指导。各句中诵读时的停顿，除语法停

顿外，还有逻辑停顿，其作用是为了强调某一事物，突出某个语意或

某种感情。如“你/是我心灵的愿望/之所在呀！”在“你”处略作停

顿，突出强调了“大海”。诵读时的重音也是为了强调某种语意或突

出某种感情。如“再见吧，自由奔放的大海”，“自由奔放”四字重

读，突出强调了“大海”的象征意义。）

四、课堂小结

欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想情

感的物象，它往往又具有某种象征意义，本诗中的“大海”既是自由

精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，因而“大海”浸透了诗人的

主观情感。把握了此点便等于掌握了解读诗歌的钥匙，另外要欣赏品

味诗歌深刻的内涵和佳妙之处，还必须通过反复的诵读，只有这样涵

泳咀嚼才能探微览胜，深入佳境。

五、布置作业

反复诵读《致大海》，能做到脱稿朗诵。

诵读普希金的《致恰阿达耶夫》，体味诗人的思想感情。

致大海诗歌3

再见吧，自由奔放的大海！

这是你最后一次在我的眼前，

翻滚着蔚蓝色的波浪，

和闪耀着娇美的容光。

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好象是朋友忧郁的怨诉，

好象是他在临别时的呼唤，

我最后一次在倾听

你悲哀的喧响，你召唤的喧响。

你是我心灵的愿望之所在呀！

我时常沿着你的岸旁，

一个人静悄悄地，茫然地徘徊，

还因为那个隐秘地愿望而苦恼心伤！

我多么热爱你的回音，

热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，

还有那黄昏时分的寂静，

和那反复无常的激情！

渔夫们的温顺的风帆，

靠了你的任性的保护，

在波涛之间勇敢地飞航；

但当你汹涌起来而无法控制时，

大群地船只就会覆亡。

我曾想永远地离开

你这寂寞和静止不动地海岸，

怀着狂欢之情祝贺你，

并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，

但是我却未能如愿以偿！

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你等待着，你召唤着……而我却被束缚住；

我的心灵的挣扎完全归于枉然：

我被一种强烈的热情所魅惑，

使我留在你的岸旁……

有什么好怜惜呢？现在哪儿

才是我要奔向的无忧无绿虑的路径？

在你的荒漠之中，有一样东西

它曾使我的心灵为之震惊。

那是一处峭岩，一座光荣的坟墓……

在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的，

是一些威严的回忆；

拿破仑就在那儿消亡。

在那儿，他长眠在苦难之中。

而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，

另一个天才，又飞离我们而去，

他是我们思想上的另一个君主。

为自由之神所悲泣着的歌者消失了，

他把自己的桂冠留在世上。

阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：

哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。

你的形象反映在他的身上，

他是用你的精神塑造成长：

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正像你一样，他威严、深远而深沉，

他像你一样，什么都不能使他屈服投降。

世界空虚了，大海洋呀，

你现在要吧我带到什么地方？

人们的命运到处都是一样：

凡是有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫：

或许是开明的贤者，或许是暴虐的君王。

哦，再见吧，大海！

我永不会忘记你庄严的容光，

我将长久地，长久地

倾听你在黄昏时分地轰响。

我整个心灵充满了你，

我要把你地峭岩，你地海湾，

你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，

带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。

【致大海诗歌】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！

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