农村留守儿童教育问题的对策研究以湖北恩施来凤县百福司镇为例_百

2024年3月19日发(作者：质量计划)

都笑言，等：城镇化进程中农村留守儿童教育问题的对策研究

智慧城市与城镇化

城镇化进程中农村留守儿童教育问题的对策研究

———以湖北恩施来凤县百福司镇为例

都笑言，张一博，泽仁卓玛

（中南民族大学，湖北　武汉　４３００７４）

［摘　要］进入２１世纪，城市经济的不断发展推进着城镇化的脚步，在此进程中大量农村剩余劳动力流入城镇，使得

农村留守儿童问题越发加剧。湖北作为劳动力输出大省，其贫困山区的留守儿童数量占到当地总儿童数量的半数以上，其中

隐藏和滋生的一系列问题变得越发复杂，近年来引起了社会的广泛关注。文章在对湖北恩施来凤县百福司镇及其下属乡村进

行调研的基础上，将针对城镇化进程中农村留守儿童教育问题进行研究，因地制宜，对症下药，以期推进教育的精准扶贫，

促进该地区留守儿童的健康成长和良好发展、维系家庭的幸福与和谐，助力社会治安的稳定、城市的发展及民族的整体教育

素质的提升。

［关键词］城镇化；农村留守儿童；教育问题；对策研究；实例分析

［ＤＯＩ］１０１３９３９／ｊｃｎｋｉｚｇｓｃ２０１７０５１５７

　　农村留守儿童，是一个特殊的弱势群体，伴随他们

的也是一个突出的社会问题。中国政治经济的发展离不

２　城镇化进程中农村留守儿童教育问题及其成

开广大的农民工群体，也正是因为越来越多的青壮年农

因分析

民走向城市去建设城市，才出现了这群被滞留在农村的　　第一，由于父母在认识上存在偏差，导致对留守儿童的

留守儿童。对于处于成长发育关键时期的他们来说，成

关爱仅仅停留在肤浅的层面。调研发现，该地区留守儿童的

长过程中缺少了父母的陪伴和关爱，思想认识和价值观

家长普遍认为外出打工挣钱就是对孩子最好的爱，为了多挣

念方面缺少了父母的指导和帮助，极易影响孩子的健康

钱他们回家的时间极少，即使回家过春节待的日子也不超过

成长。在留守儿童教育方面更是如此，家教教育的常年

７天，有时候没赚钱就整年不回家，孩子们与父母相聚的时

缺失、学校教育观念的滞后以及社会教育扶持的空白，

间不过短短几天。每次打电话回来，也是询问孩子有没有听

使得孩子在学习、心理安全、品德及生活等方面都受到

话，成绩有没有进步，而没有去真正关心孩子，不走进孩子

诸多限制。教育问题是农村留守儿童问题首先应该解决

内心，也没法关注到孩子在学习及成长过程中遇到的一系列

的，这不仅关系到留守儿童自身的成长与发展，更关系

问题。

到一代甚至几代人，同时对农村教育事业、社会主义新

第二，学校方面由于观念滞后加上条件有限，使得对留

农村建设、和谐社会的构建以及伟大“中国梦”的实现

守儿童的教育问题准备不足。村镇干部以及学校的老师没能

都具有重要的现实意义。

认识到留守儿童问题的严重性，大多只关注孩子们的成绩，

１　农村留守儿童教育问题产生的背景及现状

极少有人关心他们的心理状况、目标和理想，学校也没有开

设心理健康教育的课程去关心及呵护他们脆弱的内心世界。

第一，调研中农村中留守儿童数量众多，覆盖面广。百

福司镇管辖的许多村存在留守儿童，如廖家坝村、石梁子

第三，由于社会环境变化的影响，农村社区教育基本处

村、高洞村等，且该地区的农村留守儿童呈现出低龄化趋

于空白，没能发挥社区教育的辅助功能。这里所说的农村社

势，留守幼儿和小学生的比例远远超于初、高中生，这一庞

区即村组织等，在我们调研的过程中发现该地区很多的村干

大的群体对基础教育的影响相当关键。

部压根没有意识到留守儿童这一问题，自然也就没有采取任

第二，农村留守儿童以隔代监护和单亲监护为主。我们

何措施对其进行帮扶。此外，该地区的村落也极其缺乏教育

的调研发现，该地区的４６岁及以上人员占比高达８４７６％，

及文化组织，在我们调研的几个村子中，仅有村委会等基本

表明了百福司镇基本上都是老人，他们带着年幼的孩子，生

组织，但却不能为留守儿童的教育提供任何额外的帮助。

活在镇中，即隔代监护。另外小部分单亲监护的留守儿童，

３　城镇化进程中解决农村留守儿童教育问题的

也存在亲戚代为监护的现象，这种监护或多或少也会阻碍学

现有条件

生的身心健康发展。

第三，农村留守儿童及其教育问题将会持久存在。因为

３１　农民工对子女的教育逐步有了理性的认识

城镇化进程中农民工的迁移愿望并不是很强烈，并不想扎根

在我们的调研中，发现有这样一种现象，即部分流动人

城市，只是希望挣钱回家；即使部分农民工已经开始在慢慢

口的子女经历了从正常留守到被迫留守，再到主动外出，再

融入城市，但其市民化的过程也是十分漫长的。因此，只要

到主动留守甚至回流，父母一方考虑或者已经回到家中，开

农民工回不了家，子女的教育问题就会持久存在。

始理性思考并重视留守儿童的问题，积极配合学校及社会开

展家庭教育，并关注孩子的身心发展。

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.. All Rights Rerved.

智慧城市与城镇化

３２　生源的减少为留守儿童教育问题解决提供了条件

由于部分家长认识到家庭教育缺位对孩子带来的负面影

响，加上有的家庭找不到合适的监护人就将孩子一起带进城

里务工。流动留守儿童数量的增多则相应减少了农村留守儿

童的生源量，从而促使农村中小学进行优化和重新布局，发

展寄宿制学校、并充分利用调整后富余的师资来成立留守儿

童托管中心，从而为学校教育减压。

３３　媒体和学术界的广泛关注已经实现

近年来随着不少学者对留守儿童问题的研究、大学生进

村开展调研、以及媒体对农村留守儿童的广泛报道，学者的

大量研究使得家庭、学校、政府及社会对该问题有了清晰的

认识，并逐渐加深了对农村留守儿童的关注，并为科学系统

的解决方案的形成奠定了坚实的基础。

４　加快农村留守儿童教育问题解决的对策思路

４１　积极发挥家庭教育的基础性作用

留守儿童教育问题产生的主要根源之一就是家庭教育的

缺失，因此要积极发挥其基础性作用。在城镇化的进程中，

家长需要将家庭教育对孩子的积极影响发挥到极致。首先在

外出前做好孩子的生活及学习安排，并保证监护人有能力对

孩子的学习及成长进行必要的监督和管理，当遇到学习及情

感难题时，能及时引导并帮助孩子解决问题。同时，还要关

注孩子的心理健康，进行必要的疏导和沟通。其次，提高自

身的素质，建立和谐的亲子关系，用积极向上的人生态度感

染孩子，用健康优良的品德影响孩子，助力学习的顺利开展；

最后，还要积极与学校配合，实现学校与家庭教育的并驾齐

驱，及时了解孩子的成长动向、学习及思想状况，并加强与

教师之间的联系与沟通，共同致力于孩子学习的进步与发展。

４２　学校尽力满足乡村教育的变化和需求

一是以家庭教育咨询等方式，使家长掌握家庭教育的观

念、知识与方法技巧，从而唤醒对子女全方位的教育责任，

并让他们认识到留守儿童教育问题的严重性，常回家让孩子

感受家庭的温暖；二是搞好寄宿制学校建设，建立“教师

代管家长制”，尝试学校教育的家庭化，使孩子在充满快

乐、爱和理解的大家庭氛围中健康成长，让学校成为孩子的

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中国市场　２０１７年第５期（总第９２４期）

另一个“家”。

４３　建立农村社区教育监护体系

农村社区是留守儿童生存的又一重要环境，建立社区教

育监护体系能对他们的学习态度、品行道德表现以及性格发

展起到良好的监督和促进作用。在建设社会主义新农村的过

程中，加强文化建设，设立村委会、工会、基层学区等留守

儿童帮扶组织，将对留守儿童的教育及成长产生深刻的

影响。

５　结　论

农村留守儿童和其他孩子一样是国家的未来和栋梁，这

一庞大的特殊群体需要社会各界的接纳与关怀。如不对留守

儿童的教育问题采取有效措施，就会阻碍这些孩子的健康成

长及成才，因此解决农村留守儿童问题不仅是教育部门的责

任，更是全社会的责任。要解决这一难题，需要经历一个漫

长的过程，家庭、学校、政府及社会要齐心协力，不断进行

改革和创新，积极致力于留守问题的快乐学习和健康成长，

以期为中国和谐社会的构建出力。

注：本文基于《留守儿童关爱行动与创意绘本活动设

计———以恩施州来凤县百福司镇及其所属乡村为例》这一

实际调研。

参考文献：

［１］熊亚城镇化进程中农村留守儿童教育问题研究［Ｄ］．武

汉：华中师范大学，２００７

［２］张欣城镇化进程中农村留守儿童教育问题的对策研

究———以天津市蓟县下营镇为例［Ｄ］．天津：天津理工大

学，２０１５

［３］王颖城镇化进程中农村留守儿童教育问题探析［Ｊ］．兰

州教育学院学报，２０１５（７）

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［基金项目］本文系中南民族大学大学生创新训练计划国家级

课题“武陵山区留守儿童学习目的性研究———以恩施州来凤县百福

司镇高洞村为例”（项目编号：ＧＣＸ１６０１５）相关研究成果。

［作者简介］都笑言（１９９６—），女，汉族，吉林长春人，经济

学学士。研究方向：金融学。

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