三年级语文下册-习作八《这样想象真有趣》说课稿(部编版)

2024年3月19日发(作者：十万个为什么的读后感)

三年级语文下册-习作八《这样想象真有趣》说课稿（部编版）一、

说教材

本课的课题是《这样想象真有趣》，教学的关键在于如何激活他们的思维, 进行个

性化习作，写出新奇、有趣的童话故事，这也是本课的教学难点。因此, 在本课的教学

中，我主要围绕“想象”这一主题展开教学，怎样让故事的情节清 楚、内容有趣味，让

故事吸引人。首先是以游戏导航，富有趣味性，调动学生积 极性，开拓学生思路。接

着，例文引路，引导孩子用一连串的事物串联故事，把 故事写得清楚，写得有趣，然后

鼓励学生大胆尝试编写，最后在总结评价中激发 学生创编故事的热情。同时，对于刚刚

接触习作不久的孩子来说，不给他们太多 限制，让他们展开想象，畅所欲言是我的初

衷。

二、说教学目标

1

.选择一种动物作为主角，大胆想象，创编童话故事。

2

.引导学生大胆想象动物失去原来的主要特征后生活会有什么变化，又会发 生哪

些奇异的事情。

3

,培养学生创编童话故事的能力和创新思维能力。

三、说教学重难点

教学重点：意象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异 的事

情。

教学难点：在大胆想象与联想中较为清楚明白地编写出小动物的奇幻经历。

四、说学情

三年级学生处在具体形象思维开展的关键期，他们对周围事物充满了好奇心, 具有

天马行空的丰富想象力，但往往大胆有余，缺少合理想象的自觉。课前“我 来编故事”

调研情况显示，大多数学生能结合给定事物（词语）展开想象，所创 编故事基本完整，

意思表达基本通顺，但语言表达平淡，缺少童真童趣。

童话是儿童纯洁心灵的表达，每个孩子心中都有一个童话的世界，他们也乐 于和

同学提供自己的童话世界，但是学生已有的认识（母鸡地上跑、蚂蚁芝麻粒 儿大、老鹰

是空中的英雄、蜗牛爬得慢极了）与本次习作中的小动物的主要特征 不同或完全相反，

这样的特征变化必然会引发其生活经历的变化，需要引导学生 以变化后的特征为契机,

大胆想象可能发生在小动物身上的奇异经历，展开创编。 另外，能够“清楚明白的表

达”对于三年级的孩子来说有一定困难，需要引导学 生在比照中发现具体表达的方法，

这是教学难点所在。

其次习作中只提供了四个素材，而动物世界是一个五彩斑斓的世界，需要教 师适

时帮助拓展素材空间，在大世界中选取心仪的小素材、确定习作内容。

五、说教法学法

通过创设情境、口语交际、小组合作等方法激发写作的思维和兴趣。

六、说教学过程（一）、创设情境，激发兴趣

1

.谈话导入：同学们，今天老师带你们去一个奇特的动物王国，认识一些与 众不

同的动物朋友，瞧，有一位已经迫不及待地想跟大家打招呼了！

2

.【播放录音

1：

各位小朋友们，大家好，我是托博，可别小瞧我呦，我可 不是

普通的蜗牛，而是具有超能力的极速蜗牛，不信你们看！】

3

.【播放视频：《极速蜗牛》中蜗牛由慢到快的一个片段】

4

.师：从你们的表情中老师看到了不可思议，你们一定有很多问题想问托博 吧！

5

.生自由发问：（预设）

它为什么会跑这么快？

它变快以后，生活发生了哪些变化？

它变快以后，发生了哪些奇异、有趣的事情呢？ ……

6

.【播放录音

2：

呀！大家问了这么多问题，那我就来简单地介绍一下我 自己

吧！我呀，来自一个奇特的动物王国，在我们这个王国里，母鸡能在天空飞 翔，蚂蚁的

个头比树还大，老鹰却胆小如鼠……我们所有动物都失去了原来的主 要特征，或是变

得与原来完全相反，我们的生活自然也因此发生了翻天覆地的变 化，在我们这个王国

里，每天都发生着许多奇异的事情，小朋友们，想不想知道 我们的生活有什么变化？在

我们身上发生了哪些奇异的事情呢？那就请你们插 上想象的翅膀，和我一起去我们的

动物王国，感受无限的乐趣吧！】

【设计意图：兴趣是学习的最好老师，从孩子们熟悉的动画人物一一极速蜗 牛入

手，让学生在一种宽松愉悦的气氛中开始学习，不仅激发了学生的学习兴趣, 使他们产

生了好奇，还培养了学生的问题意识。】（二）、理清思路，展开想象，创编故事

1 .

过渡:看来你们已经跃跃欲试了，别着急，咱们先来想一想在此次行程中， 除

了健步如飞的蜗牛，能在天空飞翔的母鸡，个头比树还大的蚂蚁，胆小如鼠的 老鹰，

我们还会见到哪些与众不同的动物呢？

2 .

指名回答。

（在学生回答的过程中，相机挑选一名学生进行追问：你能不能说一说这种 动物

改变了原有的特征后，生活发生了哪些变化？在它身上会发生哪些奇异、有 趣的事呢？

如果回答不上，可以让其他同学补充。） 师相机板书：一种动物改变特征 生活变化 奇

异有趣

3

.师：那就请同学们从这些与众不同的动物中选择一种动物作为主角，把它 改变

特征后，生活的变化，奇异的故事讲给你的同桌听听吧。

4

5

.

同桌互相交流自己想象到的有趣故事。

.

指名全班交流。

（学生交流过程中，师相机点评，顺势引导学生给自己的故事起一个吸引人 的题

目。）

6 .

指名说自己的题目。

7

.师小结：听了你们这些题目，老师特别期待你们创编的童话故事，那就赶 紧拿

起笔把你想到的故事写下来吧。

【设计意图：通过同桌交流，让每个学生都有表达的机会，学生可以在互相 交流

中吸取别人故事中的优点，形成互学、互助、互进的学习气氛，调动学生创 编童话故事

的热情，在学生基本能把故事说通顺的基础上，不失时机地教给学生 创编童话故事的

方法，引导学生为自己创编的童话故事起一个吸引人的题目，并 用充满期待的语言鼓

励学生写作，使学生乐于去写。】（三）、自由创编故事

教师巡视指导，当堂选习作利用西沃助手上传至课件中，准备评改。

【设计意图：利用便捷的信息手段，把在巡视中发现的极好和存在问题的习 作拍

照上传到电脑设备，为评赏故事做好准备。】（四）、评赏故事

1 .

出示评改好方法：

（1）

给伙伴写得好的地方点赞。

（2）

给伙伴提一些建议。

2 .

指名上台提供自己的故事。

3

.集体评议，师适时总结。

4

.师小结：孩子们，今天这节课，你们自己创编了有趣的童话故事，学会了 倾听，

学会了思考，我为你们出色的表现喝彩。课下，老师希望你能继续修改自 己的习作。相

信，只要我们大胆想象，一定可以创编出像《极速蜗牛》这样有趣 的故事。

【设计意图：此环节为学生创设表现的空间，让全体学生都能参与到评赏中 来，

在评赏中，获得方法，总结评价的标准，示范引路，为学生自己修改习作做 了典范。】

七、说板书设计

这样想象真有趣

主要特征消失（相反）

生活变化

经历奇特八、说教学反思

本单元的习作要求是：“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。在课堂 中学

生通过动画视频的引导，基本上都能说出自己想变的动物是什么，怎么变, 以及变化去

了哪里，遇见谁，都能说的很清楚。通过绘本《变大的老鼠》片段的 引导，学生通过思

考能懂得如何把自己的童话故事写的更有趣，更奇特。很多学 生给出的创意很大胆，也

有一定的可行性，在后的几节课中，我打算让他们把自 己的童话故事写完整，然后做一

个情景剧本，更能提高学生学习的积极性和兴趣。 在课堂尾声习作的评改中，由于时间

的关系，只能简单地展示

3

位同学的童话故 事，第二课时，我要展示更多学生的童话

故事，让同学一起评改。如果有条件的 话，也可以编成一本童话故事集，使学生在感受

童话魅力的同学，更能感受习作 的乐趣。