2024年3月19日发(作者:海上钢琴师影评)
《葡萄沟》教学设计【优秀6篇】
葡萄沟教学设计 篇一
●教学模式
1、名称:尝试发现
2、主要流程:主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化
3、操作要点:
(1)引导学生将观察与表达相结合,读写结合,引导学生主动
尝试学习,尝试作业,学懂课文。
(2)引导学生进行多种比较,将自己说的想的与同学比较,与
课文比较。
(3)引导学生求异发现,采用多种形式让学生读懂课文,鼓励
学生对学习内容进行质疑,在尝试、讨论中发现问题、解决问题,鼓
励学生在主动尝试中发现新的学习方法,培养学生学习能力和创新能
力。
(4)引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式,对
所学内容巩固延伸,肯定学生在这节课中的成功表现,达到巩固深化
的目的。
●教学目标
1、学习课文第二段,读懂按时间顺序写的一段话;
2、有感情地朗读并能初步背诵第二段;
3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学
1
生热爱祖国的思想感情。
●重点难点
重点:读懂按时间顺序写的一段话。
难点:能初步背诵第二段。
●课前准备
多媒体课件。
●教学过程
一)录像激趣,引入新授
1、T:上节课,我们一起去了新疆的吐鲁蕃,知道那里盛产水
果,五月里有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,而到了九十月份呀,
人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象?
好,那老师带你们去!
2、观看录像。
3、看了葡萄成熟的景象,你有什么感受吗?
T:是啊,葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊!把它写得可美了。让
我们去看看书上是怎么写的。
二)读中感受,尝试作业
1、教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛,说说听后的感受。
2、你们想读吗?给3分钟时间让学生反复读。
3、尝试作业(课件出示)
T:小朋友们读得很认真,这道题肯定难不倒你们!
课文第二段一共有()句话。第()句是写葡萄种在什么地方,
2
从第()句开始是按()顺序写的,表示时间的词语是()和()。
1)学生试写;
2)写完的可站起来读;
3)指名读答案,校对。(出示“梯田”图)
4、再读课文,尝试自主学习,用“——”划出描写夏季的句子,用
“~~~”划出描写秋季的句子。而后校对。
三)运用学法,自主学习
请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。
1、教师可在学生说的基础上,提示学习方法:
1)朗读体会为主;
2)抓重点词句体会;
3)结合画画欣赏;等等
2、学生按喜欢的学法自学(在自学中发现新的学习方法)
四)分季节交流
(一)夏季
1、出示夏季句子:
夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
2、指名读;请喜欢夏季句子的同学站起来齐读;全班齐读
3、抓住重点词,说说你读懂了什么。(学生说,教师适当点拨)
结合图片,观看录像,主要解决:
1)这句句子主要是写枝叶;
2)从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、
3
茂盛;
3)“绿色”写出了枝叶颜色漂亮,生机勃勃;
4)理解比喻句,把什么比作什么,形象地写出了葡萄长得十分茂
盛。
(想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗?可看凉棚图)
4、朗读指导
谁能把这句句子读好,能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝
叶的茂盛!
指名读/齐读
5、背诵
这么好的句子,你能把它背下来吗?说说你背诵的好方法。
试背(在试背中发现新的背诵方法,及时肯定,表扬)/指名背
/齐背
(二)秋季
1、喜欢秋季句子的同学齐读
出示秋季的句子:
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫
的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时候你到葡萄沟
去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
2、比较句子:
到了秋季,葡萄挂在绿叶底下,美丽极了。
你认为哪句好,为什么?(找个理由说服老师)
4
结合录像,图片,主要解决:
1)“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密;
2)“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色
多而美;
3)“五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮,很有光泽,在阳光的照
射下,在绿叶的衬托下,散发出诱人的光芒,特别引人注目。
3、想象说话:你看,五光十色的葡萄在看着我们呢,它可能会
对我们说些什么?(鼓励学生在想象中创新)
指名朗读,试背。
4、师引读“要是这时候……”这句句子
要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最
甜的葡萄,让你吃个够。
1)自读,说说你读懂了什么。
教师可点拨:你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客?
2)讨论,抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。
5、你会背吗?试背
说说背秋季句子的好方法(尝试发现背诵的好方法)
(三 朗读欣赏体会
1、配乐朗读第二段;
2、试背;
3、当一回配音演员,给这段录像配音。
五)课堂总结,拓展延伸
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1、小结学习内容;说说你在这堂课的收获。
2、阅读有关葡萄的资料卡两张,激发学生课外阅读的兴趣。
葡萄沟优秀教学设计 篇二
一、教学内容:
1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标:
1、知识目标:理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标:利用对话和人热情相处。
3、能力目标:自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣。
三、教学重、难点:
重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。
四、教、学具:
音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色
的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等
五、教法:
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
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六、教学过程:
一、导入:
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听
听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动
作。(播放音乐,学生自由地做动作。)
2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅
克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?
(学生自己做动作)
3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,
雅不雅克西?(雅克西)
4、出示课题:《葡萄沟》
师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)
师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。(出示
葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要
求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,
是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写,师
巡视)
师:写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,
我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)
师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)
找得可真准,让我们来读一读。(生读)
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二、新课。
(一)、教学第一段。
1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)
下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)
2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:
葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读
得不好,可再读一遍)
最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学
生巩固读一、两次)
3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生
自由地说,师相机板书)
让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)
4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真
是个好地方。
(二)、教学第二段。
1、师:请同学们自由读第二自然段。(生读)
2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?
请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)
如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。
(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一
听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把“葡萄”
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多的意思读出来好吗?(生读)
步骤:先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”
读好。
3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”
勾出来。
师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己
把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。
(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。)
4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,
谁能把它找出来?(五光十色)
我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。
(生读)
5、师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,
大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。(抽学生读)
大家一起来读,好不好?
6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎
么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)
生回答,师给予鼓励。
7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)、教学第三段。
1、师:葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成……?(葡
萄干)师出示葡萄干。
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大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整,
好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄干是怎样制成的?
2、师:下面我们一起来读一读吧!(生读)
3、师:读得真不错,下面我请一位同学来读,其余同学看电视,
注意观察葡萄干是怎样制成的?
4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等
表示顺序的词语。(先互相说,再抽同桌起来说)
5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、
甜)
我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,
再齐读)
6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本
段好吗?
7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)
七、小结:
葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是
那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的
感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)
八、抄写:
师:读得真好,葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望
你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这一课有许多
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优美的句子,想不想记住它们?(想)那好,就选择自己最喜爱的抄
在本子上。(生抄写)
如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。
板书:
16 葡萄沟
水果多,最喜爱葡萄
葡萄长得好
人好
葡萄干有名
葡萄沟教学设计 篇三
教材分析
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介
绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高,老乡热情好客,葡萄
干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情
的文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教
学中需要让学生理解课文,领略到葡萄沟的美丽景色,并为祖国的富
饶美丽而感到骄傲。
教学目标
1.有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好。
2.重点理解:“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好
客”等重点词语和句子,初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
3.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的
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情操。
教学重点
1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密,葡萄的多和美,维吾尔
族老乡的热情好客,从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2.初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
教学难点
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
课前准备
多媒体课件,新疆吐鲁番的相关资料。
教学过程
一、联系旧知,激趣导入
1、孩子们,通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有一个盛
产葡萄的地方,它是?
2、板题(学生临空),读题。
3、检查生字词识记情况。
(设计意图:联系学生的已有知识基础,激发学生新的学习兴趣,
并为后面学习课文做好铺垫。)
二、通读课文,整体感知
1、学生自由读课文,整体感悟。
师:课文中用一句来夸赞葡萄沟,你能找到它并用波浪线画出来
吗?
学生回答,师板书:真是个好地方。
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2、指导朗读句子。师:让我们来读读这句话。
3、你想怎么读,为什么?
(设计意图:让学生自读自悟,尊重学生独特的阅读感受和体验。)
三、精读课文,读中感悟
(过度:葡萄沟好在哪里?我们一起跟随去寻找答案吧!)
(一)学习第一自然段。
1、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想:这里出产哪些水
果?用横线在文中做上记号。
2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字,体会对葡萄的喜爱,
指导读出喜爱的感情。
(设计意图:多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果,让
学生垂涎三尺,更能读出对葡萄的喜爱。)
(过渡:这么多的水果,真是物产丰富,那人们最喜爱的葡萄种
在什么地方呢?)
(二)学习第二自然段。
1、生自由朗读课文,边读边思考。
(1)看看葡萄种在哪儿?
借助课件理解“梯田”。
(2)这个自然段共有几句话?有哪几个表示时间的词语?哪句
是写夏天的景色,哪句是写秋天的景色?
2、师:你喜欢什么时候的景色?(根据反馈引导理解)
(1)夏季,你看见了什么?(“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”)
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理解“茂密”。
怎样才算茂密呢?老师贴几片叶子,再由学生上前继续贴。这样
层层叠叠的叶子就是茂密。
(设计意图:通过让学生自己来贴叶子,将“茂密”二字还原成具
体的画面,形象地理解了“茂密”的意思。)
(2)体会葡萄架多。师:到了夏天,葡萄茂密的枝叶就顺着搭
好的架子向四面展开。书上说像什么?书上是怎么写的?(出示句子)
“一个个”说明什么?
(3)指导朗读。师:开始上课时,老师讲过,葡萄沟挨着火焰
山,那里气温高达49,天气可热了。此时,钻进绿色的凉棚,感觉
怎么样?(凉爽,凉快)那就把你的感受读出来吧!(同桌试读,指
名读)
师:想一想,夏天,你站在这茂密的枝叶下,你会想象到什么?
(葡萄大丰收)是啊,这叶子,这凉棚,带着一种希望,有着希望之
美,你能读出来吗?
指名读---男生读---女生读。
(设计意图:让学生反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文
的理解,逐步了解葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟夏季景色的美丽。)
3、感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了,葡萄熟了,那是怎样一番景象呢?(课件出示句子)
(1)体会“一大串一大串”长得好。
(2)体会颜色多。(课件出示各种颜色的葡萄。)师:这么多的
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颜色,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,真是种类繁多,色彩
艳丽。这就叫——五光十色。(板书:葡萄五光十色)
师:能不能用“五颜六色”替换“五光十色”,为什么?(课件出示
两个句子进行比较,理解这两个词语的不同之处。)(3)指导朗读。
(4)教师小结。
(设计意图:通过课件展示,穿越了时间与空间的阻隔,亲眼目
睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄,并为突显重点,突破难点
推波助澜。)
4、师:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你
从哪里看出来的?
(1)指名说。(课件出示图片及句子)
(2)理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。
(3)教师:读到这里,你们觉得葡萄沟的人怎样?是啊,葡萄
沟美,人更美。(板书:老乡热情好客)
(4)师:歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟
姐妹是一家”,赶快捧起书来,让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!(齐
读:要是这时候……吃个够。)
(设计意图:抓住时机让孩子们入情入境,既训练了孩子们的语
言表达能力,又让他们进一步体会到老乡的热情好客。)
(三)学习第三自然段。
师:这么多的葡萄吃也吃不完,那不浪费吗?不会的,聪明的维
吾尔族老乡是怎么处理的呢?
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1、学生回答。
2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。
(1)葡萄干在什么地方制作?
(2)课文是怎样描写阴房的?
(3)葡萄是怎样制成葡萄干的?
(4)在阴房制成的葡萄干有什么特点?
3、师板书:葡萄干色鲜味甜
(设计意图:通过课件展示,孩子们不仅明白了什么叫“阴房”,
而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时,也拓展了他们的知识
面。)
四、思维拓展,深入感悟
师:我们欣赏了葡萄沟的美景,看到了大串的葡萄和色鲜味美的
葡萄干,你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢?
五、总结课文,升华情感
1、总结本课学习。
美好的景色,美味的葡萄,热情的老乡让我们流连忘返,情不自
禁地大声赞美它:(师生同读)葡萄沟真是个好地方!
2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗?
(课件展示有关新疆的'其它图片。)
3、那,我们来和勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡一起跳舞
吧!(播放:《尝葡萄》师生随着音乐舞动。)
六、启发思考,拓展练习
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大家一定也想赞美一下自己的家乡吧!
那就让:
喜欢写作的你,写写赞美自己家乡的话;
喜欢朗诵的你,朗读一篇赞美家乡的短文;喜欢唱歌的你,学一
首赞美家乡的歌;
喜欢跳舞的你,跳一跳赞美家乡的舞。
板书设计:
11葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客真是个好地方
葡萄干色鲜味甜
小学二年级语文《葡萄沟》教案 篇四
一、教学要求:
1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会
用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个
好地方及好在什么地方。
2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快
乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有
感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗
诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点:
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理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具:
教学录像带、电教用器。
四、教学时间:
3课时。
五、教学过程:
[目标:初步理解课文内容大意,掌握课文生字词]
一、谈话激趣,揭示课题:
1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜
欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大
家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?
(看图生述)
2、播放课文教学录像带,激发学生情感。
3、过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”
吗?(生述)师揭示并板书课题:18、葡萄沟
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学
们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)
2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五
月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我们“葡
萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那
么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完
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了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文,初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自
然段及带有生字的词,生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什
么东西呢?(生:葡萄沟的葡萄。)
3、出示想一想,初知课文大意:
A、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段
落。
B、师布置默读,并检查默读效果。
(a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果
呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1
个问题呢?1组朗读第一自然段。
(b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了
这个问题?
1、2组朗读第二自然段。
(c)葡萄干是怎么制成的呢?(师:大家喜欢葡萄干吗?你们
想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑
问?
3、4组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用
我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书:真是个好地方。)
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四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
葡萄沟优秀教学设计 篇五
一、激趣导入。
1、同学们,今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游,你
们愿意去吗?
2、那好,请同学们上车,做好。游客们请注意,开往新疆吐鲁
番的客车正高速行驶在公路上,今天我们要去的地方是新疆有名的葡
萄沟。(板书:葡萄沟)请同学们齐读课题。
二、品读感悟。
(一)下面我想找四名同学来做我的助手,读一读课文,向大家
介绍一下葡萄沟,同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方?
(指名读课文)
这四名同学都读得非常的流利,而且很有感情。下面谁能回答老
师刚才提出的问题?
(二)大家说了这么多,老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面
请同学们默读课文,说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好
地方?用“ ”画出关键词语,并和同桌交流交流。
1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方?
预设一:盛产水果。
(1)你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢?为什么读这一段
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让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢?
(2)都有什么水果快说说?如果能吃吗到这么多水果高兴吗?
快用喜欢的语气读读吧!
(3)还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的?
“盛产”是什么意思?鞍山盛产什么?这样一个出产这么多水果的地
方,一定是个好地方。再有感情地读一读吧。
2、其他同学再来说一说,你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一
个好地方?
预设二:葡萄沟美、葡萄美、人好。
(1)葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子,词语中
感到葡萄长得特别好呢?
(2)抓“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
一句体会:为什么读这句话让你感觉它美?“茂密”是什么意思?出示
图片
看,用词多准确呀,一个茂密让我们感受到了它的特点,在你眼
里,你觉得它还想象什么?仿说比喻句子。
(3)同学们,请你们想一想,在烈日炎炎的夏季,当你们来到
葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感
觉?那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗?
评价:你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而
来!你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面,真是太惬意了。让我们
一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧!
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(4)谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多
又好呢?为什么读这句让你感觉它长得好?
(5)“一大串一大串”是什么意思?快看看书图。读读这个词。
(6)抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……”体会。同学
们请看,课件出示各种颜色的葡萄红的像——……练习说比喻句。
(7)这就是葡萄沟里的葡萄,当你看到这么美丽的葡萄时,你
会有什么样的心情啊?那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧!
你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱,谁还想读一
读?听了你的朗读,那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前,真是让
人垂涎三尺啊!还有谁愿意读一读?
(8)有这么美丽的葡萄,葡萄沟真是个好地方。这句话中还有
个词概括了葡萄的颜色之多,谁找到了?
课件出示五光十色的葡萄图片
你还知道哪些形容颜色多的词语?那么把五光十色换成五颜六
色好吗?师:为什么不好呢?看来用词的准确能使表达的意思更生动。
课下咱们快把这些好词积累起来吧。
(9)说的真棒。请你接着往下看,你还知道了什么?你怎么看
出来的?
同学们,如果你们现在就是维吾尔族老乡,而老师我就是游客,
用你们的朗读让我感受到你们的热情好客吧!
评价:你这个老乡不怎么热情啊!哪个老乡愿意招待我?恩,你
这个老乡真热情。谁还愿意来读一读?
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3、这么多好还不止呢,你们谁知道它还有什么好?
(1)把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。
同学们说得好极了,老乡们把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡
萄干是怎样制成的?
(2)出示图片
(3)你回答的很好,那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特
点呢?在文中找一找,用横线画一画。
(4)颜色鲜,味道甜。(课件出示葡萄干)
葡萄沟的葡萄长得这样好,品种又这样多,已让人垂涎欲滴,葡
萄干又是这样的色鲜味甜,又有这么多的用处,更是让人垂涎三尺。
因此书上说它是——(非常有名)
4、游览了这么多,你们说,葡萄沟到底是个怎样的地方?
三、升华情感。
1、同学们,葡萄沟在哪?你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、
好吃、好玩的吗?如果此时你去哪,你最想做的事情是什么?
2、同学们,其实在我们美丽富饶的土地上,像新疆吐鲁番的葡
萄沟,只不过是众多瑰宝中的一个,希望同学们以后有机会亲自去看
看,感受一下祖国的塞北江南。(播放新疆好地方)
播放音乐
葡萄沟优秀教学设计 篇六
学习目标
1、识记11个生字,会写12个字。运用多种方法感悟“梯田”、“山
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坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容,领略葡萄沟
的风土人情,知道它好在什么地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重点:知道葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,并读好长句。
课前准备:葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布
图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲,课文插图和贴
图。
教学过程
一、创设情境,激情导入
1、猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃。水晶铃,密层层,
有的紫来有的青。直到认识“葡萄”。
我国的许多地方都出产葡萄,但是产量最多、吃起来最甜的,要
数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。出示:疆:读准后鼻音
播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲,出示中国行政区分布图,让
学生找一找新疆、吐鲁番的位置。
二、揭示目标:
1、认识11个生字,会写12个字。
2、读文,所说葡萄沟是个什么样的地方?葡萄是怎样制成葡萄
干的?
三、学生自学生字
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学法提示:
认真读读课文,遇到生字词和难读的句子多读几遍。想一想用什
么方法记住它。
交流检测:(一)汇报识字情况。
(1)查地图识字:疆、鲁、番、维、吾
(2)以旧带新识字:难谁—维语—吾
(3)利用形声字特点识字:堡沟
(4)形近字对比识字:密—蜜
(5)编字谜识字:弟弟站在木头边。
(二)认读生词
搭建茂密凉棚碉堡阴房吐鲁番葡萄沟钉木板
蜜桃采摘杏子钉子留下新疆不够四季
维吾尔族热情好客
指名读开火车读
(三)巩固识字
(1)同桌互相猜字
(2)编号找字
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