《葡萄沟》教学设计【6篇】

2024年3月19日发(作者：海上钢琴师影评)

《葡萄沟》教学设计【优秀6篇】

葡萄沟教学设计 篇一

●教学模式

1、名称：尝试发现

2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化

3、操作要点：

（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动

尝试学习，尝试作业，学懂课文。

（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与

课文比较。

（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励

学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓

励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能

力。

（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对

所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化

的目的。

●教学目标

1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；

2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；

3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方，培养学

1

生热爱祖国的思想感情。

●重点难点

重点：读懂按时间顺序写的一段话。

难点：能初步背诵第二段。

●课前准备

多媒体课件。

●教学过程

一）录像激趣，引入新授

１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水

果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，

人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？

好，那老师带你们去！

２、观看录像。

３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？

Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！把它写得可美了。让

我们去看看书上是怎么写的。

二）读中感受，尝试作业

1、教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。

2、你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。

3、尝试作业（课件出示）

Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！

课文第二段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，

2

从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。

1)学生试写；

2)写完的可站起来读；

3)指名读答案，校对。（出示“梯田”图）

4、再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用

“～～～”划出描写秋季的句子。而后校对。

三）运用学法，自主学习

请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。

1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法：

1)朗读体会为主；

2）抓重点词句体会；

3）结合画画欣赏；等等

2、学生按喜欢的学法自学（在自学中发现新的学习方法）

四）分季节交流

（一）夏季

１、出示夏季句子：

夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

２、指名读；请喜欢夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读

３、抓住重点词，说说你读懂了什么。（学生说，教师适当点拨）

结合图片，观看录像，主要解决：

1)这句句子主要是写枝叶；

2)从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、

3

茂盛；

3)“绿色”写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃；

4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂

盛。

（想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗？可看凉棚图）

４、朗读指导

谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝

叶的茂盛！

指名读／齐读

５、背诵

这么好的句子，你能把它背下来吗？说说你背诵的好方法。

试背（在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬）／指名背

／齐背

（二）秋季

１、喜欢秋季句子的同学齐读

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫

的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟

去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

２、比较句子：

到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。

你认为哪句好，为什么？（找个理由说服老师）

4

结合录像，图片，主要解决：

1)“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密；

2)“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色

多而美；

3)“五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照

射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。

３、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会

对我们说些什么？（鼓励学生在想象中创新）

指名朗读，试背。

４、师引读“要是这时候……”这句句子

要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最

甜的葡萄，让你吃个够。

１）自读，说说你读懂了什么。

教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客？

2）讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。

５、你会背吗？试背

说说背秋季句子的好方法（尝试发现背诵的好方法）

（三 朗读欣赏体会

1、配乐朗读第二段；

2、试背；

3、当一回配音演员，给这段录像配音。

五）课堂总结，拓展延伸

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１、小结学习内容；说说你在这堂课的收获。

２、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。

葡萄沟优秀教学设计 篇二

一、教学内容：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

二、教学目标：

1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。

2、交际目标：利用对话和人热情相处。

3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

三、教学重、难点：

重点: 知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。

难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

四、教、学具：

音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色

的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

五、教法：

启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式

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六、教学过程：

一、导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听

听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动

作。（播放音乐，学生自由地做动作。）

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅

克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？

（学生自己做动作）

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，

雅不雅克西？（雅克西）

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）

师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示

葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要

求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，

是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师

巡视）

师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，

我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）

师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）

找得可真准，让我们来读一读。（生读）

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二、新课。

（一）、教学第一段。

1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）

下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）

2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：

葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读

得不好，可再读一遍）

最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学

生巩固读一、两次）

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生

自由地说，师相机板书）

让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真

是个好地方。

（二）、教学第二段。

1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？

请同桌互相说说。

——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。

（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一

听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”

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多的意思读出来好吗？（生读）

步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”

读好。

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”

勾出来。

师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己

把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）

4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，

谁能把它找出来？（五光十色）

我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。

（生读）

5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，

大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）

大家一起来读，好不好？

6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎

么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）

生回答，师给予鼓励。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

（三）、教学第三段。

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……？（葡

萄干）师出示葡萄干。

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大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，

好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）

想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，

注意观察葡萄干是怎样制成的？

4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等

表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、

甜）

我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，

再齐读）

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本

段好吗？

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

七、小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是

那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的

感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）

八、抄写：

师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望

你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多

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优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄

在本子上。（生抄写）

如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

板书：

16 葡萄沟

水果多，最喜爱葡萄

葡萄长得好

人好

葡萄干有名

葡萄沟教学设计 篇三

教材分析

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介

绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄

干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情

的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教

学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富

饶美丽而感到骄傲。

教学目标

1．有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。

2．重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好

客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

3．认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的

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情操。

教学重点

1．采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔

族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

2．初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

教学难点

理解为什么说葡萄沟是个好地方。

课前准备

多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。

教学过程

一、联系旧知，激趣导入

1、孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛

产葡萄的地方，它是？

2、板题（学生临空），读题。

3、检查生字词识记情况。

（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，

并为后面学习课文做好铺垫。）

二、通读课文，整体感知

1、学生自由读课文，整体感悟。

师：课文中用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来

吗？

学生回答，师板书：真是个好地方。

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2、指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。

3、你想怎么读，为什么？

（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。）

三、精读课文，读中感悟

（过度：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随去寻找答案吧！）

（一）学习第一自然段。

1、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水

果？用横线在文中做上记号。

2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，

指导读出喜爱的感情。

（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让

学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。）

（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种

在什么地方呢？）

（二）学习第二自然段。

1、生自由朗读课文，边读边思考。

（1）看看葡萄种在哪儿？

借助课件理解“梯田”。

（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句

是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？

2、师：你喜欢什么时候的景色？（根据反馈引导理解）

（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）

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理解“茂密”。

怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样

层层叠叠的叶子就是茂密。

（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具

体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）

（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭

好的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）

“一个个”说明什么？

（3）指导朗读。师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰

山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉

怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指

名读）

师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？

（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之

美，你能读出来吗？

指名读---男生读---女生读。

（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文

的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）

3、感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）

（1）体会“一大串一大串”长得好。

（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的

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颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩

艳丽。这就叫——五光十色。（板书：葡萄五光十色）

师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示

两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。

（4）教师小结。

（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目

睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点

推波助澜。）

4、师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你

从哪里看出来的？

（1）指名说。（课件出示图片及句子）

（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。

（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄

沟美，人更美。（板书：老乡热情好客）

（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟

姐妹是一家”，赶快捧起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐

读：要是这时候……吃个够。）

（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语

言表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。）

（三）学习第三自然段。

师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维

吾尔族老乡是怎么处理的呢？

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1、学生回答。

2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。

（1）葡萄干在什么地方制作？

（2）课文是怎样描写阴房的？

（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？

（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？

3、师板书：葡萄干色鲜味甜

（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，

而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识

面。）

四、思维拓展，深入感悟

师：我们欣赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的

葡萄干，你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢？

五、总结课文，升华情感

1、总结本课学习。

美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自

禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！

2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？

（课件展示有关新疆的'其它图片。）

3、那，我们来和勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡一起跳舞

吧！（播放：《尝葡萄》师生随着音乐舞动。）

六、启发思考，拓展练习

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大家一定也想赞美一下自己的家乡吧！

那就让：

喜欢写作的你，写写赞美自己家乡的话；

喜欢朗诵的你，朗读一篇赞美家乡的短文；喜欢唱歌的你，学一

首赞美家乡的歌；

喜欢跳舞的你，跳一跳赞美家乡的舞。

板书设计：

11葡萄沟

葡萄五光十色

老乡热情好客真是个好地方

葡萄干色鲜味甜

小学二年级语文《葡萄沟》教案 篇四

一、教学要求：

1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会

用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个

好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快

乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有

感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗

诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点、难点：

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理解葡萄沟为什么是个好地方。

三、教学用具：

教学录像带、电教用器。

四、教学时间：

3课时。

五、教学过程：

［目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词］

一、谈话激趣，揭示课题：

1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜

欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大

家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？

（看图生述）

2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”

吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学

们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五

月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡

萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那

么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完

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了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自

然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什

么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）

3、出示想一想，初知课文大意：

A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段

落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

（a）葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果

呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1

个问题呢？1组朗读第一自然段。

（b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了

这个问题？

1、2组朗读第二自然段。

（c）葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们

想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑

问？

3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用

我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

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四、生字词教学。

1、观看生字表教学录像。

2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

葡萄沟优秀教学设计 篇五

一、激趣导入。

1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你

们愿意去吗？

2、那好，请同学们上车，做好。游客们请注意，开往新疆吐鲁

番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡

萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。

二、品读感悟。

（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家

介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？

（指名读课文）

这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。下面谁能回答老

师刚才提出的问题？

（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面

请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好

地方？用“ ”画出关键词语，并和同桌交流交流。

1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？

预设一：盛产水果。

（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段

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让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？

（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？

快用喜欢的语气读读吧！

（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？

“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地

方，一定是个好地方。再有感情地读一读吧。

2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一

个好地方？

预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。

（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子，词语中

感到葡萄长得特别好呢？

（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示

图片

看，用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼

里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。

（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到

葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感

觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？

评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而

来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们

一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！

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（4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多

又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？

（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。

（6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……”体会。同学

们请看，课件出示各种颜色的葡萄红的像——……练习说比喻句。

（7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么美丽的葡萄时，你

会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！

你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱，谁还想读一

读？听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让

人垂涎三尺啊！还有谁愿意读一读？

（8）有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有

个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？

课件出示五光十色的葡萄图片

你还知道哪些形容颜色多的词语？那么把五光十色换成五颜六

色好吗？师：为什么不好呢？看来用词的准确能使表达的意思更生动。

课下咱们快把这些好词积累起来吧。

（9）说的真棒。请你接着往下看，你还知道了什么？你怎么看

出来的？

同学们，如果你们现在就是维吾尔族老乡，而老师我就是游客，

用你们的朗读让我感受到你们的热情好客吧！

评价：你这个老乡不怎么热情啊！哪个老乡愿意招待我？恩，你

这个老乡真热情。谁还愿意来读一读？

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3、这么多好还不止呢，你们谁知道它还有什么好？

（1）把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。

同学们说得好极了，老乡们把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡

萄干是怎样制成的？

（2）出示图片

（3）你回答的很好，那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特

点呢？在文中找一找，用横线画一画。

（4）颜色鲜，味道甜。（课件出示葡萄干）

葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡

萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。

因此书上说它是——（非常有名）

4、游览了这么多，你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？

三、升华情感。

1、同学们，葡萄沟在哪？你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、

好吃、好玩的吗？如果此时你去哪，你最想做的事情是什么？

2、同学们，其实在我们美丽富饶的土地上，像新疆吐鲁番的葡

萄沟，只不过是众多瑰宝中的一个，希望同学们以后有机会亲自去看

看，感受一下祖国的塞北江南。（播放新疆好地方）

播放音乐

葡萄沟优秀教学设计 篇六

学习目标

1、识记11个生字，会写12个字。运用多种方法感悟“梯田”、“山

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坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，领略葡萄沟

的风土人情，知道它好在什么地方。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

学习重点：知道葡萄沟为什么是个好地方。

学习难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

课前准备：葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布

图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴

图。

教学过程

一、创设情境，激情导入

1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，

有的紫来有的青。直到认识“葡萄”。

我国的许多地方都出产葡萄，但是产量最多、吃起来最甜的，要

数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。出示：疆：读准后鼻音

播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，出示中国行政区分布图，让

学生找一找新疆、吐鲁番的位置。

二、揭示目标：

1、认识11个生字，会写12个字。

2、读文，所说葡萄沟是个什么样的地方？葡萄是怎样制成葡萄

干的？

三、学生自学生字

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学法提示：

认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。想一想用什

么方法记住它。

交流检测：（一）汇报识字情况。

（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾

（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾

（3）利用形声字特点识字：堡沟

（4）形近字对比识字：密—蜜

（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。

（二）认读生词

搭建茂密凉棚碉堡阴房吐鲁番葡萄沟钉木板

蜜桃采摘杏子钉子留下新疆不够四季

维吾尔族热情好客

指名读开火车读

（三）巩固识字

（1）同桌互相猜字

（2）编号找字

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