语文人教版四年级上册《颐和园》

2024年3月19日发(作者：生日的作文)

教学目标

1、有感情朗读课文，对一些优美的句子熟读能诵。

2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。

3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

重点难点

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学策略与手段

本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，

利用课件演示等手段。

课前准备

1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。

2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能

背诵的程度。

3、教学环境的设计与布置：无

4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备

教学过程

一 导：

1、（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。

大家今后想不想到富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园去走一走、看一看那里的

美丽风光。板书课题。

2、（师）在出发之前，让我们先观看一下一些颐和园的图片，对它有一个大致的

了解。

二观：

1、（课件播放颐和园风景图。）

（师）：看了这些画面，你想说点什么吗？

（生自由表述）（师指导学生把话说完整）

2、颐和园很大（课件打出颐和园的平面示意图）景点当然很多，一时半会是游览

不完的，所以在去之前，我们得有点安排，才不至于走了半天，还是把最美的地方给漏看了。

恰好，有一位作家他也到颐和园去了，写下了一篇游记，就是昨天我们已经读了课文，我们

可以参考一下他的游览顺序。

（师）快速浏览课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来？

（生）读作者游览路线的四句话。

（师）（屏幕出示四句话）轻声读这四名话，请留意这些加点的表示动作的词。

说说作者去了哪些地方游玩？

结合学生回答板书：长廊万寿山（佛香阁排云殿）昆明湖

现在让我们跟着作者一起游览吧，看看颐和园的美丽景观是如何从他的笔尖流淌出

来的。

三读：

1、自由读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。

2、师：读了这一段后你感受到了什么？：（出示课件）

3、交流反馈：（1）长廊的长、美

引导：哪些词中看出了长？（七百多米，273间，一眼望不到头。）这是中国园林

中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”，怎样？

够长吧。谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读（抽生读、齐读）。

4、比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？

这条长廊有（700多米）长，分成273间。

这条长廊很长，分成很多间。

小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把

事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运

用这样的写法

5、对于长廊，除了长，你还感受到了什么？（美）哪里看出来的？把你的感受通

过朗读表达出来吧。（学生读）

师：这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美

地读一读？

指读、齐读

小结：颐和园的长廊有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，果然名不虚传。谁愿

意通过整体朗读让我们再来感受一下。（抽生读，齐读第二小节。）

四悟：

运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四、五自然段的内容

1、自由选择万寿山与昆明湖两处景观，读课文，边读边画出写得优美的句子，说

说作者在万寿山、昆明湖看到了哪些景观，他是按怎样的顺序看的。

2、说说文中那些语句让自己感受到了景观的美。

一读；二谈感受；三讨论分析；四练习朗读，注意语调

重点分析：“滑过”用得对不对，能不能用“划过”代替。

重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。③这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏

杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。（分号的用法）

五说：

让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员说说颐和园的景观，并介绍一下他们的特

色（随机出示课件）。

六品：

学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的美

丽景观。

七练：

1、交流自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。

2、完成作业本中第六、七题。

九：知识结构或板书设计：

颐和园

长廊 万寿山昆明湖

（佛香阁排云殿）（南湖岛十七孔桥）

十、作业设计

作业本第6、7题背诵自己喜欢的部分