2024年3月19日发(作者:生日的作文)
教学目标
1、有感情朗读课文,对一些优美的句子熟读能诵。
2、学习课文写景状物的叙述顺序,以及抓住特点描写事物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
重点难点
教学重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。
教学难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学策略与手段
本课教学运用品读学习型教学模式,产生式教学策略与替代式教学策略交替使用,
利用课件演示等手段。
课前准备
1、学生的学习准备:读通课文,理解生字词语,收集颐和园相关资料。
2、教师的教学准备:制作好课件,了解颐和园的相关内容,最好对课文熟悉到能
背诵的程度。
3、教学环境的设计与布置:无
4、教学用具的设计与准备:多媒体教学设备
教学过程
一 导:
1、(师)同学们都去过哪些地方游玩?谈谈自己的感受。
大家今后想不想到富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园去走一走、看一看那里的
美丽风光。板书课题。
2、(师)在出发之前,让我们先观看一下一些颐和园的图片,对它有一个大致的
了解。
二观:
1、(课件播放颐和园风景图。)
(师):看了这些画面,你想说点什么吗?
(生自由表述)(师指导学生把话说完整)
2、颐和园很大(课件打出颐和园的平面示意图)景点当然很多,一时半会是游览
不完的,所以在去之前,我们得有点安排,才不至于走了半天,还是把最美的地方给漏看了。
恰好,有一位作家他也到颐和园去了,写下了一篇游记,就是昨天我们已经读了课文,我们
可以参考一下他的游览顺序。
(师)快速浏览课文,找出作者的游览路线,把有关句子画下来?
(生)读作者游览路线的四句话。
(师)(屏幕出示四句话)轻声读这四名话,请留意这些加点的表示动作的词。
说说作者去了哪些地方游玩?
结合学生回答板书:长廊万寿山(佛香阁排云殿)昆明湖
现在让我们跟着作者一起游览吧,看看颐和园的美丽景观是如何从他的笔尖流淌出
来的。
三读:
1、自由读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。
2、师:读了这一段后你感受到了什么?:(出示课件)
3、交流反馈:(1)长廊的长、美
引导:哪些词中看出了长?(七百多米,273间,一眼望不到头。)这是中国园林
中最长的游廊。也是世界上最长的长廊,1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”,怎样?
够长吧。谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读(抽生读、齐读)。
4、比较句子,让学生说说哪一种写法好?为什么?
这条长廊有(700多米)长,分成273间。
这条长廊很长,分成很多间。
小结:在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把
事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法,以后大家在写作时也可以运
用这样的写法
5、对于长廊,除了长,你还感受到了什么?(美)哪里看出来的?把你的感受通
过朗读表达出来吧。(学生读)
师:这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起!谁来把这句话美美
地读一读?
指读、齐读
小结:颐和园的长廊有着五彩的画,是画的世界,花的海洋,果然名不虚传。谁愿
意通过整体朗读让我们再来感受一下。(抽生读,齐读第二小节。)
四悟:
运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四、五自然段的内容
1、自由选择万寿山与昆明湖两处景观,读课文,边读边画出写得优美的句子,说
说作者在万寿山、昆明湖看到了哪些景观,他是按怎样的顺序看的。
2、说说文中那些语句让自己感受到了景观的美。
一读;二谈感受;三讨论分析;四练习朗读,注意语调
重点分析:“滑过”用得对不对,能不能用“划过”代替。
重点句子:①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。
②昆明湖静的像一面镜子,绿得像一块碧玉。③这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏
杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。(分号的用法)
五说:
让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员说说颐和园的景观,并介绍一下他们的特
色(随机出示课件)。
六品:
学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文,边读边想象,在脑海里再现颐和园的美
丽景观。
七练:
1、交流自己搜集到的有关颐和园,及其他风景名胜的图片,文字资料。
2、完成作业本中第六、七题。
九:知识结构或板书设计:
颐和园
长廊 万寿山昆明湖
(佛香阁排云殿)(南湖岛十七孔桥)
十、作业设计
作业本第6、7题背诵自己喜欢的部分
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