一、教材分析 《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课,这是一篇写景的

2024年3月19日发(作者：平凡的美)

一、教材分析：

《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，

这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动

的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这

座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱

之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运

用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学

生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自

然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。

同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为

抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。

二、理论指导：

本节课中我充分运用小学语文"四结合"教改实验

的指导理论："建构主义理论"和"教学设计理论"，以

及何克抗教授的《创造性思维理论》。确立学生的主体

地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中

创设"情景"加强"协作""会话"最终形成"意义建构"。

让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真

正意义上成为学习的主人。

三、突出特点：

（一）充分利用校园网、国际互联网中提供丰富

的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野

校园网、国际互联网中丰富的教学资源，给学生

提供大量的教学信息，教学中在教师的指导下，让学

生在学校资源库、颐和园网站中有目的的浏览查寻，

开阔了学生的视野,学习到了课本中无法获得的知识。

学生面对资源库和颐和园网站中丰富的视频、图片以

及文本资料仿佛身临其境，学生很容易理解"耸立""葱

绿"等词语的含义，体会"湖面微风轻拂""昆明湖静的

像一面镜子，绿的像一块碧玉"的意境，这样学生在轻

松愉快的情境中理解了课文内容。

（二）运用信息技术作为"四结合"教改中认知事

物的工具性，让学生利用计算机收集资料制作"电子简

报"，通过网络进行协作交流，理解课文内容

计算机作为小语"四结合"教改实验中认知事物的

工具。教学中就要充分利用其工具性，发挥计算机的

优势，促进学生认识事物本质，使其思维得到训练发

展。教学中让学生根据课文内容把互联网上收集到的

资料按一定要求，分工合作，用PowerPoint制成一份

电子简报，并用自己的话把它讲出来。学生在协作交

流的过程中理解课文内容达到教学目的。

（三）发挥网络教室功能，实现师生互动和多向