爬山虎的脚说课及教学设计

2024年3月19日发(作者：束腰的危害)

爬山虎的脚说课及教学设计

爬山虎的脚说课及教学设计1

下午好！

今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二

课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山

虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事

物。

一、教材分析

首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，

我们确定了本课的教学目标。

知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和

能力。

情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

二、教学重点

通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

三、教学难点

爬山虎是怎样向上爬的？

四、教具准备

课件、彩色笔、画纸

五、教法和学法

结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为

纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、

演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在

兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而

达到激发兴趣、理解感悟的境界。

六、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始

时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师

就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学

生探究新知识的欲望。

（二）合作探究、深入研读

小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字

所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。

如；

（1）画一画

让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于

学生对课文的理解。

（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎

样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，

推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引