小学三年级语文下册公开课《爬山虎的脚》教案

2024年3月19日发(作者：句子)

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小学三年级语文下册公开课《爬山虎的脚》教案

《爬山虎的脚》是一篇经典的课文。叶老通过细致的观看，描写了爬山虎叶

子，爬山虎脚的样子和特点，爬山虎是怎样一步一步往上爬的，以及爬山虎没有

触着墙以后脚的转变。下面就是我给大家带来的小学三年级语文下册公开课《爬

2.填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特

点：________、________、________、________。

3.看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新颖”、“一顺儿”、“均

匀”)

山虎的脚》精选教案，希望能关怀到大家！

小学三年级语文下册公开课《爬山虎的脚》精选教案一

教学目标：

1.读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的表达顺序，抓住主要

内容。

2.学习的观看方法和表达方法，培育细致、有序的观看习惯。

教学重点：

了解爬山虎脚的特点，学习观看事物的方法，培育观看事物的能力。

教学预备：

课前，教师预备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，制作演

示课件。布置学生课余观看爬山虎，对比课文内容，了解爬山虎脚的样子。

教学过程：

一、导入新课。

爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高

处爬。这是什么缘由呢?今日，我们学习完《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板

书课题)

二、了解爬山虎叶子的特点。

1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

4.朗读指导：读出叶子的美来。

5.试着把这一自然段背下来。

三、了解爬山虎脚的特点。

引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲热，它的脚到

底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1.观看实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

用自己的话与同桌相互说一说。

2.屏幕显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的

位置、样子、颜色。

3.让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

4.依据课文有关内容，小组评议画的状况。

5.熟读，指导背诵。

6.结合板书小结：因为“留意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才

了解得这么具体。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。

四、了解爬山虎是怎么向上爬的。

1.教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

2.学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴

3.小结：正是精确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得

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很具体。正是依据爬山虎的生长顺序来观看的，所以写得才这么有序。

4.观看电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

5.教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只

脚巴住墙，再爬就必需再长一只脚，再巴住墙。始终往上长，必需不断长出新脚。

所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

6.看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话表达。

爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以

课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

7.小结过渡：刚刚我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙

的脚会变成什么样呢?请同学们自学最终一个自然段。

五、学习第五自然段。

1.归纳触着墙和没触着墙的不怜悯况。

没触着墙：板书：萎了

触着墙： 板书：牢固

2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?

3.朗读课文第五自然段。

六、总结。

1.学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。

2.复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再

讲了什么，最终讲了什么。

3.了解在观看方面有哪些地方值得我们学习的。

4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，进行

了细心而有序的观看，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下

了深刻的印象。

七、拓展作业。

1.把课文中你宠爱的句子抄下来，说说为什么宠爱这些句子。

2.细心观看一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学沟通。

小学三年级语文下册公开课《爬山虎的脚》精选教案二

学习目标：

1、学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、均匀、重叠、

空隙”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。

3、了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。

4、自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。

5、学习细心观看、连续观看的方法，激发留心四周事物的兴趣。

重点难点：

1、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点)

2、领悟细心观看、连续观看的方法。 (重点)

3、把观看到的事物具体地、有顺序地写下来。

教学过程：

一、课前游戏，激疑激趣

1、同学们宠爱猜谜语吗?今日，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又

快。

第一条：上搭架，下搭架，串串珠宝藤上挂。打一种植物，是什么?(葡萄)

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第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。(丝瓜)

2、假如种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作?(要给他们搭架

子。)

不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了)

二、揭示课题，感知文题

过渡：刚刚我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢?

今日，我们就来学习第6课。(板书课题)

谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗?那依据他这个意思，这题目该

怎么读呢?指名读。

老师把脚这个字写这么大，还有没有别的缘由呢?信任学习了这篇课文，你

会有新的理解。

三、沟通预习，理清脉络

(一)沟通对爬山虎脚的初步了解

1、学生沟通：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解?你是怎么

知道的?(学生介绍)

2、教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书(出示《十万

个为什么》)中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，

所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的?观看、读课外书、查找资料都是预

习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，

叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢?请同学们看第6课。

(二)初读感知，读准词语

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1、检查字词。出示课后生字，指名读。

2、出示： 嫩 茎 一顺儿 漾起波纹

触着墙 痕 迹 蛟 龙

强调多音字及儿化音的读法。

3、快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?

(1)谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚?(3.4.5)

(2)课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么?(叶子)

四、以读代讲第二自然段

1、自读一读第二自然段。留意：在这一段中有一句话特殊重要，从这句话

中我们就能知道这一段重点讲的是什么?请同学们一边读一边把这句话画下来。

2、出示：“爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。”

(1)你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗?(长大了的叶子)

(2)你从哪儿看出来的?(引人留意)

3、再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子?(3.4.5句)

4、那谁能通过朗读把这些引人留意的地方表现出来呢?(学生练读)

(1)指名读。(学生评议)

(2)欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。

(3)指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，其他同学

一起来美美的感受一下那些引人留意的长大了叶子。

(这位同学读的时候，声音和感情都特殊丰富，这可以用一个四字的词来形容。

哪个词?声情并茂。读书就应当这样去读。 )

过渡：刚刚我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么

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样呢?

四、读文画图，自主学习“爬山虎的脚”

(一)读文画句

默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每

②画“脚”。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。

③全班评议。学生再读书，以课文为依据，对比同学画的“脚”进行评议，纠

正错误。重点理解以下几点

位置：茎上长叶柄的地方，反面

样子：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

(二)读文画“脚”

1、教师板画，提出要求。

教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。

提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句子，留意

要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一

部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。

2、学生读书思索。

3、指名到黑板上画“脚”。

①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来

画。

方案一：学生选择的是红色

说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。教师可请学生说

说为什么选择红色。(说课文依据)

方案二：学生选的不是红色

教师不能简洁地否认，而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学

生评议时进行强化训练，从中培育学生的读书能力和阅读习惯。

颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

方案一：学生画得不对

请学生评议，主动觉察问题并在黑板上改正画错的部分，结合课文内容说一

说为什么这样画。

方案二：脚的位置画错了

脚的“位置”是理解的难点，学生假如觉察把脚的“位置”画错了，但又不知道

画哪儿更精确，教师可引导学生再读一读写“脚的位置的句子”，对比图文评议、

理解、感悟。

小结：是啊!只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。

4、组合朗读。咱们这样来读

第一组读黄色部分，这部分写的是

第二组读蓝色部分，这一部分是

第三组读红色部分，这部分写的是

最终一句大家一齐读。

过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊!这一段，通过同学们认真读书，

自己就读懂了爬山虎脚的位置、样子、颜色。那第四自然段呢?也请同学们这样

认真去读，看看这一段，你们能知道什么?

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五、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”

(一)了解爬山虎是怎样爬的

1、读第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎样爬的)

2、爬山虎是怎样爬的，读有关句子。

课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住

那爬山虎是不是这样爬的呢?

(1)放动画。你们留意了吗?这个画面和电视上的画面比起来，是不是少点什

么?

(2)给画面配解说词。不过，解说要讲究方法的，就是屏幕上演什么，我们就

说什么。解说确定要与画面同步进行。(试说后指名说)

墙。细丝原先是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。

3、爬山虎到底是怎样爬的呢?老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部

分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的

句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。

课件出示：(触) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

4、学生评议。

方案一：说得不对

请学生再读文并调整词序。

变 弯

触 巴 拉 贴

方案二：学生漏掉“变”和“弯”

教师引导学生分别商议 去掉“变”、“弯”行不行，为什么?

小结：这些动作前后之间的联系都是特殊紧密的，而且是有序的。

5、体会朗读。留意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了?教师

指导重点词的读法。

(二)看画面配解说

(三)质疑问难

学到这儿，还有没有不懂的问题?

(学生质疑：①为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不

行? ②爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的?)

(四)解决问题

1、为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行?

方案一：可以用“一步一步”

学生认为：可以用“一步一步”，“一脚一脚”就是“一步一步”的意思。此时教

师不动声色，请其他学生发表自己不同的见解。

方案二：理解“一脚一脚”和“一步一步”

学生认为：“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就

巴住墙，再爬，必需再长出一只新脚再巴住墙。教师请学生动作演示，进一步理

解爬山虎“一脚一脚”是怎样爬的。

2、教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长

一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。

3、在这儿，叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”，你能体会出什么?

(叶圣陶老爷爷连续观看、细致观看、用词特殊恰当。)

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小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观看，观看细致，用词精确。

六、沟通爬山虎脚的转变

(一)自由读第五自然段，思索：这一自然段主要讲的什么?

(板书：萎了 牢固)

(二)教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的转变。

七、回来整体，领悟方法

这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置样子颜色;又讲了爬山虎是怎

样爬的;最终讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。

1、回来课题。学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个字写得

这么大，如今你有没有新的理解和认识?(这脚在爬山虎身上可起着重要作用，假

如没有脚爬山虎就没法往上爬了!)

2、假如我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚，观看一次行吗?观看一

天行吗?

3、小结：是啊!叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观看，而且经过

了长期的观看，否则不行能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。

附：板书

茎上 枝状细丝 嫩红

变 弯

爬山虎的脚 触 巴 拉 贴

萎了 牢固

小学三年级语文下册公开课《爬山虎的脚》精选教案三

教学目标：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;

理清课文表达顺序，能抓住课文主要内容。

2、 学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。

3、 背诵3、4自然段。

教学重点：

理解课文内容，了解是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：多媒体课件：

(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

教学课时：两课时。

教学过程

第一课时

一、创境导入，激发学习兴趣

1、谜语

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珠宝藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

2、导语

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，

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也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?(因为它有

脚。)今日，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

二、理解课题，了解文章背景

①、本文的是谁?(叶圣陶(18941988)原名叶绍钧。中国现代文学家、教育家、

出版家和社会活动家。江苏省苏州市人。选入小学语文课本中的文章除《爬山虎

的脚》外，还有《记金华的双龙洞》《小青石》等。)

②、读课题，想一想，这个课题的题眼是什么?读了课题你想说点什么?

③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

三、初读课文，整体感知课文

1、学生自由读文。(留意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每

个自然段分别写了爬山虎的什么?)

2、检查沟通。

(1)请学生自愿当小老师，领读词语。

嫩绿 舒适 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙

枯萎 慢慢 牢固

(2)指导生字写法。

叠 (下面是“且”);逐(“半包围”);虎( 第三笔“﹁”等)

(3)把握多音字。

(4)你读懂了每个自然段写了什么?

(第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。)

(第二自然段写了爬山虎的叶子很秀丽。)

(第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、样子。)

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(第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。)

(第五自然段写了爬山虎脚的转变。)

三、自主探究，理解1、2两段

1、读第1、2自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?爬山虎的叶子有

什么特点?(爬山虎长得很茂密，能爬;嫩红到嫩绿，一顺儿，铺得均匀，不留一点

儿空隙。)

2、思索：课文写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得茂密和它叶子的秀丽

这两个自然段?

商议 、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、

颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

四、布置作业，稳固所学学问

1、抄写词语

2、背诵课文3、4自然段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文重点

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎

的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的转变。)

二、自主研读，沟通学习收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一

读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

2、汇报沟通，自由发表见解

预报沟通：一，

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①在写爬山虎的叶子的这一段你觉得叶子美在什么地方?

(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)请你读出风轻轻拂过叶子，

①爬山虎是怎么爬的?

(在第四自然段中，用了 “触、巴、拉、贴 ”“一脚一脚”地往上爬。)

叶子像波浪轻轻漾起的感觉。

②这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?

(“那些叶子绿得那么新颖，看着特殊舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那

么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)

③为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?

(绿得新颖，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密

又匀称的美来呢?

④观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的转变，叶子的颜色是怎

么转变的?

(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新颖。)

叶子的颜色转变也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的

各种图片，能读得更美吗?

预报沟通：二，

爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写

的?(出示课件：图片)

把脚的样子比作什么?(把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。)

这样的描写说明了什么?

(这么细的脚，都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观看

得很仔细多具体啊!)

预报沟通：三，

②把“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同?(课件演示爬山虎爬的过程)

预报沟通：四，

①爬山虎的脚有什么转变呢?

(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)

②“要是休想”说明了什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。)风能掀下

它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?(可见爬山虎的脚具有多么不屈

不挠的攀登精神啊!)如今你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?

三、引导觉察，总结课文写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为

什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好

看的叶子。)

2、你从观看爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?

(1)观看细致。

(2)要抓住特点观看。

(3)要留意事物的微小转变。

(4)连续观看。

四、拓展文本，课堂延长

1、仿照《爬山虎的脚》的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近

处看，特别要仔细观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

2、课外查询资料

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(1)本文叶圣陶的生平。

(2)爬山虎的有关学问。

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