《爬山虎的脚》教学反思(15篇)

2024年3月19日发(作者：妇产科主治医师)

《爬山虎的脚》教学反思

(15

篇

)

《爬山虎的脚》教学反思1

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用

“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语

言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重

点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分

清楚，这是本文表达上的一个特点。

结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、

画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求

最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感

悟的效果。

首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬

念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。

其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字

所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于

是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬

山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的.句子，和孩子们一起表演

爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，

学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚

一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。

本课的不足：

一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观

察，寻找到爬山虎，效果会更好些。

二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心

人，仔细观察周围的事物。

人教版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思2

一、教材简析：

《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地

方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

课文的重点部分是3至5段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生

动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，

作者对爬山虎的观察细致

入微，而且是连续观察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬

山虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。

在讲之前，我要求学生到学校操场去观察爬山虎，并写了观察日记《我观察到的爬

山虎》。学生对爬山虎有了初步的了解。学生对爬山虎的脚有了感性认识。

二、评价：

激趣导入采用猜谜语的方式激发学生学习的积极性，学生回答问题的主动性较高。

导思释疑教学方法的使用，引导学生针对课题提出疑问，教师引导学生将问题一一解

决，这三个问题恰恰是文章的中心问题，也是需要学生掌握的重难点。将课文重点段的

背诵训练穿插于教学过程当中，不但锻炼了学生的记忆力，也培养了学生积累语言的能

力。

本次公开课的缺点也不少：比如在学生提出爬山虎的脚是小圆片的时候，与教师的

预设爬山虎的脚是六七根细丝，相矛盾。教师此时缺乏教学机智，处理比较粗糙，在此

处浪费了不少时间。

分析原因如下：