语文《爬山虎的脚》教学设计

2024年3月19日发(作者：洋务运动)

语文《爬山虎的脚》教学设计

语文《爬山虎的脚》教学设计1

一、教学目标

学问与力量：

1．熟悉5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀

称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3．了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。

过程与方法：

对课文重点语句的品读、赏析，学习的写法。

情感看法与价值观：

学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。

二、教学重难点

教学重点：

了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。

教学难点：

学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。

三、教学策略

《爬山虎的脚》一文根据从整体到部分，再到详情的挨次观看，

介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。细致地描写了爬山虎

生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的样子和特点，以及它是如何

一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心

第 1 页

观看四周事物的剧烈爱好。教学不仅要让同学读懂课文，还要引导同

学学习的观看方法，抓住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。

四、教学过程

〔一〕进入课文，引导质疑

1．今日，我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章，齐读课题。

师：读了这个课题，你想知道什么？

预设：植物为什么会有脚。爬山虎的脚是什么样子的？

2．下面就让我们带着这些问题走进课文。请同学们观看大屏

幕。你看到了什么？你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

3．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是怎样呢？自由朗读其次

自然段。

〔二〕走进文本、深化探究

1．品读课文，了解爬山虎叶子的特点。

〔1〕爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？

预设：很美。

读：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

老师追问：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的

感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？

预设：

那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在

墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。

老师追问：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？那谁能读

第 2 页

出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢？

〔2〕观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的改变，

叶子的颜色是怎么改变的？

预设：

刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿

得很新奇。

老师引导：叶子的颜色改变也很美啊，谁能看着为大家读出这

种美来？

〔3〕老师总结：多么新奇的叶子啊，多么茂密的叶子啊，多

么秀丽的叶子啊。通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写，为我们呈现

出了一幅秀丽的图画，假如你不留意看，能看清晰叶子下面的脚吗？

这些都说明在仔细观看。

【设计意图】通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写，引导同学

关注文本，感受景物的美。同时让同学感受到这一切美妙的描写背后，

都需要仔细观看作为基础。

2．细读课文，探究爬山虎的脚的特点。

〔1〕老师引导：还仔细看出了什么？自己读读3～5自然段，

将仔细观看到的内容用横线画在书上。

预设：

爬山虎的脚是长在茎上的。

师引导：这是写爬山虎脚长的位置。

预设：

第 3 页

爬山虎的脚像蜗牛的触角。

师引导：这是写脚的样子。样子像──蜗牛的触角。这里用了

什么修辞方法？〔比方──把脚比作触角。〕

预设：

颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。

师引导：这是爬山虎脚的颜色。好，把留意的这些综合一下，

你熟悉爬山虎的脚了吗？在纸上画出你熟悉到的爬山虎的脚的样子。

师引导：哪位同学再来给大家完好生动地介绍一下爬山虎的脚？

【设计意图】通过这部分内容的学习，使同学感受到要把观看

到的'内容根据肯定的挨次，可以从不同方面进行介绍，还可以运用

一些表达方法及恰当的语言写出来，就会更加生动。

〔2〕教学过渡：既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么有没

有留意它的脚是怎么爬的呢？请用笔在文中圈出表示动作的词语。

预设：

抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴、爬。一系列词语清晰地

写出爬山虎爬墙的过程。

师引导：和同桌沟通，说一说爬山虎是怎样向上爬的。谁来给

大家演示一下？〔同学在黑板上演示。〕

师导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长

出一只脚，接着爬──同学接读课文。

过渡语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，

就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很匀称，没有

第 4 页

重叠的。这也表达了爬山虎的聪慧，匀称无重叠的叶子有利于充分汲

取阳光。

师引导：同学们再看看这些动词，他们的挨次能互换吗？他们

之间有什么关系呢？〔不能换位置，是按挨次写的。〕

师小结：这些词是有先后挨次的，不能互换，他们之间也存在

着因果关系，如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生

了拉力，才使他在墙上贴得紧。如今同学们知道为什么细丝由直变弯

曲，就紧贴在墙上了吧是，由于产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些

动词，精确地写出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方法，也是我

们应当学习的。

〔3〕爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢？

对比学习：没触着墙……萎了，没有痕迹。

触着墙的……变成灰色，相当坚固。

师引导：从刚刚的学习当中，你有什么体会？

预设：知道〔1〕爬山虎的脚是怎样向上爬的；〔2〕观看细致；

〔3〕不是一次观看，而是长期观看。

师小结：观看不但要专心，还得细心和有耐烦，这样才能取得

良好的效果。我们在平日的生活中也要像那样到处留心观看。

【设计意图】本部分的设计力图从多角度引导同学深化阅读。

一是让同学关注到是抓住动词描写详细的；二是体会出是在长期的仔

细观看后，才能写出这样生动，详细的文章。

〔三〕总结学法、布置作业

第 5 页

师引导：同学们，你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗？老

师想请大家说一说，为什么叶圣陶爷爷能把这普一般通的爬山虎写得

这么有魅力呢？

预设：观看认真。抓住了爬山虎的特点进行了细心观看，观看

了很长时间。

师引导：是呀，只要养成了细心观看的好习惯，你就会有很多

新的发觉，老师想邀请同学们来参与欢乐尝试活动，大家情愿吗？

请同学们打开记忆的闸门，用一句或几句话来描述一下列图片

中的事物，也可以说说你喜爱的植物或者生活中感爱好的事物，可以

吗？

预设：我喜爱柳树的枝条，微风一吹，她随风摇曳，像一位秀

丽的女孩在翩翩起舞。

预设：我喜爱仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺，却能开出艳

丽秀丽的花。

预设：我喜爱含羞草，它是一种好玩的植物，很怕羞，只要你

用手轻轻碰一下，它的叶子就会左右合并，过一会儿又会散开。

预设：我喜爱月亮姐姐的脸，她的脸是多变的，有时候是圆的，

有时候是半圆的，有时候只露出小半边脸。

〔四〕布置作业

1．回家后把爬山虎是如何生长的介绍给你的家人或小伙伴。

2．回家后去认真观看一下你四周的植物，信任每个同学都会

有自己的惊喜发觉，然后可以写一篇观看日记，下星期的语文习作课

第 6 页

进行沟通。

3．把课文中你喜爱的句子抄下来。

语文《爬山虎的脚》教学设计2

设计意图：

《大纲》对四班级同学的写作要求是“学习写内容真实详细、

条理比较清晰的简洁记叙文。”而条理比较清晰对同学来说，就要按

肯定的挨次去观看事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，对爬山虎

脚的观看细致入微，描述活灵活现，最能表达围绕一个意思选好内容，

按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和

同学实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校四周有爬山虎，课前我组织同学实地观看。观看前我布置

了观看提纲：〔１〕爬山虎给你一个什么印象？〔２〕对着那爬满一

堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最想弄明白的是什么？借用数

学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观看日记；在课内指导同学

学习课文后共同评议同学的一两篇日记〔选用写作水平中等同学的习

作〕。这样处理有利于通过实践和对比，关心同学把握重、难点，激

发同学的爱好。

爬山虎脚的生长位置、样子、颜色等静态的东西，通过实地观

看，同学简单把握。为了关心同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，

我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，

使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能准时反

第 7 页

馈。

教学目标：

1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。

2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育同

学留心和细致观看事物的习惯。

教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：

１、〔1〕实地观看爬山虎。〔2〕写观看爬山虎的日记。

２、投影片。

３、多媒体课件：

〔１〕爬山虎的脚爬墙示意图。

〔２〕一堵墙上的爬山虎。

课时支配：一课时。

第一课时

学习目标：

１、熟读课文，初步理解课文内容；

２、学会生字新词；

３、给课文分段；

第 8 页

４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学预备：1、实地观看爬山虎。2、写观看日记。

教学过程：

一、导入新课：

１、谜语：

〔１〕上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。〔丝瓜〕

〔２〕上搭架，下搭架，串串珠宝藤上挂。〔葡萄〕

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

〔搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。〕

２、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植

物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢？今日，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解状况；

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

１、开火车拼读、纠音。〔字形重点：隙、漾〕

２、解释生字词。

五、默读、思索：

１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

２、分段。

第 9 页

３、四人小组商量分段状况、汇报。

六、教学第一段〔第１自然段〕

１、默读、思索：

〔１〕这一段讲了什么？

〔２〕你觉得爬山虎有什么特点？

２、提问

七、教学其次段〔第２自然段〕

１、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？

〔满墙的叶子〕你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

２、如今我们来看看课文又是怎样写的。

〔１〕爬山虎的叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时

候的叶子？从哪个词看出来？

〔２〕课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

〔３〕商量、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎

生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就

有条理了。

３、重点指导朗读第３、４句。

第 10 页