一文讲透高考散文阅读结构思路

2024年3月19日发(作者：电大在线)

【苏派语文备考】一文讲透高考散文阅读结构思路

一、行文思路

（一）纵向式

1.时间顺序：这种思路主要适用于写人记事散文和文化历史散文，写人记事散文特点是按照一定的时间顺序写

人记事，文化历史散文特点是追叙史实、联系现实来抒发感慨和思考。这类散文内部结构一般为相承式。

示例：《一个消逝了的山村》

作者就是按照时间顺序来思考“一个消逝山村”的“前世今生”。（也可参考古代散文《登泰山记》）

2.空间顺序：这种思路主要适用写景类散文和场景变换类叙事散文，写景类散文以移步换景、景变情迁为特点，

其内部结构关系一般为相并关系。场景变换类以在场景变换中进行叙事为特点，其内部结构一般是相属式。

示例：

《荷塘月色》作者的游踪是出家门—去荷塘—观荷塘—回家门（空间顺序）

《故都的秋》作者通过“破院赏秋”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“秋凉闲人”“秋日红枣”五幅画面来表现故

都秋的“清、静、悲凉”。

3.逻辑顺序：这种思路主要适用于抒情说理类散文。作者以情感抒发或哲理思考统率全文，最能体现散文“形

散神不散”的特点。逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有前后关系，有主次联系、因果联

系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都可以看作是逻辑顺序。

示例：

《荷塘月色》情感变化：不静——求静——得静——出静

《故都的秋》 紧紧围绕故都的秋“清、静、悲凉”的特点展开描写

《记念刘和珍君》无论是“有写一点东西的必要”，还是“无话可说”，都饱含着鲁迅先生的“悲愤”。

（也可参考古代散文《赤壁赋》）

（二）横向式

1.总分式：这种思路多适用于情理类散文。一般结构是开门见山点明主旨（或是感情基调、或是观点态度），

然后从不同的维度、层面展开论述或抒情。

示例：

《故都的秋》

文章开篇将故都的秋与江南的秋进行对比，点明故都的秋清、静、悲凉的特点，然后整篇文章是以“清、静、

悲凉”为中心层层递进，逐步刻画了故都的清秋景色。

2.对比式：这种思路多适用于抒情类散文。一般结构是通过时空对比来突出作者所要表达的情感或感悟。

示例：

《一个消逝了的山村》 由眼前景联想到从前景，在古今对比中体现作者的思考和感悟。

3.并列式：包括

示例：

《为了忘却的记念》鲁迅把他和五位青年作家的交往作为线索，把本来散乱孤立的材料组织在一个整体中。

《我与地坛》第一部分重点写我与地坛的关系，第二部分重点写我对母亲的情感。

二、线索分析

（一）以时间顺序为线索：时间的变化推移，如事情的发展、人生经历等，多用于状物类散文。

示例：《一个消逝了的山村》与上同

（二）以空间顺序为线索：地点的转移，如游记散文的移步换景等。

示例：《荷塘月色》与上同

（三）以逻辑顺序（含感情变化、由实及虚）为线索：以情感的脉络或心理状态的变化串联成文，主要用于抒

情散文中。

示例：

《故都的秋》 以“清、静、悲凉”统领全文

《荷塘月色》以作者“心情的不宁静—游荷塘排遣不宁静—喜悦与哀愁—惦着江南更添苦闷—回到现实，仍不

宁”的感情变化为线索。

（四）以事物的形象为线索：赋予某个物象以丰富的内涵和情感，围绕此物象展开行文，在记叙散文和抒情散

文中,常用此法。

示例：

《我与地坛》明线———“我”与地坛的缘分;暗线———作者对人生的思考。

《秦腔》中以“秦腔”为线索

（五）以人物活动为线索：以文中人物的所见、所闻作线索,引出其他材料，连缀成文。

示例：多见于写人散文

（六）以事件为线索：在叙事类散文中按故事的开端、发展、高潮和结局的顺序一路写下去,构成文章。

示例：多见于叙事散文。

散文线索作用或效果：

结构方面：①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。

内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态。

特殊方面：①物线有象征、呼应作用，增添诗意；②情线有使情感浓厚、不断深化的作用；③时空线有层次清

晰、结构明了的作用。