初中化学课题研究报告

2024年3月19日发(作者：高中生留学)

初中化学课题研究报告

“初中化学合作学习研究”课题结题报告

泾县中学、泾县稼祥中学课题组

执笔人：汪 润(课题组负责人)

20世纪七、八十年代以来，西方对合作学习展开了广泛

的探讨，试图将社会学、团体动力学的合作原理应用于中小

学教学实践，从而为大面积提高教学质量提供条件。合作学

习理论认为：群体合作分组结构应该成为课堂教学组织形式

的主要特征，只有这种结构才能在学生群体间产生相互作用

的积极影响，从而改善教学工作的整体效益，提高学生的学

习效率。

新一轮基础教育课程改革的重点之一，是如何促进学生

学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的

学习方式。

我课题组拟通过合作学习的研究，让学生积极参与化学

学习，使化学教学过程不只是一个认知的过程，同时还是一

个相互交流、团结协作的过程;在这个过程中，使每一个学

生的特长得到充分利用，使每一位学生都能协调发展。

合作学习是一种以社会性活动为中介的学习，合作学习

必须构建良好的社会性活动。学生的合作学习活动有其特定

的社会组织形式。这种社会组织形式的创立，其规则、关系

和角色定位是合作学习研究的主要内容之一。

合作学习通过思维的相互激发和共鸣而求发展，我们要

研究通过小组活动，有效地利用思维的互动，从而培养学生

创造性思维。

合作学习的基本目标是提高学生的认知能力，提高学生

的主体性、社会性素质。我们通过研究，用具体的可操作的

学习形式，获得最佳的学习成果，探索初中化学教学中有效

合理的合作学习模式。

本课题研究主要分为三个阶段进行：

第1阶段：(～)

确定课题组主要成员：

组长：汪润、董辉

组员：郭世东、付成焙、董晓莲、杨正旺、陈轶萍、施

冬云、阚晓华

召开开题会，讨论制定课题实施方案，课题组成员学习

有关合作学习理论，发放《初中化学合作学习调查表》，对

调查情况分析、讨论，攥写调查报告。

第2阶段：(～)

全面开展合作学习活动，确定参与研究班级，分实验班

和非实验对照班进行。通过对照、比较，以各种形式评价合

作学习成果。

第3阶段：(～)

在各个班级开展合作学习活动，纵比效果。课题组成员