【儿童的学习障碍】儿童的学习障碍有哪些及解决方法

2024年3月19日发(作者：假如时光倒流)

【儿童的学习障碍】儿童的学习障碍有哪些及解决方法

*导读：儿童的学习障碍是父母和老师们最担心的问题。那么，儿童的学习障碍有哪些

呢？又该如何解决呢？请看小编为你介绍：

学习障碍是指智力正常但学习能力落后而导致成绩低下，它是由若干不同类型构成的。

一、 学习障碍的定义

儿童学习障碍是指由学生智力之外的原因所引起的，导致其听、说、读、写、推理、

计算等基本学习能力受损的严重学习困难现象。有的学生因为注意广度受限，与正常儿童

相比，在看图说话时，只能观察到零散的、局部的、缺乏系统性的信息；有的学生由于注

意的紧张度不够，听课时比正常学生更容易受到外界干扰，以致于常常受到老师特殊的照

顾；还有的学生在注意分配上表现出明显困难，上课时不能一边听课，一边思考问题，跟

不上老师的讲解进度。

儿童学习障碍一直以来都是教育界、心理学界关注的热点问题，也是实施素质教育的

一项重要内容。近年来，国内外很多学者都对学习障碍问题进行了研究和探讨，研究成果

在教育实践中也有了有益的应用。与一般儿童相比，学习障碍儿童在情绪、注意、行为和

社会交往方面都存在更多的问题。研究表明，如果没有解决学习障碍儿童的心理健康问题，

那么对其学业的帮助往往难以取得良好的效果。

二、 学习障碍的类型

综合已有研究资料，可将儿童学习障碍归为四种主要类型：书写障碍、阅读障碍、数

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学障碍和交往障碍。其中，前三种属于认知方面的障碍，后者属后 者属于社会性发展

方面的障碍。

书写障碍这类孩子的一个突出困难就是写字多一撇少一划，经常把答案写错，有时难

题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛漏掉许多明显的信息，考试时竟然可以

把整个题丢掉。这是儿童的视知觉分辨力和视知觉记忆力相对落后造成的，这种孩子最易

受到老师和家长的误解，认为他们学习态度不好，必须给予惩罚。其实这是一种学习能力

的障碍，只有进行有关的视知觉训练才能见成效。

阅读障碍这类孩子往往记不住字词，提笔忘字，朗读时增字减字，写作文语言干巴，

阅读速度特别慢。他们认字时将字当作一个没有意义和语音的图形来记，死记硬背，阅读

时不能自动地将字转换为语音，所以阅读速度和耗费的精力极大，容易疲劳。如果不能有

效地阅读，他们将来会在各门功课上都出现困难。

数学障碍这类孩子在数学计算和数量概念的理解上有困难，空间推理较差，遇到计算

题和复杂一些的数学或物理题就不会解了。对于这种孩子，家长应重视逻辑推理能力的开

发，在空间想像力和数量关系方面进行培养，要利用孩子的语言优势。

注意力障碍家长通常怀疑这样的孩子有多动症，医学上称为注意力障碍。他们上课不

听讲，集中注意力时间很短，经常搞小动作，学习时经常疲倦，下了课则很兴奋。这种孩

子自控力差，经常跟比自己小的孩子一起玩，显得十分幼稚。

交往障碍教学观察表明，学习障碍小学生的社会交往能力较差，很难主动与人交往。

他们由于不善于表达自己的观点和看法，加之学习成绩不佳，经常遭到同学的嘲笑和捉弄；

他们的情绪容易激怒，爱发脾气，鲁莽冲动，容易与同学发生冲突。

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对于不同类型的学习障碍应制定个别化的教育方案，进行有针对性的训练，才能提高

孩子的学习能力。

另外还有：

一、学习障碍的原因

对于学习障碍的原因，还不是很清楚。一般认为是多种原因共同作用的结果，代表观

点如下：

（一）认知/神经心理技能：特定技能领域的缺陷（如语言、注意、知觉－运动能力、

抽象推理、记忆）执行功能缺陷（如计划、组织、学习或问题解决策略。

（二）心理社会调整/动机：行为不端、不顺从、依赖；其它行为问题（如退缩、抑郁、

心理和躯体主诉）；社会技能缺陷和社会知觉不良、低自尊、缺乏主动性或毅力等。

（三）环境和生物因素：父母不愿提供帮助的态度；非建设性的儿童管理模式；对儿

童缺乏支持或鼓励；对儿童的期望和儿童能力之间的不一致；一般的家庭或环境应激。神

经系统疾病史；慢性疾病情况；药物治疗等。

二、学习障碍的矫正及其对策

矫正儿童的学习障碍，是一项专业性和实践性很强的高难度教育任务，它需要我们教

师在摒弃偏见、倾情关注的前提下，在心理健康教育理论与技术的指导下，针对儿童的障

碍类型与程度，给予科学、及时、有效的矫正性辅导。

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