技工学校班主任德育论文

2024年3月19日发(作者：高中生成语)

论信任在班主任工作中的重要性

摘要 班主任作为一个班级的管理者,也是班级建设的领导者

和组织者,是指引学生在学习生活方面健康成长的领路人,对学生的

影响更大。班主任不仅要教好书,更重要的责任是育好人。而管理班

级的关键,就是取得学生对班主任的信任

关键词 班主任 信任 爱心

有人把教师所从事的事业喻为太阳底下最光辉的事业,更有人说

教师是人类灵魂的工程师,这足以反映教师工作的重要性。而班主任

作为班级工作的管理者和学生成长的指导者,对学生的影响更大。他

不仅要教好书,更重要的责任是育好人,引导学生树立正确的世界观、

人生观与价值观,帮助他们一步步走向成功职位低而事情多,权力小

但责任重大。班主任工作千头万绪,工作方法也多种多样,没有一个统

一的模式,而每种不同的方法又都自有其过人之处。在我几年的班主

任工作中,我觉得,如何做到让学生信任你,这是班主任工作的基石,

同时它也是班主任工作的关键所在。古人云:“有威则可畏,有信则乐

从,凡欲服从者,必兼备威信”。可见获得信任对于开展班主任工作多

么重要。实践也证明获得信任的班主任,学生会心悦诚服的接受他的

教育和劝导,做工作常常事半功倍那么如何才能赢得学生的信任呢?

下面我谈谈自己的几点感受。

一、 信任是育人成功的基石

教师要对学生给予充分的信任。要相信所有的学生在教师的教育

指导下依靠个人的主观努力都能够在品德和学业上取得进步,相信他

们能够自我教育,自我约束，相信他们有了过失，能够认识和改正，

这是教育教学活动取得成功的基石。

教师信任学生就是依靠学生，把学生看成是教育的主体，遇事

多和他们商量，注意听取来自不同学生的意见实行合作教育。教师信

任学生反过来学生也会信任老师，会把全盘的心里话讲出来，把纯真

的童心交给老师，便于老师对他们各方面的情况了解、掌握更好地因

材施教。

教师除信任依靠学生外，还应理解学生，善于换位思考,多学生

着想,理解他们成长的苦恼和困感，理解他们所承受的心理压力，理

解他们希望成功又不能很好地驾驶自身的矛盾心态,只有充分地理解

学生才能更好地信任学生使他们从教师的理解和信任中看到希望增

强信心最终取得教育的成功。

二. 信任学生——取得学生信任的前提

人是最富有感情的,心灵之窗总是向热情、信任的人敞开着。教

师的信任是师生间感情交流的入口,是促进学生学习的动力,是建立

新型师生关系的思想基础。

学生最反感的就是老师的不信任,把学生设为“假想敌”,潜意

识里面把管理当作“管制”甚至是“统治”,对学生处处时时事事都

有一种防范心理,每出台一项规定都着眼于“制约”,总觉得学生

“得寸进尺”,于是在管理中更多的是“铁腕”,是“防患于未然”,

是“不轻易让步”。老师不信任学生,学生也必然把老师当“警察”,

无形的心灵鸿沟,使学生也不信任老师。言谈之中,不是“我们的老

师”怎样怎样,而是“他们”怎样怎样。即使教师是真心为学生好,

学生也不轻易相信,总是变着法子扮演着老鼠见猫的角色,甚至想着

法子给老师找“事”做。要知道,学生对教师的这种不信任,首先是因

为教师对学生的不信任。教师不能相信学生,不能走进学生的心灵,

学生又怎会相信老师,佩服老师听从老师的话呢?

因此,现在我就告诉自己,一定要相信学生,特别是我作为班主任,

要以朋友的身份去相信每一个学生,尤其是要相信那些有失误的学生,

不戴“有色眼镜去看他们,而是给予他们信任和期待,拉他们一把,相

信会唤醒他们内心深处的进步因素,产生自信、产生力量,从而能消除

不足,更新自我,创造成绩

三、富有爱心的言行—取得学生信任的关键

教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育”

充满爱，发自内心的对你的尊敬、信任和依恋。这是班主任走进学生

心灵世界的金钥匙,更是建立良好师生关系的关键。

这里,我还想强调两点,这也是至关重要的，第一、爱的公正。作

为班主任,这点把握的好,做到了真正的公正无私。班中从上到下都会

对你心服口服,敬佩有加,任何工作都会很容易开展。否则,即使你付

出了努力与爱心,但在没有获得公正待遇的学生心中,你已经不再是

个值得尊敬的榜样,你的形象和魅力已经大打折扣,进而你的教育的

力量也就更打了折扣,因为他已经开始怀疑你的教育的出发点是不是

公正甚至端正。而往往受到不公正待遇的学生就是我们都不够喜欢的

双差生,而这些学生对班主任的公正比其他学生更为关注:一旦老师

的公正让他们失望,他们的情绪变化会非常剧烈,进而对他们的教育

也会适得其反,造成他们强烈的逆反心理,从而严重的影响班级工作

的正常开展,所以,作为班主任,务必要把好这一关,对自己的学生视

同仁,不搞偏心。不仅要去爱那些成绩、品行等各方面表现好的学生,

尤其重要的是要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生,要

努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。把爱传递给每一个需要的学生,

这本身也是对学生的一种尊重,这种尊重更能及时唤醒那些由于成绩

差而自暴自弃的孩子的上进心,自尊心和自信心。同时你也换来了学

生对你的钦佩和信赖。

爱因斯坦说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和

才”。所谓德才兼备,就是要求教师要具有良好的人格魅力和渊博的

知识

孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。俄国教育

家鸟申斯基也说过:“教师的人格,就是教育工作中的一切”,“只有

从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。要教育学生成

为德智体全面发展的人才,教师首先必须具有良好的人格魅力,并充

分发挥人格魅力的潜在教育价值。曾有人戏说学生的眼睛是“录像

机”,耳朵是“录音机”,脑子是“电子计算机”,最后获得的信息就

指导着他们的行动。不难看出,班主任人格力量的影响力有多大这是

任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力

量。教师是以自己的思想、学识和言行,以自己的人格、形象的力量,

通过示范的方式影响着受教育者。因此,得到学生的好评的最终决定

性因素不是别的,正是教师自身:所以,我们教师应该努力培养自己具

有良好的人格魅力,用我们的人格来影响、塑造学生的人格。

除此之外,想要获得学生的信任,还要求教师自身一定要具有良

好的知识与文化修养。我们常说,要教学生一碗水,教师必须储备一桶

水,而作为班主任就应储备一处常流不息的泉水,时时更新。只有这样

的班主任才有无穷魅力。这不仅要求教师要有深厚、扎实的专业知识,

以达到传道、授业、解惑的目的,同时也要求教师应具备广博的其它

门类的知识与技能,也就是说,要努力想办法做到让学生在惊叹声中

来认识你、了解你,要做学生羡慕的老师。事实上,受学生喜欢的老师

大有人在,不过,喜欢和羡慕显然是两种不同的概念,所谓喜欢,指的

是人的心理表层的感觉的表现,而羡慕则指的是在教师身上的某种理

想的形象如果你做到了能让学生羡慕的话,在你的周围自然就会有一

批学生对你投以钦佩的目光,为你的才华而叹服,从而被你所吸引,成

为你忠实的追随者,进而信任你所传授的一切的一切,而对于一个班

主任老师来说,这种引力是促使一个班级凝聚的核心力量,是形成良

好班级体的凝固剂。

总之,作为一名班主任,如果你能信任、爱护你的班级里的每一位

学生,以你的才华、言行及人格力量去感染他们,那么我有理由相信,

你所施与的任何教育行为,都将是卓有成效的。你也必将成为一名受

到学生信任、尊敬、一名优秀的班主任。