班主任德育工作论文(热门3篇)

2024年3月19日发(作者：感恩作文400字)

班主任德育工作论文（热门3篇）

1.班主任德育工作论文 第1篇

一、为人师表，以身作则

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任作为班级工作的组

织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用，在学

校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大。因此班主任在教育工作

中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好

自己的一言一行。在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到，要

求孩子们讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每一个学生教育学生热爱劳动，自

己就要和同学一起参加劳动。

二、加强学生日常行为规范教育

班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育

孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。利用一切可以利用的时

间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。首先是训练

学生正确读书方法：读书时要求学生必须做到：眼到、口到、心到。在课堂上读书

时，时时关注孩子是否做到了。然后写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足

安。同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿

势。其次是训练学生起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方；态度自然；而

且声音响亮；吐词清楚。对各方面做的好的同学进行奖励，做的不好的进行耐心指

导。然后是训练孩子们对人要有礼貌；讲文明；说普通话；尊敬长辈；团结同学；

相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为

规范，班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。

三、对孩子们多鼓励少批评

我国明末清初的教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长”。干任何事情

之前，每个人都希望听到一些鼓励的话语，经常听到鼓励的话语，可以激发孩子的

自信心、勇气和战胜困难的决心。如果孩子稍有进步，就给以鼓励，孩子们则会更

加努力，下次会争取更好的成绩，特别是学习成绩不太好的孩子，我们当班主任的

更应该及时鼓励，表扬他们的进步，提高他们的自信心，或许，我们的鼓励会给孩

子带来好的转机，成绩好的孩子在老师的鼓励下则会更加优秀。孩子难免会有做错

事的时候，犯了错误应该受到批评。在批评时，要用淘沙取金的办法，用放大镜去

发现孩子的闪光点，先肯定表扬其优点，诚恳指出孩子的不足之处，这样才能点燃

学生的自尊心和上进心的火焰。自尊心是进取的动力，是向上的能源。秋瑾说：

“水激石则鸣，人激志则宏。”自尊心臂百万金币还要珍贵，它有难以估计的奇功

神效。如：学生考试成绩没考好，不要严厉地批评和指责，不要向家长抱怨孩子的.

不足，而要当着家长的面鼓励和赞美，他在这次知识基础上掌握的比上次进步的多

了，书写也写的十分漂亮、工整，但还需要继续努力，争取下次考个好成绩，这样

既维护了学生的自尊心，也指出了他的不足之处。老师的鼓励一定会给孩子带来好

的转机，会更加优秀。

四、爱滋润每一位孩子的心

我国近代教育家夏丏尊说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，

没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”从教育的现实生活中看，教师对孩

子们怀有赤诚之心，孩子们经过亲身观察和体验，真正看出了老师对自己真诚的爱

护，就会敞开心扉，乐意听从老师的教诲，如现在我班的龙俊陶同学，曾经被别人

叫做“笨龙”在我不断关心和爱护下，现在已经成为一位品学兼优的孩子了，班主

任要关心爱护每一位孩子，用真诚的爱滋润每一位孩子的心，使孩子们健康、快乐

的成长。

五、制定切实可行的班规、树立好良好的班风

一个班级犹如一个大家庭，没有规矩就不成方圆。一个班级必须要有一套完善的班

级制度来管理，一套完善的班规来源与民主。在制定班规时，要调动广大孩子的积

极性，让大家一起来参与班级的建设，民主制定班规。在班规的执行过程中人人平

等、公平、公正。督促孩子们做好各项常规工作。形成好人好事有人夸，不良现象

有人抓的风气。这样一来，就会形成一个好的班风，把班级创建成一个温馨的大家

庭，每一位孩子的潜能都能得到不断的发掘。良好的班风是班级顺利开展工作，健

康发展的前提。一个班级要有凝聚力，首先必须加强团结，营造一种健康的班级氛

围：班里的事就是我的事，我是班级的小主人。总之，要成为名副其实的班级好舵

手、好导师；孩子们的好榜样；孩子们灵魂的塑造者。是一项艰苦的工作，可我坚

信：一份功劳，一分收获。

当我看见自己带着的班级朝气蓬勃、井然有序地向前发展时，当看见自己的学生有

所成功和收获时，我心花怒放。所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且

瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。实践证明：有

了正确地良好的班风、班规，就会无形的支配集体成员的学习生活，为了培养“有

理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才奠定基础。为了确保人才培

养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，

端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相

结合的道路，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的社会主义新人。同行

们让我们的德育工作渗入各学科中去吧。

2.班主任德育工作论文 第2篇

摘要：教书育人不仅需要教师本身对所授知识进行全面、正确的把握或运用，还需

要学生及时、深层次地吸收所学，将其变成自己的知识。这需要教师耐心细致、全

心投入，用无私奉献的爱心、高尚的品德完成人民所赋予的使命。

关键词：德育；关爱教育；班主任工作

创建一所社会、家长和学生都满意的学校，必须建立一支高质量的教师队伍。班主

任作为教书育人的中坚力量，责任尤其重大。班主任做好班级管理工作是学校做好

教育教学工作的前提。这是由于班主任要对学生进行思想道德教育，引导学生高质

量完成各门功课的学习任务，使之积极参加劳动和体育活动，关心学生的课外生

活，做好班级的日常工作，做好学生的品德和学习成绩的评价，搞好跟其他任课老

师和家长的关系。

学生的思想教育工作是班主任的主要工作之一，本人通过几年的班主任工作经历总

结出这样一个道理：班主任实施关爱教育的程度决定德育教育工作的成败，影响学

生正确的世界观、人生观、价值观的形成，班主任要引导学生规范自己的行为、懂

得做人的道理，使他们最终成为有爱心、责任心、公德心并懂得感恩、回报的人。

一、提高班主任的综合素养

身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，班主任首先

要具有驾轻就熟的教育教学能力，教学能力是一个老师需要具备的基本素质，班主

任应树立坚定的教育信念，严格要求自己，不断丰富自身的知识，在工作中不畏困

难曲折，给学生树立榜样；其次，要进一步提高自身的协调能力，了解班级学生的

基本现状，针对班级内部出现的各种问题，进行处理妥善；再次，班主任还要提高

沟通能力，不但加强同家长间的交流，了解学生在校外的生活情况，还要与班级学

生不断沟通，掌握学生学习、心理等各方面的信息。此外，班主任要尊重学生的社

会、文化、语言、民族习惯，以一贯的关怀方式对待学生。

二、关注学生成长

优秀的班主任懂得因材施教，对症下药，时刻关注各类学生的成长过程并认真记

录，并且能够运用所做的记录向家长、老师和学生给出关于学生学习成果的简洁、

详尽、准确的口头或书面报告。此外，班主任还要充分考虑男生和女生的不同，根

据不同民族背景学生的不同兴趣、经历和成绩，采用不同的教育方法，帮助他们取

得更大的进步。

三、提高和培养跟学生交流、谈心的能力

班主任要做好班级管理工作，最重要的是了解自己所带班级的每一个学生，了解他

们的性格，倾听他们的心声。班主任利用布置特殊作业的方法深入了解学生的心

理、理想、爱好、喜怒哀乐等。如班主任可以拟定“我希望的事”“我的理

想”“我眼里的好老师”“我认为”“老师，我想对你说”“写给未来的一封信”

等作文题目，要求学生在规定的时间内完成。班主任在查阅学生的文章时必须公平

公正，认真研读，给每个学生的作业写上有针对性的评语，并对学生表现出的困惑

进行解答。对学习态度不端正、纪律差的学生，教师要耐心教育，利用单独谈心的

方式，进行合理的教育，决不能伤害其自尊心，而要让他们深深感受到教师在帮助

和关心他们，从而与老师建立起和睦的师生关系。

四、理解和尊重学生

班主任在日常教学和生活中要善于观察学生，理解学生的需要、愿望、价值追求

等。比如，对于学生“希望得到回报”这一心理，班主任应予以理解，而不应将其

简单的归因为学生自私。此外，班主任还要理解并体谅学生的难处。学生由于生活

经验不足，经常会遇到与人交往上的难题，教师应在充分理解学生的基础上，根据

学生的接受能力给予学生恰当的指导和帮助，谅解他们，真正为他们着想。

五、关爱学生

学生是教育的对象，也是教育的主体；学生是教育的基础，也是教育的根本。班主

任关爱学生首先要以尊重学生为原则，在教育教学过程中保障学生各项权利。管理

即服务，班主任应树立服务于每一个学生全面发展的理念，以学生的发展为出发

点，尊重学生的个性，全面培养学生的主动性、创造性、自主性。

总之，不论社会环境如何，不论学生各方面的素质如何，在学校里的表现怎样，做

过什么，班主任都应一视同仁。班主任永远都不能忘记自己的使命，将这“小社

会”中的每一个学生都看成自己手心里的宝，并且相信他们的前途无量。班主任有

责任坚持不懈地寻找和发现学生的亮点，认识到每一个学生的与众不同之处，因材

施教，将关爱教育覆盖到“小社会”每一个角落，让全部“家庭成员”健康成长在

充满爱的温馨环境中。

3.班主任德育工作论文 第3篇

摘要：德育是各阶段班主任工作的重点内容，尤其是初中阶段学生正处在身心成

长，三观建立时期，所以更加需要班主任在日常工作过程中做好引导。本文中我将

站在一个初中班主任的角度谈谈如何做好德育工作，培养德智体美劳全面发展的高

素质人才。

关键词：初中阶段；班主任；德育探究

学校从设立最初开始，其目标就在于“教书育人”。所谓“教书”顾名思义就是进

行知识的传输，也就是我们在日常教学过程中经常做的“传道受业解惑”的基础教

学工作；而“育人”则是对学生本身的培养让学生在受教育过程中能够“修身”然

后未来实现“齐家治国平天下”的理想目标。尤其是从我国古代的私塾制度来看，

不论是四书五经还是八股取士，在人才教育和选拔方面都相当注重对于学子品行和

道德素养的考量，但是到了现代教育教学制度中，虽然教学体系成熟化、科学化，

但是我们却一度丢失了教育中“育人”的部分。尤其是我国应试教育教学体制实施

以来，学校教育在考试的目标推动下，基本教学重点都倾向于知识教学方面，从而

也就导致不论是教师还是学生都理所当然的认为，学校教育就是传输知识，考试成

绩高才是好学生。这表面上看是对于知识传承有利，但从长远的人才培养来看，却

容易导致只会纸上谈兵，不是实际运用的“人才”，甚至培养出将知识用在不正当

途径，导致高智商犯罪情况的出现。所以对于新时期素质教育教学体制来说，回归

教育的本源“教书”和“育人”相结合，才是各阶段学校教育的正道。

班级是学校教育中最为基础的教学单位，而每个班级都会配置一名教师作为班级的

管理者和日常事务统筹者，这个教师的角色就是我们通常所称呼的班主任。相对于

其他教师来说，班主任在日常工作开展过程中还要多一项任务，那就是德育，因为

对于任课教师来说，日常教学过程中基本会注重知识的教学，和学生接触的时间也

相对较少，德育只能穿插在日常的学科知识交流方面。而班主任负责班级所有事物

的安排和调度，并且通常还会负责一门学科的教学工作，所以和学生日常接触的时

间多且频繁，这就为教师更好地了解学生，并在交流中影响学生的思维和行为提供

了得天独厚的机会。因此，下文中我将重点针对班主任的德育工作开展展开探究，

以初中阶段为研究对象，谈谈如何做好初中阶段的班级管理工作。

一、以身作则，令行禁止

所谓“为人师表”，教师作为知识的传输者，在班级教学过程中本身就需要树立专

业且权威的形象，从而在教学过程中给予学生好的做好示范，起到榜样作用，在潜

移默化中影响学生的一言一行。

首先，作为班主任我们在日常工作过程中要严格要求自己，从而给学生树立榜样的

作用。一方面，在知识教学过程中，我们要针对我们所教授的科目做好精细化钻

研，不论是在课前准备还是课堂教学方面都做到趣味性和专业性融为一体，让学生

首先从知识学习过程中对教师产生信赖和尊敬心理，从课程的喜欢移情到兼爱教

师；另一方面，在班级日常交流过程中要做到一言一行都具有正能量，古语有云：

“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”只有班主任本身具备正确的思维价

值导向，才能和学生在交流过程中输出正确的价值观和思维，从而让学生从心理上

对教师的人品和态度产生认可，并能够在日常学习和交流中以班主任为榜样，主动

学习。

其次，我们还有做好规则的制定，并本着公平公正的态度监督规则的實施。所谓

“无规矩不成方圆”，尤其是对于班级管理来说，初中阶段一个班级几十个学生，

个性不同、思维各异，并且由于处于青春期学生的心理更为敏感，更容易冲动、暴

躁，所以要想做好班级基础管理工作，就给学生画一条明显的“规则线”，让学生

在班级学习和生活中明确什么可以做，什么不可以做，做了会有什么样的后果等，

通过这些首先给学生思维和行动上树立规则感，从而为学生未来进入社会适应社会

规则打好基础。

二、平等交流，关爱学生

教师和学生是日常教学活动中的两大主要因素，而教学活动就是师生的互动活动。

作为两个独立的个体，教师和学生在对话和交流过程中一定程度上是绝对平等的，

尤其是我们作为班主任，在日常德育工作开展过程中一定要本着平等的原则去和学

生交流互动，主动关爱学生，避免单纯的喋喋不休的说教，反而激发学生的逆反心

理。

首先，作为班主任在日常班级管理过程中，我们要遵循“以人为本”的原则和学生

进行平等地交流。尤其是对于初中阶段的学生来说，之所以难管不仅是学生正处于

逆反时期，更多的是教师高高在上的态度，导致学生有一种被支配感，感受不到尊

重。所以在日常交流过程中我们要学会从学生的角度出发，感学生所感，想学生所

想。例如对于两个学生打架，我们可以首先针对打架本身批评学生解决问题的方

式，然后了解事情起因、经过，引导两个人自主的解决问题。在此过程中我们可以

提出建议，但尽量避免颐气指使，从而锻炼学生本身的解决问题，化解矛盾的能

力。

其次，在班主任工作过程中我们还要做到平等的关爱每一位学生，不能仅仅依靠成

绩就判定学生的性质。尤其是针对各科学习上的后进生，作为班主任我们要及时的

关注，并且和学生进行交流，发现其学习、生活方面的问题，并有针对性的帮助解

决，进而让学生在学习和生活中感受到来自教师和班级的温暖，进而也学会关爱他

人，学会付出。

三、家校结合，共同努力

德育存在于学生日常生活的方方面面，虽然初中阶段学生在校时间多，但也不能仅

仅依赖于班主任，还要充分发挥社会、家长等各方面的力量，共同做好学生的培育

工作。

首先，在德育工作开展过程中，我们要充分和家长进行合作和交流。尤其是对于初

中阶段来说，学生不论是在学习还是身心成长过程中，都会遇到一定的困惑和问

题。就如最典型的早恋问题，就是班主任德育工作的重点内容之一，对于这个问

题，我们先要和家长做好交流，不能盲目的拦截、围堵，而是要慢慢地引导，让学

生能够在不影响学习的前提下保持良好的男女交往关系。

其次，在德育开展过程中，我们还要充分利用社会的力量，例如组织学生去养老院

看望老人，去特殊儿童教育中心去体验、献爱心等。通过这些实际行动来让学生亲

身感受奉献与关爱他人的幸福感和满足感，进而逐渐树立学生关心他人，无私奉献

精神。

总之，对于初中班主任德育工作开展来说，我们要从自身做起，树立榜样，利用规

则规范学生行为，并联合家长和学校，共同实现对学生思想道德修养的提升。