班主任工作五种艺术

2024年3月18日发(作者：姜虎东老婆)

班主任工作五种艺术

班主任工作的五种艺术

班主任作为校长管理班级工作的助手是班级工作的教育者、

领导者、组织者和管理者是学校与学生、家长之间联系、沟通的

纽带和桥梁。

一、语言艺术

语言艺术是工作艺术的一个重要组成部分语言是班主任用来

交流思想进行领导活动的重要工具班主任应根据不同场合正确运

用好语言艺术。在布置工作、传达上级精神时班主任的语言应具

有严肃感讲话时开门见山直截了当“三言两语”表达清楚；在晨

会、班会上班主任的语言应诚恳、坦率具有责任感这样才会使学

生畅所欲言说出心里话达到教育教学的预期效果。班主任在和学

生谈心时语言应委婉、含蓄具有亲切感让学生感到温暖；在处理

学生之间的矛盾时应晓之以理动之以情和风细雨做到是非分明柔

中带刚这样会使双方心平气和地接受批评；在联欢会、运动会等

气氛宽松的活动上班主任应使用风趣、诙谐具有幽默感的语言使

班级活动充满愉快活跃的气氛学生间无拘无束心情舒畅增进学生

间的友谊和班级的凝聚力。

班主任除了要加强学习注意积累词汇、丰富语言外还要学点

逻辑学使语言表达准确思维清晰增强说服力和感染力并要有意识

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的训练自己。此外还需丰富自己的生活多与周围的人交往培养开

朗爽快的性格使语言表达能力在经常的社会交往中提高。

二、领导艺术

班主任的领导艺术是指班主任在班级的组织管理才能是搞好

班级工作的一种领导技巧。

(一）知人善任的技巧。掌握运用这一艺术时班主任要在全面

了解班级学生的基础上善于培养班级干部这部分人就是班主任工

作的助手。班级干部的培养教育不仅关系到班集体建设的质量也

是班主任工作艺术性的一个重要标志。因此要用学生之长避学生

之短注意发挥和调动学生的长处在安排任务时量才而用做到人尽

其才才尽其用。

(二）”;弹钢琴”的技巧。班主任工作事务较多要做到有条

不紊地组织管理班级就得学会“弹钢琴”的技巧。就是说一上班

就要全面统筹安排班级的各项工作”;十个指头”都协调起来让每

位学生各就其位避免出现空缺或混乱的情况。（班主任

(三）疏通引导的技巧。班级学生在学习生活中常常会出现疑

虑、害羞、嫉妒、仇恨、打击报复等不良心理如在选拔班级干

部、分配班级任务、组织班级活动等事务中出现的矛盾会直接影

响到班级的团结和积极性班主任必须深入学生中全面了解情况然

后及时因地制宜进行耐心细致地启发、教育、引导变消极因素为

积极因素从而达到解决矛盾统一思想增强班级核心力和凝聚力的

目的。

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三、处事艺术

班主任的处事艺术是指处理教育教学事务时应干净利落忙而

不乱有条不紊。班主任在处理工作上的事务时要致力于正业时刻

牢记自己肩上的重任对有利于班级组织班风建设学生成人成材的

正业要集中精力做好要做到学期有计划、每月有安排、一周有进

步、日日有进展。这样才能一步一个脚印脚踏实地搞好教育教学

工作。

四、激励艺术

激励艺术是在教育教学工作中经常运用的一种方法如果运用

得好可以使学生的行为获得定向的抑制和改造以达到最佳的状

态。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“要让每个学生都抬起

头来走路。”班主任应善于发现每位学生的优点了解他们的每一

细微的进步进而及时而适度的激励常常能让学生从心理上得到一

种满足感、情绪上显出兴奋感行为上表现出积大的积极性这是学

生思想转化、前进的催化剂。

在班主任工作中正确运用激励艺术可以起到扶持正气、打击

邪气鼓励先进、鞭策后进充分调动广大学生的主动性和积极性。

五、批评艺术

正确运用批评艺术能催化班级工作的良性开展但要考虑学生

个性心理特点的差别。对坦率直爽、性格开朗、思想基础好的人

可采用正面批评直接指出其错误；对自我防卫心理、依赖心理和

试探心理很强不肯轻易承认错误事后又常矢口否认或转嫁错误于

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他人的人应当场、当时、当事给以批评；对头脑聪明、反映敏

捷、自尊心较强的人只须用提醒、暗示的语言稍稍加以点破；对

自尊心强、脸薄、爱面子的学生可采用循序渐进的方法；对自卑

感严重、感情脆弱、无自信心的学生可采用融批评于表扬之中将

表扬与批评结合起来的方法。这样可使学生在心理不失衡的状况

下认识并改正错误。

同时作为班主任要教育学生正确对待批评不讳疾忌医不因受

到批评而失去上进的信心。只有这样班主任才能更好地拿起批评

这个武器使它与激励一样成为学生乐意接受的教育形式从而为教

育教学带来最大的活力与价值。

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