高中政治课堂议题式教学策略解析

2024年3月18日发(作者：送韦城李少府)

高中政治课堂议题式教学策略解析

摘要：高中政治课堂议题式教学不仅是对思想政治课堂传统教学方式的创新，

也是对培育核心素养要求的回应。议题式教学模式在政治课程中的运用，体现了

思想政治学科的育人功能，也体现了从课堂到实践再到人的全面发展的教育目标。

教师要合理设计议题，有效开展议题活动，关注学生的体验与教学效果，不断反

思总结，使议题式教学给高中思想政治教学充盈新的力量，促进学生知识、能力

的全面提升。议题式教学作为新课标实施的重要抓手，基层教师应不断进行探索

和尝试，以期更好地落实新课程的育人目标。

关键词：高中政治课堂；议题式教学策略

引言

高中政治课堂应该突出议题式教学的作用，构建活动型学科，促进学生转变

学习方法。教师应该从实际学情出发，以培育学生的学科核心素养为主导将议题

式教学渗透至课堂各个环节，让高中生在民主、开放的环境中学习政治；还要围

绕教学目标突破重难点，将议题式教学与以往成功案例相结合，真正达到教书育

人的目的，培育学生的学科核心素养。

1高中政治课堂议题式教学的重要性

高中政治课堂议题式教学将理论性与实践性相联结，通过对议题的探究提升

学生的课堂参与度与主动性，有效规避理论性强的传统学科认知，更加契合学科

教学的本质要求，是高考评价体系改革、新课程标准的内在要求，更是培育学生

核心素养、全面育人的目标要求。高中政治学科核心素养的培养主要体现为学生

通过学科学习获得知识和技能，并能在真实的生活情境中有效运用。基于核心素

养的政治教学是学生的有效实践，议题式教学模式的联结性、开放性、逻辑性、

探究性能有效强化学生的主体地位，激发求知欲，提升课堂参与度，使教学活动

严谨且充满生气和活力，契合新课标要求、课程评价体系及育人要求、学生发展

要求。教学活动中，学生在议题引领下发现问题、收集并提炼有效信息、合作探

究，最终解决问题并做出科学的学习评价，获得丰富的知识和实践经验。

2高中政治课堂议题式教学的优点

2.1议题式教学的实施有利于提高学生的学科能力

高中政治课堂议题式教学对学生的学习提出了更高的要求，它更强调学生主

体作用的发挥，学生要成为学习的主角，成为“议”的主体。学生不仅课前要根

据老师布置的任务进行资料的查阅和积累，课中要探究、思考、讨论，课后还要

完成练习和一些开放性作业，这些任务的完成才能使基于单元化教学的议题式教

学顺利开展。学生每节课都扎扎实实地这样训练，其阅读、筛选提炼和总结的能

力、思辨的能力、语言表达的能力、沟通合作能力都会不断得到提高，核心素养

得到发展。

2.2高中政治课堂议题式教学为教师思维和教学转变提供抓手

议题是议题式教学的枢纽和灵魂，议题设计的好坏，直接关系到课程标准实

施是否有效。议题既要包含政治学科课程的具体内容，又应展示价值判断的基本

观点；既要具有开放性、引领性，又应体现教学重点和难点。议题设计的这个要

求，给高中政治教师提出了高标准。要落实高中政治新课程标准，上好一堂议题

式教学的课，教师必须转变教学思维，立足大单元教学，深度备课，有效设计议

题，创设真实情境，引领课程内容。教师还要转变教学模式，以学生为主体，教

师作为组织者，围绕议题展开探究，让学生在情境中沉浸式体验，自主生成认识，

培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。

3高中政治课堂议题式教学策略分析

3.1巧妙呈现教材，设计议题思维导图

政治教材是学生学习政治的基础，也是开展高中政治课堂议题式教学的重要

素材，高中政治教师应该巧妙呈现教材内容，确保议题满足学生学习的需求，能

够锻炼学生的思维水平，促使高中政治课程教学迈上新台阶。教师利用多媒体大

屏幕展示政治课件，学生能够清楚掌握重难点，参加议题活动的主动性也更强，

能碰撞出思维的火花，在价值引领方面发挥积极的作用。为了促使学生更好地参

与课堂互动，教师可以设计议题思维导图，将议题制作成框架图的形式，由一个

总议题分解出多个分议题，高中生可以清晰、明了地找到学习的方向，然后全身

心地投入学习，规划议题的政治内容，提高思考问题的能力。

3.2注重情境与议题的契合度

教师应该注重创设的情境与议题题目的契合度，要让学生感到新鲜和好奇，

能激发高中生学习政治的热情。生活情境要有时效性，如果教师选择的生活内容

远离学生，学生就无法深刻体会情境的内涵，无法用政治知识解决生活问题。当

今时代互联网发展迅速，给高中政治课堂议题式教学提供了丰富的素材，教师可

以利用互联网创设逼真的生活情境，让高中生接受视觉和听觉的双重刺激，引导

他们辩证看待社会现象，沉着、冷静地解决议题问题。

3.3引入微课视频，引导学生有效思考

开展高中政治课堂议题式教学是一种创新，能够吸引高中生的注意力，体现

教学逻辑，能够改善高中政治教学现状，促进学生有效提升自己的思想。新时期

的高中政治教师要善于把握教学的特点引入微课视频教学，通过微课短小精悍、

内容丰富的优势引导学生思考和探究，让他们在欢声笑语中学习政治，升华思想。

教师可以将议题设计成微课，以视频的形式呈现在高中生面前，这样学生的记忆

能够更深刻、政治知识运用得更灵活，也能对政治学科形成认同。在交流、总结

议题时，教师也可以让学生自己设计微课视频，确保学生总结的内容更有真情实

感、分享时更有勇气和自信。高中政治课堂议题式教学强调师生之间的互动，教

师可以将微课视频上传到班级共享平台，学生一边下载观看，一边通过网络向教

师请教，既优化了师生关系，又能形成正确的价值观。

结束语

高中政治议题式教学模式是以结构化、体系化的高中政治知识为依托，基于

学生真实的生活化情境，探寻具有联结性、开放性、逻辑性、探究性的规范化议

题，并以此为抓手，以培养和提升学生学科核心素养为目标，引导学生通过合作

探讨解决问题、提升能力的一种课堂教学方式。为此，教师应结合高中政治课堂

议题式教学实践经验，将议题式教学模式有效运用于高中政治课程中。

参考文献

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