2024年3月18日发(作者:关于亲情的作文800字)
思想政治教育
SIXIANGZHENGZHIJIAOYU
高中政治课堂教学中的情境教学
郑志东
江苏常州213135)(江苏省常州市西夏墅中学,
积极创设出与
摘要:新课程标准要求教师在高中政治课堂教学过程中,应从教学需要出发,围绕教学内容
,
“,组织学生进
中学生特点相适应的教学情境,即通过“发挥学生的主体作用”“,借助多媒体教学辅助设备
”
为学生积极营造快乐学习的教学氛围,促进了教学任务的圆满完成。
行情境表演”等教学手段
,
关键词:新课程标准;高中政治;课堂教学;情境教学
新课程标准要求教师在高中政治课堂教学过程
围绕教学内容,积极创设出
中,应从教学需要出发
,
与学生特点相适应的教学情境,为学生营造轻松愉
认真学习
悦的教学氛围,帮助学生在愉快的心境中,
从而顺利完成预期的
思想政治,正确理解教材内容,
学习任务
。
一、借助于多媒体教学辅助设备开展情境教学
活动
相对于其他学习科目来说,高中政治课程的内
理论性
容来说是“枯燥无味”的,其具有的时效性强
,
使得一些学生对
强,以及教学内容相对抽象的特点
,
于政治学习缺乏兴趣与热情。在传统的教学模式下,
政治课程的教学模式相对单调,教师往往会对学生
注
进行“填鸭”式教学,使得学生在政治学习过程中,
意力也不容易集中,
从而对于高中政治的教学质量
也造成了不良的影响。随着现代科技的快速发展,多
媒体作为现代教学课堂的显著标志,进入了课堂教
学过程。并以其声、光、色俱全所带来的新颖性与趣
味性为同学们所喜闻乐见
。
实践证明,利用多媒体所创设的情境化教学,有
效提高了同学们的学习热情
,有利于教学效率的提
高,从而为教学任务的圆满完成奠定了坚实的基础
。
比如,教师在讲授《面对经济全球化》这一教学内容
时,可以先利用投影仪为同学们展示一些相关的视
“欧洲的空中客车公司,在
频材料,并进行同步讲解
:
德国、法国、荷兰、西班
全球拥有24万员工,在英国
、
只生
产牙等国家设了16个工厂,每个国家的工厂
,
德国
专其中的一个部件,例如,英国专门生产机翼
,
门生产飞机的机身前后段
,法国则生产飞机的机
身
中的机头与中段部分等,
当飞机的各个部位完全
完
工时,就可以送到位于法国或者德国的两个总厂进
—总装了。各位同学说说,你们从上述行最后一步——
想到了什么?”同学们在观看
视一系列生产流程中,
身心是放松的,心情也是愉悦的,所
以
,
频的过程中,
积
极思当教师提出问题后,同学们自然会情绪高涨
,
“当今
世界,考,大胆发言。然后,教师借机导出新课
:
各个国家的
生产
,
经济的全球化趋势是越来越强了,
各个国家的资本
,各个国家的贸易活动是越来越
密
切了,也就是说,目前,整个世界呈现了经济全球化
经济全球
的趋势。那么,什么是经济全球化呢?
(
1981-)
学历,本科,研究方向:课堂教学研究。
作者简介:郑志东,男,江苏常州人
,
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·
2015.2黑龙江教育理论与实践
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化会有哪些影响呢?这就是老师这堂课要带同学们
再利用多
学习的内容。”教师在讲授完这一课之后
,
媒体设备向学生展示一系列选择题,并利用计算机
即学生答对了,多
软件将选择题设计成有趣的形式
,
媒体就发出夸奖与鼓励的语音,学生答错了,多媒体
就提示答题错误需要努力的语音,从而使得学生在
兴致盎然中学习和认识到经济全球化的必然趋势
,
了解到经济全球化对于世界各国经济的正面与反面
这两方面的影响,明白我们每一个人在对待经济全
球化问题上应持有的正确态度
。
总而言之,高中政治思想的教材内容相对理论
那
性较强,如果教师只是按教材进行照本宣科的话
,
么,学生将会兴趣索然,而教师能够在现代教学理念
把原
的指导下,通过适当利用多媒体教学辅助设备,
通过计算机编辑技术,
来要写在黑板上的知识信息,
转化为图文并茂的可视图像,将教科书上的学习内
为具有娱
容,通过多媒体教学辅助设备,将其“转化
”
帮助学生加深了
乐性的形式,从而优化了课堂教学,
从而有效提高了教学效率。
印象,加深了理解,
二、发挥学生的主体作用创设情境化教学活动
根据教育心理学的研究成果,自我探究与发现
教师在
的知识,比直接被告知结果更快乐
。鉴于此,
政治思想课堂教学过程中,
可以开动脑筋,大胆探
索,树立学生的主体地位,积极创立以学生为探究主
自主
体的教学模式,鼓励学生通过自主探索和发现
,
教师在讲解涉及到政治
学习和掌握经济知识
。比如,
这一知识点时,
常识中的“我国公民与国家的关系
”
为了培养学生的公民意识,让学生能够通过自主学
公
习,明白“公民既是权利的主体,又是义务的主体,
民的权利和义务是相辅相成,不可分离的”这一道
理,教师可以先让学生默读教材内容,再让同学们大
从而让学生真
声说:“我是中华人民共和国的公民。”
正从身份上认同自己已经是中华人民共和国公民这
一现实,然后提出下列问题:
1.作为公民,我们享有哪些政治权利与自由
?
2.作为公民,我们应履行哪些义务?在现实生活
中应如何做
?
3.针对我们的权利与义务,我们应坚持哪些原
则?
4.以我们公民的身份,可以要求国家怎么做呢?
…………
“层层剥茧”,让学生深刻地
教师通过步步设疑
,
体会到,作为中华人民共和国的公民,每一位同学应
只有每
自觉培养自己的公民意识,让同学们认识到,
国
一位公民都能主动地维护自己作为公民的权利
,
家才能真正把维护人民利益的方针政策落实到位
。
新课程标准强调学生在课堂教学过程中的主体作
应通过创设教学情境,
用,因此,教师在教学过程中,
让学生在教师所创设的贴近生活的教学情境中有一
产生
种身临其境的感受,从而感同身受产生亲近感
,
主动探究的学习欲望
,并在不断的探究和学习中得
到愉悦的学习快乐
。
·理论与实践
2015.2黑龙江教育
三、借助于学生的分角色表演开展情境教学
根据现代教学理念的要求,教师在高中政治课
让学生
堂教学过程中,应采取行之有效的教学策略
,
在学习之中得到快乐。实践证
在快乐之中进行学习
,
明,组织分角色表演进行情境化教学,可以使得教学
充满情趣,有效提高课堂教学效率。
活动丰富多彩
,
因此,教师在课堂教学中可以组织学生进行分角色
表演,让学生在表演的过程中身临其境地学习与领
会经济哲学,提升课堂效率。例如为了让学生更好的
理解经济常识中的对于企业或个体生产经营者的商
品价值和对于消费者来说的使用价值
,为什么就如
同鱼与熊掌不可兼得一样属于对立性的关系这个知
识点,教师就可以在课堂教学中设计这样几个问题
提问学生
:
师:
企业与消费者目的各是什么
?
生:
企业的目的是得到盈利,消费者的目的是消
费商品。
师:
企业与消费者为了达到各自目的会怎么做
?
…………
为了将企业与消费者为了达成各自目的的做法
进行生动形象地呈现,教师可以将全班同学分成两
组,一组代表企业,而另一组代表消费者,并鼓励学
,积极交流互动与探讨,引导
生充分发挥“
群策群力”
学生将理论探究与现场表演相结合,并由教师作适
商
时指点,使得学生通过“表演实践”进一步了解到,
而
人所追逐的是以最小的本钱换取得最大的利益
,
作为商品的生产者,如果要想在商品交换中获得所
期望得到的商品价值,就必须以商品的使用价值作
为交换条件,而作为
商品的消费者都希望以最低的
价格换取价廉物美的商品
,所以必须向商人支付价
值来换取商品的使用价值。情境教学可以在教学实
教师通
践中有效的提高教学效率,但需要注意的是
,
过创设分角色表演的情境引导学生进行的思考讨论
常常不够严谨,而且有并没有真正达
而得出的答案
,
到教材中所要求的理论高度,所以,教师应指导学生
打开教材,将教材中相关的文字表述进行认真仔细
加强记忆。
的领会,以进一步加深理解,
随着教学改革的进一步深入,教学模式与教学
理念发生了巨大变化。因此,教师在思想政治课堂教
改变
学过程中,必须改变以教师为主宰的心理定势
,
教学理念,以学生为中心,在现代教学理念的指导
下,大胆实践,积极探索,以真正打造高效课堂,提高
教学效率
。
参考文献:
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