高中政治教学网高中政治教学现状研究

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2024年3月18日发(作者:我爱春季)

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新形势下,由于学生政治知识积累有限及抽象性思维能力

较弱,致使当前高中政治学科教学普遍存在较大问题。本文是

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高中政治教学现状研究篇一:高中政治教学合作学习模式

分析^p ^p

高中政治学科是一门较为抽象,且理论性较强的学科。新

形势下,由于学生政治知识积累有限及抽象性思维能力较弱,

致使当前高中政治学科教学普遍存在较大问题。为此,本文基

于合作学习视角,对高中政治合作学习课堂展开相关探讨。

一、当前高中政治教学改革存在的主要问题

由于受传统教学观念根深蒂固的影响,当前在高中政治课

堂教学中,大部分教师虽然能够意识到并且主动参与到学科教

学改革中去,但实效性较差,存在相当部分“挂羊头,卖狗

肉”的行为,教学改革流于形式,未能落实到实处。就以合作

学习这一模式来说,在高中政治教学课堂引入该模式的现象不

可谓不多也,然而真正能有效发挥该模式的优点,实现教学有

效性的提升这一目标的,却寥寥无几。大多教师都表示听说过

并正尝试应用该模式来教学,却仅有少部分教师能够真正知晓

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合作学习模式的内涵、重要性以及必要性,做到运用该模式以

提升高中政治课堂教学的有效性。而正由于对合作学习模式认

识不足、实践偏差等,致使当前高中政治合作学习课堂产生一

些新的教学弊病。

二、高中政治应用合作学习模式的必要性

从必要性角度上讲,高中政治课堂教学采取合作学习模式

具有一定的必要性。一方面,合作学习模式与新课程改革的要

求相适应。众所周知,在传统高中政治教学课堂上,由于受教

师教学观念未能及时更新等因素的限制,教学的重点主要集中

在某一认知领域,教学活动也主要围绕教师为主体进行。在此

过程中,几乎完全忽视了学生的能动性,学生相当于承载教师

所灌输的知识的“器皿”,教学成效极低,且容易导致学生产

生厌倦甚至“逆反”等心理。而合作学习模式强调的正是“学

生能动性”的发挥,该模式提倡学生是课堂的主体,教师在进

行教学时,应当以学生为主,在让学生接受知识的同时,也要

让学生成为主动生成知识的人;另一方面,合作学习模式与高

中政治课程培养目标相适应。培养学生正确的世界观、人生

观、价值观是高中政治课程教学的主要目标。传统以知识灌输

为主的教学模式,不利于学生将政治知识转化为自身价值观和

情感态度的培养,背离了政治课程设置的初衷。落实合作学习

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