初一历史秦统一中国教案

2024年3月18日发(作者：电子商务实习周记)

初一历史秦统一中国教案

课型：新授课

教学目标：

（一）知识与能力：（1）掌握：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措

施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。（2）通过

引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初

步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史地图等直观教具，培养

学生的观察、想象能力。（3）通过对秦始皇及其相关历史事件的正确

评价，培养学生辩正认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。

（二）过程与方法：教学过程以学生为主体，通过创设故事情境、温

故而知新、动态演示历史地图、设身处地、用表归纳历史史实、评价

历史人物、比较辨别等方式，采用电化教学手段，动态演示相关教学

内容，贴近学生最近发展区，最大限度地调动学生的视觉和听觉，从

而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的目的，顺利完成教学目

标。

（三）情感态度和价值观：通过教学，使学生认识到：（1）统一是历

史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建

国家。（2）秦灭六国，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了

统一的新局面。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，符合广大人

民的利益，具有进步的意义。（3）秦的统一以及秦始皇巩固统一的措

施对后世具有深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族

的发展，作出了积极的贡献。（4）认识到秦始皇既是千古一帝，又是

历史上少有的暴君。（5）长城和灵渠是我国古代的伟大工程，是我国

古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

教学重点：

秦的统一及作用。

教学难点：

“焚书坑儒”及让学生形成准确的空间概念。

教学方法：自主探究

教学手段：

多媒体教学。

教学过程：

一、导入新课，知识链接

播放电影《秦始皇》的主题歌。（课件显示）

从这首歌曲中，我们可以发现哪些历史信息？

学生回答出与秦始皇有关的历史事实，教师小结：秦始皇就是中国历

史上第一个统一王国的创立者。他十三岁继承秦国王位，22岁亲理

朝政，39岁完成了统一中国的大业，缔造了一个大一统的王朝，他

自称始皇帝，希望他的秦王朝和子孙能一世、二世传之无穷。然而他

怎么也没有想到，这个他亲手创建的伟大帝国，仅仅历时十五年就轰

然倒塌，他的那些贵胄子孙一个个惨死咸阳街头。一个绚丽的开始却

遭遇了一个残酷的结局，历史的巨大反差，使得秦始皇和他的帝国理

应成为后世人们关注的千古之谜，这个庞大的帝国是如何缔造和巩固

的？

二、自主探究，合作学习

㈠六合一统——彰显霸气：

1、回忆旧知：战国七雄？秦灭掉六国统一天下的条件？

2、秦灭六国过程：（课件动态显示秦灭六国过程示意图）。展现秦依

次灭掉六国的过程，并明确在公元前221年，完成统一，建立起中国

历史上第一个统一的封建国家──秦朝，定都咸阳。

3、过渡：秦始皇不仅灭了六国，完成了国家的统一，而且还在完成

统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大措施。

下面就让我们跟随毛毛和小齐一起去看看秦始皇是如何巩固这个统

一国家的？

㈡巩固统一 ——传承千秋：

1、看视频找措施：播放动画视频，要求学生通过看找出秦始皇巩固

统一采取了哪些措施？准备小组交流。

2、回归课本：以小组为单位，结合课本整理出“措施”，推荐好发言

人。

3、小组交流：各组的发言人汇报自己的学习情况。

4、师生共同梳理：课件动态显示秦统一后的措施。并对下列措施进

行分析或展示。①中央集权制度的建立。（课件动态逐步显示秦行政

机构示意图）强调：由此图可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官

僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力，集中到中央，这就是中

央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己手

中，这就是君主专制。这样就形成封建的君主专制的中央集权制度。

这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。

这套中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。它一方面

巩固了封建国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。尤其是郡

县制，在我国长期沿用，影响深远。②统一度量衡。③统一货币。④

统一文字。⑤北击匈奴。

5、秦朝疆域：秦始皇通过这些措施不仅巩固了统一，而且使秦朝的

疆域不断扩大，说说秦朝的疆域四至。然后课件展示疆域图。

6、过渡：秦始皇通过灭六国、统一度量衡和文字，为中华民族的发

展和国家统一作出了巨大的贡献，不愧为千古一帝。但后人对秦始皇

的看法，一直存在着分歧，今天我们也来学着评价历史。

三、教师总结，归纳提升

教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇焚书坑儒，目的

是想通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他

采用的手段极其粗暴野蛮。其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，

给我国古代文化造成了莫大损失，对此我们应予以批判。

四、拓展升华，感悟历史：

有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,对这个问题你有什么

看法?

五、作业

做《伴你学》习题

板书设计：

一 、秦统一六国

统一六国的原因

过程：公元前230年至公元前220年

秦朝的建立（公元前220年）

二、巩固统一的措施

政治上：建立一套封建专制主义的中央集权制度 。

经济文化上：统一货币、度量衡和文字。

思想上：焚书坑儒。

军事上，北筑长城和开发南疆：

夺取河套和修筑长城

统一南方，修筑灵渠

三、秦朝的疆域：

教学反思：

在今后的教学中要大胆改革，深入挖掘教材，根据学科特点，联系已

有知识，创设问题情境，启发学生探究，使学生在理解巩固知识的同

时培养学生分析问题、解决问题的能力，同时达到以史育人的目的。